Tento příspěvek může obsahovat partnerské odkazy.

Možná se ptáte, proč si rodiče vybírají domácí školu pro své děti?

Možná jste o domácím vzdělávání slyšeli a vaše zvědavost vyvrcholila. Nebo vás zajímá, jaké mohou být výhody a proč se lidé rozhodnou upustit od tradiční veřejné školy. Možná jste na vážkách ohledně domácího vzdělávání a jen byste rádi věděli, proč se jiné rodiny rozhodly pro tento krok.

Shromáždil jsem několik silných odpovědí od rodičů o tom, proč se rozhodli pro domácí vzdělávání, a vy si je můžete přečíst níže.

Ponořme se tedy do toho a podívejme se, co tito rodiče říkají….

„Proč jste se rozhodli pro domácí vzdělávání svých dětí?“

Cristina říká: Začala jsem s domácím vzděláváním, protože se moje dítě učilo v pohodě doma (barvy, čísla, tvary atd.) bez „odborníků“. Když jsem poprvé slyšela o domácím vzdělávání, šla jsem do knihovny a přečetla spoustu knih o domácím vzdělávání a zamilovala jsem si myšlenku být učitelem a pomocníkem svého dítěte. Také jsem si uvědomila, že už doma učím.

Je to už 14 let! Byla spousta chvil, kdy jsem to chtěla vzdát, nebo jsem si myslela, že se moje dítě neučí dostatečně, nebo jsem se bála, že si zničím vztah se synem. Jsem TAK ráda, že jsem to nevzdala. Odměna byla úžasná!

Hailey říká: „Jsem ráda, že jsem to zvládla: Takže můžeme mít svůj vlastní rozvrh nebo nedostatek rozvrhu a spát! Zůstat vzhůru dlouho do noci, být zodpovědní za své vlastní učení! Abych mohla rozhodovat o tom, o čem se budou učit, a ne aby o tom rozhodovala vláda. Aby se moje děti nenudily, protože po dokončení práce si mohou hrát se svými věcmi nebo se ponořit do projektu, protože se nemusím starat o známky a domácí úkoly a hloupé projekty na poslední chvíli, o kterých mi děti zapomněly říct, že mají být hotové. Protože nechci, aby moje děti učili, že je v pořádku vraždit plody a že existuje sedm pohlaví, i když jsou jen dvě, a chci, aby rozuměly svobodě slova, psaní kurzívou a ústavě!“

Emily říká: Moje děti chodily prvních pár let do státní školy. Mezi šesti hodinami školy a domácími úkoly, které dostávaly domů, prostě neměly během školního týdne čas hrát si a být dětmi.

Takže nakonec šlo o to, aby měly čas být dětmi a učit se hrou. Případné studijní nedostatky se z mé strany nakonec vyřeší. Chci jen, aby moje děti byly zvědavé a uměly hledat odpovědi.

Carrie říká: „Já jsem zvědavá: Z nutnosti. Moje dcera si ve státní škole vedla skvěle a já jsem milovala pohodlí školy v sousedství, dokud nezačala být příliš nemocná na to, aby ji mohla pravidelně navštěvovat.

Tatum říká: 1. Čím větší skupina/organizace, tím institucionalizovanější a podprůměrnější zkušenosti. (většinou opouštím skupiny, kde to řídí Bůh 😉)

2. Čas. Čím jsem starší, tím víc vidím, jak moje děti v mžiku dospívají. Poslat je strávit polovinu jejich mladého života mimo rodinu není můj ideál.

3. Věřím, že vzdělání není sbírka sbíratelných, testovatelných faktů, ale pomalý rozvoj charakteru, zdokonalování schopnosti kritického myšlení a poznávání pravdy prostřednictvím myšlenek. Škola už těmito věcmi není – pokud kdy byla.“

4. Usilujeme o skutečnou „socializaci“ – zdvořilost a úctu ke všem Božím výtvorům a lidem různého věku, schopností, vkusu, původu. Socializace ve škole je jako v kurníku – buď jiný a klesneš na dno hierarchie.

5. Školní socializace je jako v kurníku – buď jiný a klesneš na dno hierarchie. NEVÍME, jak bude svět vypadat za deset nebo dvacet let, ale mám nejasné tušení, že memorování hlavních měst států nebude zrovna žádanou dovedností 😆 Spíše můžeme pro přípravu našich dětí na neznámou budoucnost udělat jen to, že jim doma vytvoříme prostředí, které bude pěstovat kreativitu, zvídavost, inovace, slušnou komunikaci s ostatními lidmi s odlišnými názory a moudrost/rozvážnost. Ty mi ve školách chybí.

