Děti ukazují na předměty, protože se jich opravdu chtějí dotknout
Autor: Adam Vaughan
Vysvětlení ukazování dětí
Daly a Newton/Getty
Proč děti ukazují? Důvod, proč toto chování nastupuje napříč všemi lidskými kulturami, když je dětem mezi 9 a 14 měsíci, nebyl dosud zcela jasný, ale vědci se nyní domnívají, že mají odpověď: dotyk. Toto zjištění by mohlo pomoci pochopit vývoj dítěte a evoluci jazyka.
Někteří odborníci předpokládali, že ukazování začíná natahováním ruky, aby něco uchopili. Existují však dobré důkazy, že je to nepravděpodobné, říká Cathal O’Madagain z École Normale Supérieure v Paříži. „Při natahování mějte prsty roztažené. Nevidíte výrazný ukazováček, který by vyčníval ven.“
Reklama
O’Madagain a evropský tým se domnívají, že unikátní jev má původ v pokusech dotýkat se věcí průzkumným způsobem špičkou prstu. Podnikli tři experimenty se skupinami ve věku od 18 měsíců do dospělosti a tvrdí, že výsledky tuto hypotézu potvrzují.
Ukázání na dotek
První test odhalil, že ukazující prst nemusíme nutně naklonit tak, aby nasměroval pozornost jiného pozorovatele na předmět, na který ukazujeme. Spíše probíhá virtuální čára od našeho oka přes špičku prstu směrem k předmětu, jako bychom se natahovali, abychom se předmětu dotkli.
Druhý test se zabýval způsobem, jakým otáčíme zápěstí, když ukazujeme na předměty – například jak ukazujeme na magnet připevněný na pravé straně krabice, která je umístěna přímo před námi. Dokonce i kojenci, pokud používají pravou ruku k ukazování na magnet, často otočí zápěstí téměř o 180 stupňů tak, aby polštářek ukazujícího prstu směřoval k magnetu, jako by se ho chtěli dotknout.
Třetí test zkoumal, jak lidé interpretují ukazovací gesto, které provádí někdo jiný. Ukázalo se, že osmnáctiměsíční a tříleté děti – ale ne devítileté děti a dospělí – chápou ukazovací gesto jako pokus někoho dotknout se předmětu, nikoliv jako pokus použít prst jako šipku k nasměrování pozornosti určitým směrem.
„To nám umožňuje sestavit velmi odlišný popis původu ukazování – a to, že ukazování vychází z průzkumného dotyku,“ říká O’Madagain. Výzkum podle něj nabízí biologické, nemozkové vysvětlení toho, jak děti dospívají ke „společné pozornosti“, což je mezník ve vývoji dítěte, kdy se učí zaměřit pozornost s jinou osobou na nějaký objekt.