Często mówiliśmy, że to, co najbardziej uderza nas w wielu niesamowicie kompetentnych nie-krajowcach, których spotykamy w naszej dziedzinie, to bardzo rzadko ich poprawność gramatyczna! Zamiast zauważać poprawne użycie mieszanego trybu warunkowego lub oszałamiające użycie partykuł, zamiast tego mamy tendencję do zwracania uwagi na szeroki zakres wyrażeń, jakimi dysponują ludzie. Tak więc dziś rano, gdy słuchałem wywiadu z Danielem Kehlmannem, niemieckim autorem bestsellerowej powieści historycznej „Mierząc świat”, bardzo ujęło mnie jedno szczególne pytanie retoryczne, którego użył. Rozmówca zasugerował mu, że brzmi to tak, jakby był wielkim fanem jednej konkretnej postaci, którą badał, na co ten natychmiast odpowiedział Cóż, czego nie można podziwiać w takim człowieku?

Pytanie to jest wariacją na temat być może bardziej powszechnego What’s not to like / love? Używa się go, by zasugerować, że nie można wymyślić powodu, dla którego ktoś mógłby czegoś nie lubić lub nie kochać. Dosłownie, nie ma tu nic, czego nie można by nie lubić lub nie kochać! Jak w przypadku wszystkich pytań retorycznych, nie wymaga odpowiedzi – z wyjątkiem być może szerokiej zgody.

Jak w przypadku wielu względnie stałych kawałków, możesz znaleźć pewne wariacje, ale są one zazwyczaj na bardzo podobny temat. Jeden z przekręceń, które pamiętam, to:

Nie rozumiem.

>Czego tu nie rozumieć? To całkiem proste!

W klasie, ten fragment raczej nie pojawi się w większości nawet bardziej zaawansowanych materiałów, więc jeśli nie pojawi się gdzieś, najlepszym sposobem na wprowadzenie go do klasy jest albo dyskretnie – poprzez czas rozmowy z nauczycielem – albo bardziej wyraźnie – poprzez przeformułowanie.

W pierwszym przypadku, może to być po prostu coś, co mówisz podczas modelowania zadania mówienia, które chcesz, aby uczniowie wykonali. Na przykład, jeśli uczniowie będą dyskutować o swoich ulubionych filmach, możesz zacząć od czegoś takiego:

Jednym z moich ulubionych filmów wszech czasów jest Mean Streets Martina Scorcese. Jest to dramat kryminalny z początku lat 70-tych, w którym występują Harvey Keitel i Robert De Niro. Ma też niesamowitą ścieżkę dźwiękową i jest kręcony w Nowym Jorku, który wygląda niesamowicie przez cały film. Czego tu nie lubić?

W ten sposób bardziej spostrzegawczy / świadomi językowo uczniowie mogą zauważyć to pytanie, zwłaszcza, jeśli podniesie się nieco głośność podczas jego zadawania.

Alternatywnie, można wprowadzić to pytanie bardziej bezpośrednio, umieszczając je na tablicy jako część podsumowania językowego po tym, jak uczniowie będą mówić i po tym, jak ktoś spróbuje wyrazić podobną myśl. Na przykład, może uczeń powie coś takiego:

To niesamowite miejsce. Jest bardzo piękne, sceneria tam jest niesamowita. Mają świetne jedzenie. Wszystkim musi się tam podobać.

Możesz wtedy zapisać to na tablicy:

To niesamowite miejsce! Jest bardzo piękne, sceneria jest niesamowita i mają świetne jedzenie. Czego tu nie lubić?

Oczywiście, możesz również pominąć słowo not w pytaniu, sprawdzić, czy ktoś zna brakujące słowo, a następnie dodać je po sprawdzeniu/wywołaniu.