Řízená matematika je podobná řízenému čtení v tom, že učitel rozdělí žáky do malých skupin a žáci pracují na konkrétních vyučovaných standardech v centrech po celé místnosti. Měli byste se snažit, aby všechna centra narážela na stejné téma. Studenti jsou rozděleni do skupin podle úrovně schopností a učí se standardy učebních osnov. Diferenciace se dosahuje tím, že žáci jsou v různých skupinách a výuka se mění tak, aby odpovídala potřebám žáka.

Stáhnout Co je řízená matematika

Jak vypadá řízená matematika?

Kliknutím na jeden z níže uvedených listů získáte návod, jak bude řízená matematika ve vaší třídě vypadat. Tyto listy vám mohou pomoci řídit se vaším hlavním plánem.

List plánování řízené matematiky

List plánování řízené matematiky 2

Stáhněte si plán řízené matematiky 3

První věc, kterou říkám, je, aby to pro vás fungovalo. Místo toho, abyste o tom přemýšleli jako o pondělí, úterý, středa, čtvrtek, pátek, přemýšlejte o tom jako o dni 1, dni 2, dni 3, dni 4, dni 5, což vám umožní větší flexibilitu. Výuka matematiky pro řízenou matematiku by měla trvat 1 hodinu.

Den 1- Předtest, mini lekce na dané téma, projít centra, aktivita pro celou skupinu, aby se zamysleli nad konceptem (zrychlení).

PŘED PRETESTEM můžete zadat kvíz s 5 otázkami, abyste zjistili, co děti znají.

Den 2- Centra **

Den 3- Centra (Studenti budou každý den dělat 2 centra. 25 minut na jedno centrum) **

Den 4- Centra (Cílem je asi 4-5 dětí ve skupině) **

Den 5- Posttest, zopakování centra, projít řešení problémů, mini lekce pro celou skupinu

PŘI POSTTESTU byste mohli zadat stejný pretest, který jste zadali předtím. Naším hlavním cílem je zjistit, zda děti znají normu.

**Někteří učitelé zjistili, že je úspěšné začít 2.,3. a 4. den krátkou desetiminutovou minilekcí. To umožňuje učiteli, aby se alespoň jednou denně spojil se všemi žáky.

DIFERENCIACE

*Skupiny se vytvářejí na základě toho, jak si děti vedly v předběžném testu. To je nejlepší diferenciace. Pracujte na pojmech s dětmi, které měly potíže, a rozšiřte a zasáhněte dovednosti vyššího řádu myšlení pro děti, které to zvládly. Vaše skupiny se budou měnit každý týden podle toho, jak se budou měnit vaše standardy.

IDEJE PRO STŘEDISKA

1) S učitelem (výuka v malých skupinách)- Zde učitel provádí přímou výuku konceptu, modeluje ho a umožňuje žákům, aby si ho s vedením procvičili.

2) Technologie – najděte na počítači hru, kterou si děti mohou zahrát, aby si upevnily vyučovaný koncept. Vyberte pouze 2 nebo 3 hry, které budou děti v daném týdnu hrát. Nezapomeňte, že se musí trefit do standardů, které se ten týden vyučují.

3) Smartboard/ActivBoard- Vyvěste učivo na tabuli a umožněte žákům, aby s ním v malé skupině interaktivně pracovali.

4) Hry- Najděte v obchodě stolní hru nebo vytvořte hru, kterou budou žáci hrát a která posílí koncept, na který se zaměřujeme. Můžete mít více než jedno středisko, které bude hrou nebo praktickou činností. Může to být hra s pracovním listem nebo hra z učebnice matematiky.

5) Deník/řešení problémů – Najděte pro děti aktivitu na řešení problémů. Pak je nechte, aby na ni odpověděly ve svém deníku a vysvětlily, jak ke svým odpovědím došly. POUŽÍVEJTE KONSTRUKTOVANÉ ODPOVĚDI NA OTÁZKY nebo VÝKLADOVÉ OTÁZKY.

6) Dovednosti a dril- V tomto centru budou žáci procvičovat standardy z předchozích týdnů. Může mít formu pracovního listu, kde děti řeší úlohy a pak si zkontrolují odpovědi na vámi poskytnutém listu, který jim ukáže správný postup. Nebo můžete mít suché stírací tabule a nechat děti řešit zadané problémy. To je skvělé pro aktivity s flashkarty pro jednoduché sčítání, odčítání, násobení a dělení, čas, peníze, měření atd.

7) Vymyslete nějaké vlastní – Použijte některé z vašich skvělých lekcí, které jste udělali v minulosti, a místo toho, abyste je použili pro celou skupinu, zkuste je v řízených matematických centrech. Také se podívejte do matematické knihy z edice pro učitele a zjistěte, zda tam nejsou nějaké dobré praktické aktivity, které byste mohli z knihy vzít a zařadit do centra.

*Tyto nápady získáte z matematických příkladů, PICASSO, PICASSO ‚s Math Constructed Response Questions, vaší matematické příručky pro učitele, www.georgiastandards.org , www.mathwire.com , atd.
ACCOUNTABILITY

Jeden učitel mi řekl, že „má pocit, že teď musí více známkovat“. Tak by tomu být nemělo. Umožněte studentům, aby byli zodpovědní za svou vlastní práci. Jakmile dokončí skupinovou práci, musí svou práci ukázat další osobě ve skupině, vysvětlit ji a poté ukázat ostatním studentům správný způsob provedení práce. Umožněte jim, aby se navzájem učili jako způsob kontroly.