Introduction – Grade 1

A seconda della situazione della tua classe e del tempo disponibile, le attività del Writer’s Workshop possono essere un’estensione utile e significativa delle unità didattiche online di TeachersFirst. Writer’s Workshop è una tecnica di insegnamento che invita gli studenti a scrivere rendendo il processo una parte significativa del curriculum della classe. Nella classe di First Grade, gli studenti imparano a scrivere ogni giorno attraverso varie attività. Writer’s Workshop espone gli studenti di First grade all’organizzazione e al pensiero necessari per creare una storia o scrivere su un argomento preferito. Poiché sono loro a scegliere l’argomento, gli studenti sono motivati a creare e completare lavori da leggere ai compagni di classe. Il formato del Writer’s Workshop include la pianificazione della storia, la revisione, l’editing dell’insegnante e l’istruzione diretta sui meccanismi della grammatica. In First Grade, questa tecnica di insegnamento permette agli insegnanti di osservare il progresso dell’apprendimento sia nella lettura che nella scrittura.

Le abilità degli studenti di First Grade variano e progrediscono a ritmi diversi. L’obiettivo, quindi, è quello di spostare i lettori emergenti/precocemente fluidi nel processo di scrittura guidandoli ad usare la fonetica per scandire le parole, copiare e usare le parole a vista in modo significativo, creare una consapevolezza della punteggiatura, e fare riferimento a risorse esterne per correzioni ortografiche. I bambini di prima elementare godono dell’indipendenza della scrittura indipendente precoce, del potere delle loro parole di esprimere pensieri e dell’opportunità di descrivere esperienze ai compagni di classe.

Writer’s Workshop può anche essere abbinato ad attività di lettura per creare un potente strumento motivante nell’insegnamento dell’alfabetizzazione. Un insegnante può vedere rapidamente quali parole uno studente “possiede” da quello che scrive; un insegnante può vedere come un bambino si avvicina all’organizzazione del pensiero da come uno studente presenta le idee in una storia e un insegnante può vedere come le abilità di uno studente crescono durante l’anno dalla progressione della trama e del testo nella loro scrittura.

Il Writer’s Workshop è in genere una parte di ogni giorno. Tuttavia, per gli insegnanti con un problema di orario può essere un’attività di 3 giorni a settimana. Gli insegnanti con un curriculum stabilito dai distretti possono usare il Writer’s Workshop come un’attività di estensione occasionale per specifiche unità del curriculum. I componenti principali del Writer’s Workshop includono una Mini-lesson, lo Status della classe, la Writing & Conferencing, e la Condivisione & Sedia dell’Autore. Alcuni di questi componenti possono già far parte della vostra routine di classe.

Mini-Lesson

Una Mini-Lesson è di solito un’attività di 5-10 minuti per tutta la classe e può essere semplice come fare scrittura guidata da una storia. Un esempio è quello di esporre gli eventi di una storia preferita in forma di inizio, metà e fine, creare una rete di idee sulle reazioni degli studenti alla storia, o portare l’attenzione sull’uso di base della punteggiatura. Un’attività di lettura di gruppo come un grande libro, o una canzone o una poesia scritta su carta da parati può introdurre modelli nel linguaggio e parole in rima, potrebbe essere usata per cercare suoni fonetici, o anche per riconoscere le parole iniziali. Questa è un’opportunità di insegnamento diretto per gli insegnanti per presentare le informazioni che una classe è pronta ad imparare. Alcuni insegnanti richiedono agli studenti di usare immediatamente le informazioni della mini-lezione; altri insegnanti reintrodurranno delicatamente le informazioni agli studenti nelle sessioni di conferimento in base alla loro disponibilità individuale.

Stato della classe

Lo Stato della classe dura circa 2-3 minuti e fornisce allo studente e all’insegnante informazioni su come il lavoro dello studente sta procedendo. Può essere fatto con una rapida distribuzione delle cartelle e una rapida risposta da parte degli studenti come Illustrare, Lavoro in corso, Pubblicare, o può essere una bacheca che ha schede codificate per colore. Un lavoro scritto deve avere il seguente formato:

– Copertina: tipicamente un pezzo di carta da costruzione colorata con titolo, nome dell’autore e illustrazione (Questa informazione può essere completata dopo che il libro è stato scritto e rivisto)
– Pagina del titolo: con titolo, nome dell’autore, illustrazione e data di completamento.
– Pagina della dedica
– Pagine della storia: in ordine con i numeri di pagina, tracciate o scritte da studenti con illustrazioni.
– Retrocopertina: di solito un pezzo di carta da costruzione colorata con la pagina dell’autore e l’autoritratto o la foto dello studente all’interno. (Queste informazioni possono essere completate dopo che il libro è stato scritto e rivisto.)