6. Věřím v literaturu, historii a umění jako v nejlepší způsob, jak se stát lepším člověkem, jak se seznámit s pravdou a velkými myšlenkami a mozky minulosti i současnosti. Matematika a přírodní vědy jsou také skvělé, ale umět rozpoznat zákonitosti v dějinách a lidském chování, rozvíjet empatii a lidskost, nechat příběhy a témata utvářet svůj charakter – to jsou zkušenosti, které se z moderního školství vytratily díky zvýšenému testování a snaze o společný základ, aby bylo všechno a všude stejné pro každého žáka.

Rachel říká: Když jsem nad touto otázkou více přemýšlela, uvědomila jsem si, že hlavním důvodem je to, že mám své děti ráda! Ale také chci mít jistotu, že se můj syn bude učit způsobem, který nejlépe odpovídá jeho potřebám a přáním.

Kara říká: Na podzim začnu s jedním ze svých dětí. Má úzkostné a smyslové problémy a střední škola pro něj byla těžko zvládnutelná. Zatím děláme jen částečný zápis, protože tam chce chodit na volitelné předměty a stýkat se s kamarády, ale na domácí školu se moc těší.

Amy říká: „Chci, aby se mi tam líbilo: Vláda nedostane nejlepší hodiny nejlepších dnů nejlepších let života mých dětí.
Já jsem jednou přišla na to, že moje nejstarší dítě, které chodilo do státní školy, a moje nejmladší, které do státní školy nikdy nechodilo, se v jedné věci liší.
Jedna měla 49 000 hodin s rodiči navíc, když byla před 18. rokem vzhůru.
Bylo to šokující… že jsem kvůli konformitě ztratila celou 1/2 dětství své nejstarší dcery.
MÁM RÁDA SVÉ DĚTI.
Vláda nemá právo ROBIT naší rodině čas. Už teď mi berou % peněz.
Nedostanou víc mého času, který je pomíjivý – s mými dětmi, než budou dospělé.
Ty 3 děti, které jsem časem odevzdala Ceasarovi, jsou všechny smutné. Vidí, co mám s mladšími dětmi, a rozhodly se, že budou své děti učit doma.

Melissa říká: Flexibilita v čase stráveném ve škole, což znamená více spánku a více her pro mé děti. Chci, aby se způsob, jakým vychovávám a vychovávám své děti, odrážel v jejich vzdělávání. Vím, že existuje spousta skvělých učitelů, ale také spousta opotřebovaných učitelů, kteří nemají rádi děti a nemají trpělivost pro různé styly učení. Neexistuje způsob, jak jim zaručit, že je učitelé (nebo jiné děti) nebudou zostuzovat a šikanovat.

Více prostoru pro neúspěch a kreativitu! Pomalejší nebo rychlejší tempo pro potřeby mého dítěte. Můj hlavní důvod pro domácí vzdělávání začal tím, že nemám ráda svázanost. Líbí se mi, že můžu vstát a jít a dělat to, co chci, aniž bych byla svázaná rozvrhem, který na děti klade systém veřejného školství. Od té doby, co jsem začala s domácím vzděláváním, jsem se více nadchla pro to, aby se děti učily ve svém vlastním čase. Nechat je zjistit, kdo jsou. Aby je učení bavilo a aby se o něj dělily se svými sourozenci. Mít možnost učit své děti principům, které by veřejný systém ignoroval. Důvodů, proč teď učím doma, je mnohem víc. Je to těžké a někdy pochybuji o sobě a o volbě, kterou jsem učinila, ale jakmile si sednu a zamyslím se nebo si přečtu o tom, jak moc americké školské systémy selhávají u dětí, znovu mě to povzbudí v mém rozhodnutí.

Smutním, protože vím, že jsou rodiny, které by se rády učily doma, ale systém jim to jinak znemožnil, protože je velmi těžké, aby rodina mohla fungovat jen s jedním příjmem, takže spousta rodin je postavena do situace, kdy nemohou dělat nic jiného, než dát své děti do státního školského systému.

Allison říká: „Je to pro mě těžké: Naše charterová škola změnila matematické programy. Je to mnohem víc common core a bylo to opravdu matoucí, když jsme přišli ze saxonské matematiky. Také s takovým důrazem na STEM byly moje děti, které jsou více umělecky založené, potlačovány. Děti tráví ve škole tolik času a my jsme zjistili, že většinu z něj jen promarní. „Školní práci“ zvládneme za dvě hodiny. Mám doma jen jedno, ostatní jsou středoškoláci.

Další Amy říká: Měla jsem několik případů, které zasévaly semínka pochybností do systému po celá léta. Jako většina rodičů jsem nechala své děti očkovat, dostala je do školky, dostavila se na rodičovské schůzky a odhlásila se. Někdy je příjemné mít někoho jiného, na koho se dají věci svést, než mít plnou zodpovědnost. 🤦♀️ Pak přišlo obrovské probuzení… Uvědomila jsem si, že nemůžu své děti svěřit cizím lidem.

