A maioria de nós usa perguntas como uma estrutura para liderar um grupo de estudo bíblico. Podemos examinar várias perguntas em busca daquela perfeita para aquele estudo em particular. Como podemos determinar se uma pergunta é boa ou não? Aqui estão cinco características que compõem uma boa pergunta.

1. Estratégico

Um bom plano de ensino terá perguntas estrategicamente colocadas para que a pergunta certa seja feita no momento certo pelas razões certas. Uma pergunta pode convidar um aluno para o processo de aprendizagem (por que devo estudar isto?), definir um foco para o grupo (qual é a questão que vamos examinar?), orientar a descoberta do aluno (o que diz?), ajudar o aluno a processar o conteúdo (o que significa?), ou desafiar o aluno a praticar o que descobriu (o que devo fazer agora?). Estas cinco ações geralmente acontecem na ordem listada. Boas perguntas fazem parte de um grande conjunto de perguntas que movem o aprendente através do processo de aprendizagem para que ele possa tomar medidas.

1. Aberto, mas com direção

Perguntas abertas requerem mais do que um “sim” ou um “não”, um número de vezes que responda, ou um Jesus/prece/ler a sua resposta bíblica. Perguntas fechadas têm o seu lugar, desde que sejam seguidas por uma pergunta aberta que requeira reflexão e reflexão. Ao mesmo tempo, boas perguntas têm uma direção em mente. Perguntar: “O que se destaca para você nesta passagem?” pode gerar discussão, mas esta pergunta carece de direção e viola a regra estratégica. Fazer uma pergunta como: “Você se parece mais com Maria ou Marta?” e apontar fatores que justificam sua seleção é uma pergunta fechada (mais como Maria ou Marta), mas abre a porta para uma pergunta aberta (ao apontar fatores). Isso requer que a pessoa identifique quem Maria e Marta são, o que as distingue, com quem se identificam mais e porquê. Pode-se adivinhar que a próxima pergunta desse conjunto será olhar para as palavras que Jesus tinha para ambos e como isso se aplica à pessoa que respondeu.

1. Guiada, mas não conduzindo

Perguntas guiadas ajudam a manter a discussão e a lição no caminho certo. Nós estamos guiando o grupo em direção à compreensão de uma verdade ou conceito específico para que eles respondam com base nessa compreensão específica. Nós não estamos levando-os a fazer a mesma resposta prescritiva. Aqui está um exemplo de pergunta guiada, mas líder: “Não acha que devemos seguir a directiva do Paul e dar apoio financeiro à organização local de colocação de órfãos?” Neste exemplo, a pessoa realmente não pode dizer “não” sem parecer mal. Aqui está um exemplo guiado, mas não um exemplo de pergunta principal: “Como podemos cuidar activamente de órfãos e viúvas na nossa comunidade hoje?” As pessoas que respondem a esta pergunta podem sugerir apoiar uma organização local, ou podem propor ações que nunca teríamos considerado colocar na frente do grupo.

1. Incentivar níveis mais elevados de pensamento

Nem todas as perguntas são criadas de forma igual. Uma pergunta que facilita o pensamento crítico e o processamento é de mais valor do que uma pergunta “got it” (perguntas que normalmente são baseadas em fatos e uma repetição do conteúdo apresentado pelo palestrante). O pensamento crítico acrescenta amplitude e profundidade à discussão e à lição. Aqui está uma questão de “já entendi”: “Quantas vezes Paulo usou a palavra ‘acredita’ nesta passagem?” Não é necessário muito pensamento para responder a isso. Uma pergunta melhor poderia ser: “Qual é o significado de Paulo usar a palavra ‘crer’ nesta passagem, e como se compara à forma como ele usou a palavra no capítulo anterior?”

Uma palavra de prudência aqui. Às vezes confundimos a substituição de nós mesmos ou de nossos sentimentos em uma cena bíblica como encorajando níveis mais elevados de pensamento. Perguntas como: “Como você acha que José se sentiu?”, “Se você tivesse sido José, o que teria feito”, e “Como este evento o faz sentir?” refletem nossa preguiça em elaborar boas perguntas. “Quando você já enfrentou uma situação semelhante?”, “Como suas emoções se compararam às emoções expressas por Joseph?”, ou “Como sua resposta se comparou à resposta de Joseph?” são os tipos de perguntas que promovem níveis mais elevados de pensamento.

1. Empowers

Uma grande pergunta capacitará o aluno a pensar e se tornará parte ativa do processo de aprendizagem/descoberta. Nós estamos dando permissão para explorar, descobrir, organizar, postular e processar. Uma razão pela qual uma palestra pode ser sufocante é que raramente é dada permissão ao aprendiz (com poder) para fazer algo além de ouvir. Os aprendizes precisam saber que não há problema em ir além dos fatos para o significado e aplicação de uma verdade particular. Boas perguntas os colocam em posição de o fazer.

Usando estes cinco marcadores, como você avalia as perguntas que você fez no último grupo de estudo bíblico que você liderou? Que mudanças você precisa fazer nos tipos de perguntas que você incluiu no seu plano de grupo?