Matematyka sterowana jest podobna do czytania sterowanego w tym, że nauczyciel umieszcza uczniów w małych grupach i uczniowie pracują nad określonymi standardami nauczanymi w centrach wokół pokoju. Należy starać się, aby wszystkie centra dotyczyły tego samego tematu. Uczniowie są umieszczani w grupach o odpowiednim poziomie umiejętności i uczeni standardów programu nauczania. Zróżnicowanie jest osiągane, ponieważ uczniowie są w różnych grupach i instrukcje są zmieniane, aby trafić w potrzeby ucznia.

Ściągnij Co to jest matematyka kierowana

JAK WYGLĄDA MATEMATYKA KIEROWANA?

Kliknij na jeden z poniższych arkuszy, aby dowiedzieć się, jak matematyka kierowana będzie wyglądać w twojej klasie. Arkusze te mogą pomóc w opracowaniu planu głównego.

Guided Math Planning Sheet

Guided Math Planning Sheet 2

Download Guided Math Plan 3

Pierwszą rzeczą, jaką mówię, jest sprawienie, aby to pracowało dla ciebie. Zamiast myśleć o tym jak o poniedziałku, wtorku, środzie, czwartku, piątku, pomyśl o tym jak o dniu 1, dniu 2, dniu 3, dniu 4, dniu 5, co pozwoli ci na większą elastyczność. Nauczanie matematyki powinno trwać 1 godzinę.

Dzień 1 – Test wstępny, mini lekcja na temat, omówienie ośrodków, zajęcia dla całej grupy, aby dać im do myślenia o koncepcji (przyspieszenie).

Przed PRESTESTEM możesz dać 5 pytań quizu, aby zobaczyć co dzieci wiedzą.

Dzień 2- Centra **

Dzień 3- Centra (Uczniowie będą robić 2 centra każdego dnia. 25 minut na centrum) **

Dzień 4 – Centra (Celuj w około 4-5 dzieci na grupę) **

Dzień 5 – Test końcowy, przegląd centrum, rozwiązywanie problemów, mini lekcje dla całej grupy

PODCZAS TESTU PUNKTOWEGO możesz dać ten sam test wstępny, który dałeś wcześniej. Naszym głównym celem jest dowiedzieć się, czy dzieci znają standard.

**Niektórzy nauczyciele znaleźli sukces w rozpoczęciu dnia 2,3 i 4 krótką mini lekcją przez 10 minut. Pozwala to nauczycielowi na kontakt ze wszystkimi uczniami co najmniej 1 raz dziennie.

RÓŻNICOWANIE

*Grupy są tworzone na podstawie tego, jak dzieci wypadły na teście wstępnym. To jest zróżnicowanie w najlepszym wydaniu. Pracuj nad koncepcjami z dziećmi, które miały problemy, a dla tych, którym się udało, rozszerz i uderz w umiejętności myślenia wyższego rzędu. Twoje grupy będą się zmieniać co tydzień, tak jak zmieniają się standardy.

Pomysły na centra

1) Z nauczycielem (instrukcje w małych grupach)- Tutaj nauczyciel będzie bezpośrednio instruował o koncepcji, modelował ją i pozwalał uczniom ćwiczyć ze wskazówkami.

2) Technologia- znajdź grę na komputerze dla dzieci, aby grały, aby wzmocnić nauczaną koncepcję. Wybierz tylko 2 lub 3 gry dla dzieci do gry w tym tygodniu. Pamiętaj, że muszą one trafić w standardy nauczane w tym tygodniu.

3) Smartboard/ActivBoard- Umieść lekcję na tablicy i pozwól uczniom być interaktywnym z nią jako mała grupa.

4) Gry- Znajdź grę planszową ze sklepu lub stwórz grę dla uczniów, aby grać, aby wzmocnić koncepcję, na której się skupiamy. Możesz mieć więcej niż jedno centrum, które będzie grą lub zajęciem praktycznym. To może być gra arkusz lub jeden z książki matematycznej.

5) Journaling / rozwiązywanie problemów- Znajdź problem rozwiązywania działalności dla dzieci do pracy na. Następnie pozwól im odpowiedzieć na nie w ich dzienniku i wyjaśnić, jak uzyskali swoje odpowiedzi. UŻYJ ZBUDOWANYCH PYTAŃ ODPOWIEDZIOWYCH lub Explempars.

6) Skill and Drill- To będzie centrum przeglądu, gdzie uczniowie będą ćwiczyć standardy z poprzednich tygodni. Może to być w formie arkusza, gdzie dzieci rozwiązują zadania, a następnie sprawdzają odpowiedzi na arkuszu, który pokazuje im prawidłowy sposób wykonania zadania. Można też mieć tablice suchościeralne i kazać dzieciom rozwiązywać zadania. Jest to świetne rozwiązanie dla działań flashcard dla prostego dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia, czasu, pieniędzy, mierzenia, itp.

7) Wymyśl jakieś własne- Wykorzystaj niektóre z twoich świetnych lekcji, które zrobiłeś w przeszłości, i zamiast używać ich w całej grupie, spróbuj ich w swoich centrach matematycznych z przewodnikiem. Również, spójrz w swojej książce matematycznej i zobacz, czy są jakieś dobre ręce na działania, które można wziąć z książki i umieścić w centrum.

*Zdobądź te pomysły z Math Exemplars, PICASSO, PICASSO 's Math Constructed Response Questions, twój Teacher’s Guide Math Book, www.georgiastandards.org , www.mathwire.com , etc.
ACCOUNTABILITY

Jeden nauczyciel powiedział mi, że „czują się tak, jakby teraz mieli więcej do oceny.” To nie powinno mieć miejsca. Pozwól uczniom być odpowiedzialnymi za ich własną pracę. Kiedy skończą pracę w grupie, muszą pokazać swoją pracę innej osobie z grupy, wyjaśnić ją, a następnie pokazać innym uczniom prawidłowy sposób wykonania pracy. Pozwól im uczyć siebie nawzajem jako sposób na sprawdzenie.