Scrivere e conferire

Scrittura & Conferire è idealmente una sessione di 20 – 40 minuti. All’inizio dell’anno di First Grade, tuttavia, sessioni più brevi possono funzionare meglio. Gli studenti di First Grade che sono al livello di alfabetizzazione emergente inizieranno dettando, con l’insegnante che prende nota delle parole dello studente con un evidenziatore giallo dopo aver finito un’illustrazione. Allo studente viene poi chiesto di scrivere sopra le parole con matite o pennarelli per renderle proprie. Questo processo fornisce lo sviluppo della piccola motricità, la pratica della scrittura a mano, e porta il significato alla parola scritta. Gli studenti con buone capacità motorie e una consapevolezza della fonetica possono essere incoraggiati a scrivere da soli. Inizialmente, gli insegnanti potrebbero voler trascurare le correzioni dell’ortografia standard per permettere agli studenti di concentrarsi sulla fluidità del racconto e per costruire la fiducia nei loro sforzi.

Il bambino riceve una nuova pagina dopo aver illustrato, ricalcato o scritto, e riletto la pagina precedente all’insegnante. Questa è chiamata conferenza; l’insegnante rivede la scrittura con lo studente. All’inizio di First Grade l’editing non è l’obiettivo della conferenza. Invece, l’enfasi è sulla fluidità delle idee, sull’ordine logico della storia e sulla connessione dei pensieri da una pagina all’altra. Questo aiuta a promuovere l’autostima. A metà del First Grade gli insegnanti possono iniziare a pretendere l’uso corretto delle sight words e gli insegnanti possono iniziare a guidare gli studenti che sono pronti per la punteggiatura. A seconda delle linee guida del curriculum, l’ortografia può essere corretta, o l’ortografia inventiva può essere rispettata come sforzo di sviluppo dello studente. Molti insegnanti metteranno una matita molto leggera sotto se un bambino ha creato i propri primi tentativi di scrivere segni sulla pagina dicendo al bambino: “Questo è così che posso ricordare queste parole importanti che hai scritto.”

Dalla fine di First Grade la maggior parte degli studenti capisce la necessità di una corretta ortografia e che la punteggiatura renderà i loro pensieri chiari al lettore. Tutti gli studenti dovrebbero essere consapevoli dell’importanza delle loro idee. Gli insegnanti possono usare il processo di editing per incoraggiare i singoli studenti a tentare di scrivere in modo sempre più impegnativo. Gli insegnanti possono tenere una lista di parole che sono state scritte male e usarle come parole di spelling settimanale. Alcune classi hanno banche di parole o dizionari di immagini come riferimento, è importante non mettere l’ortografia in competizione con il contenuto nelle prime classi. L’esperienza e l’editing aiuteranno il bambino a sforzarsi di ottenere materiale di qualità “pubblicabile”. Gli studenti amano avere la loro scrittura impaginata e “pubblicata” sul computer per illustrare, gli insegnanti possono richiedere che il testo degli studenti sia correttamente scritto e punteggiato prima che possa essere considerato adatto alla pubblicazione. La pubblicazione è un grande strumento di motivazione per tutti gli studenti, ma un grande valore deve essere dato al processo delle prime bozze e delle revisioni. È qui che si svolge la vera attività di alfabetizzazione e si sviluppano le competenze per tutta la vita.

Condivisione: La condivisione della sedia dell’autore

La condivisione e la sedia dell’autore di solito richiedono dieci minuti e possono essere fatte o facendo leggere agli studenti un “libro pubblicato” o dai bambini che condividono il loro lavoro a coppie. Se l’editing tra pari deve far parte della struttura della vostra classe, sarà necessaria un’attenta introduzione ad un processo come il TAG. TAG sta per – dì una cosa che ti è piaciuta della storia, fai una domanda, e dai un suggerimento.

La valutazione degli studenti viene fatta tenendo un portfolio di revisioni e copie del lavoro completato.