Přemýšlela jsem o tom, jak jsem proplouvala školou, a pak se OPRAVDU začala učit, když jsem měla svůj osud a volbu povolání pod kontrolou na vysoké škole. Opravovala jsem mezery ve svých znalostech, hloubala jsem, lépe jsem zkoušela – protože mi na učení ZÁLEŽELO.

Mým cílem je, aby moje děti milovaly učení a milovaly čtení. Pokud zvládnou tyto dvě věci, mají vystaráno.

Když jsem začala učit doma, truchlila jsem nad ztracenými hodinami, které má každá rodina ve státním školství. Mezi autobusy, seřazováním, shromážděním, utišováním dětí atd… Děti se učily jen asi 3 hodiny z toho, že byly 7-8 hodin mimo domov (podle toho, jak daleko bydlely). A tyto 3 hodiny učení se mohly zkrátit na méně než jednu hodinu, pokud se jednalo o 1-3 děti najednou.

Školství se změnilo. Učitelé to moc neovládají… Je to stroj na korporace a programy. Velmi smutné, že většina rodičů nemá ponětí o úžasném světě vzdělávání na míru. O všech možnostech a o tom, že by si mohli své děti skutečně UŽÍVAT, místo aby jim dělali šoféra a rozhodčího.

Joshua říká: Když jsme to spočítali, vyšlo nám, že to bylo jen 1,5 až 2 hodiny produktivního učení z celého dne. Zbytek byla časově zbytečná procedurální výplň. Malý poměr žáků na učitele a výuka přizpůsobená zájmům a potřebám dítěte vždy zvítězí nad vším, co nabízí systém státních školek placených z daní.

Julie říká: Po celou střední školu jsem měla hrozné zkušenosti. Maturovala jsem s odporem ke státnímu školství. Moji dva synové prošli veřejnou školou. Nejenže jsem byla přímým svědkem agendy, která se vyučovala prostřednictvím jejich hodin dějepisu, ale byli tak vyhořelí, že nakonec přišli o stipendium. Jeden z nich skončil na obchodní škole. Druhý si vzal tříletou pauzu, než se v minulém semestru vrátil na vysokou školu. Odmítl jsem, aby tím moje dcera prošla. Chci, aby milovala učení a spojovala s ním své vzdělávací zkušenosti.

Říká Heather: Protože nemám ráda, když jsou mé děti vystaveny tlaku vrstevníků a světským vlivům, když jsou tak malé. Chci, aby byly dost vyspělé na to, aby dobře věděly, kdo jsou a čemu věří, než tomu budou muset čelit. Také chci, aby se naučily sociálním dovednostem tím, že budou sledovat, jak se socializují dospělí lidé, a budou zapojeny do všech našich rodinných interakcí, na rozdíl od učení se sociálním „ne“ dovednostem od vrstevníků ve škole.

Michele říká: Udělala jsem kombinaci veřejné a domácí výchovy. Určitě jsou věci, které mi chybí, když jsou všichni doma. Modlím se za každé dítě, každý rok. Je těžké posílat je do státní školy, a přesto některé z nich potřebují ve škole něco, co jim nemohu dát. U mé nejstarší dcery se nenaučila číst, dokud nebyla doma bez rozptylování a bez tlaku. U jednoho z mých synů šlo o jeho poruchy učení. U mé nejmladší dcery šlo o zdraví a připravenost. Tolik důvodů. Každé dítě je ve svých potřebách jedinečné.

Zabalit to

No, tady to máte! Věřili byste, kolik různých věcí měli tito dobří lidé na srdci? Vždycky říkám, že existuje tolik způsobů domácího vzdělávání, kolik je rodin, a také tvrdím, že existuje tolik důvodů, proč se lidé rozhodnou pro domácí vzdělávání, kolik je rodin.

Musím říct, že lidé, kteří se rozhodnou pro domácí vzdělávání, jsou často svým dětem a jejich vzdělávání nesmírně oddaní. To je krásná věc!“

Několik užitečných zdrojů:

Doufejme, že vám to vše pomohlo ujasnit si některé otázky ohledně důvodů pro domácí vzdělávání. Vím, že začínajícím domácím školákům vždy vyvstává TUNA otázek a obav.

Pokud o domácím vzdělávání uvažujete nebo s ním teprve začínáte, zde je několik dalších článků, které by vám mohly pomoci:

• Dopis pro novopečenou maminku domácího školáka
• Proč jsme se rozhodli pro domácí vzdělávání
• Mají děti rády domácí vzdělávání? Zeptejme se jich…
• Proč váš dospívající, který se učí doma, potřebuje družinu
• Jak zjistit, jestli byste se měli učit doma až do střední školy

A jako vždy, pokud máte nějaké otázky, neváhejte mi napsat! Vždycky vám ráda pomůžu. 🙂