Problemet med akademisk ohederlighet växer i en enorm takt. Enbart Google ger över 261 miljoner resultat på sökfrågan ”hur man fuskar på ett prov”. Och medan vissa lärare hävdar helhjärtat att endast förtroende för sina elever faktiskt kan inspirera dem att vara så autentiska i sina studier som institutionen förväntar sig, registrerar andra oöverträffat höga nivåer av plagiat i elevernas uppsatser.

På ett eller annat sätt utvecklas och förändras frågan om akademisk misskötsel och får nya, oväntade kanter som definitivt är värda att ta itu med.

Studenternas motiv för att fuska

Det finns en mängd olika anledningar som stimulerar inlärare att ta sin tillflykt till att fuska på ett eller annat sätt. Men när de analyseras på djupet blir det allt tydligare att det är den akademiska världen i sig som skapar hinder som eleverna sedan ska ”övervinna”.

Låt oss bryta ner vad som är de mest framstående orsakerna till akademisk ohederlighet bland inlärare.

Fokus på slutresultatet framför behärskning

Som föråldrade och ganska konservativa i sin förmåga att anpassa sig, lovordar de flesta utbildningssystem fortfarande slutresultatet aka betyg framför studentens faktiska ansträngning och kunskap inom området. Detta sänder ett mycket tydligt budskap till alla inlärare där ute: ”

Som ett resultat av detta kommer eleverna inte att anstränga sig under hela perioden utan snarare göra vad de ”bör” göra på provet för att få den önskade rankningen.

Tung arbetsbelastning

Enligt forskning från Challenge Success hävdar 59 % av eleverna att de ”har för mycket läxor”, vilket anges som en av de största källorna till stress. Eftersom fler och fler lärare kräver att man ska ”göra allt” känner sig studenterna berättigade att fuska för att hålla jämna steg med den ökande arbetsbördan och behålla sin status i en framgångsrik miljö.

Som en följd av detta anger 71 % av studenterna den totala arbetsbördan och läxor som den största källan till stress. 75 % av studenterna känner sig ”ofta” eller ”alltid” stressade av sitt skolarbete, och 74 % oroar sig ”ganska mycket” eller ”mycket” för att göra bedömningar.

Internationella studenter

Med tanke på att de kommer från olika bakgrunder och måste hantera en stor kulturkrock är det mycket svårt för internationella studenter att hålla sig till institutionens förväntningar när det gäller akademisk integritet. Först och främst kan språket vara ett problem, vilket driver dessa studenter att ta till fusk för att få ett bättre betyg och därmed inte bli utvisade.

Med det ökande antalet kinesiska studenter som studerar utomlands har fenomenet med deras akademiska ohederlighet och dåliga akademiska prestationer studerats ingående under de senaste åren.

Ingen ordentlig plagiatrelaterad utbildning

Under alla omständigheter har studenterna vid flertalet utbildningsinstitutioner haft en mycket varierande förståelse för akademisk integritet och plagiat.

Ingen grundläggande utbildning om vad som betraktas som plagiat, hur man citerar material och vilka konsekvenser som kommer att tillämpas på dem som inte följer reglerna lämnar nybörjare med sin egen, främst intuitiva, visdom i ämnet. För Englands del resulterade det i 2 735 straffavgifter som utfärdades till elever i skolor och högskolor runt om i landet under 2018.

Hög konkurrens akademisk och social miljö

I takt med att prestationer anses vara av största vikt i vårt samhälle och Facebook-inlägg som ”Accepterad till Harvard” samlar hundratals gilla-markeringar, känner 51 % av eleverna pressen på sig att uppfylla föräldrarnas förväntningar och 52 % – att bli accepterade av sina kamrater.

Det framgångsfokuserade samhället har dessutom format en distinkt föreställning hos 57 % av eleverna som kan uttryckas som ”framgångsrika människor bör göra vad de måste för att vinna, även om andra anser att det är fusk”.

Högpresterande elever eller så kallade ”betygshungriga elever” är en produkt av detta överväldigande tryck som kommer från alla håll och kanter. De är särskilt benägna att göra allt som krävs för att få de högsta betygen och få beröm av samhället.

Tekniken normaliserar och förenklar fusk

Med Internets framväxt och den öppna tillgången till data har plagiering blivit den enklaste ansträngningen någonsin. Med mobilen, smartklockan eller en AI-assistent till hands tar det ett par ögonblick att ta ett foto eller skriva in rätt svar och skicka det till vännen. Majoriteten av studenterna kommer inte ens att känna igen det som fusk. För dem som känner igen och inte vill dela med sig finns det alltid ett fungerande verktyg på plats – grupptryck. Den allmänna manipulativa idén är att vänner ska hjälpa varandra. Om inte blir personen stigmatiserad och mobbad bland sina kompisar, vilket representerar att fusk är mer normalt än inte.

För övrigt finns det många onlinetjänster som hjälper till att lösa matematiska problem, översätta från främmande språk osv.

Som ett resultat av detta har plagiatfrekvensen i gymnasieskolan och på universiteten blommat upp till 79,4 och 86 procent i enlighet med detta. Och endast 12 % av studenterna uppgav att de aldrig skulle fuska på grund av etik.

Former av akademisk misskötsel

Möjligheterna att överlista läraren eller universitetets plagiatlösning är oändliga. Plagiering har med rätta fått rykte om sig att vara den främsta fuskmetoden bland studenter på senare tid.

Andra inkluderar:

• Härbärgera en hel kurs värd stapel papper från en släkting/vän
• Samla ihop papper från olika källor – mosaikplagiat
• Kopiering-klistra in material från Internet
• Kopiera någon annans läxor
• Få svar på prov eller frågor från någon annan
• Arbeta tillsammans med någon annan på vad som ansågs vara en individuell uppgift

Otillåtet samarbete, eller när studenter arbetar för nära tillsammans, är det vanligaste fallet av akademisk ohederlighet. Ungefär 40 procent av de 450 lärare som besvarade en enkät om akademisk integritet uppgav att olämpligt gruppsamarbete förekommer ofta eller mycket ofta.

Jeff Stefancic, chef för Office of Student Rights and Responsibilities vid Purdue University”

• Kontraktsfusk – att betala företag för att skriva en uppsats åt en student

• Teknikbaserat fusk: Använda apparater för att diskret lagra och använda provsvar; försöka överlista programvara för att upptäcka plagiat – omskrivningstjänster, teckenbyte, infoga bilder med text, vita symboler och textstycken

Exempel på numera populärt högteknologiskt fusk är bland annat fallen med Golden High School och den thailändska läkarutbildningen.

Strategier för att förhindra fusk

Frågan om fusk har en ganska lång historia och har suttit i folks medvetande i årtionden. Vi är övertygade om att den fortfarande kan bekämpas effektivt om förebyggande åtgärder vidtas på allvar och konsekvent.

Tips för att minimera teknisk-fusk med teknik

Elektroniskt, digitalt eller högteknologiskt fusk har blivit vår tids verkliga gissel. Även om det kan verka omöjligt att utrota denna typ av fusk bara för att det finns prylar överallt så är det inte så illa.

Det finns två huvudstrategier med detta – antingen att begränsa prylar så mycket som möjligt under prov eller att införliva olika verktyg för att kontrollera plagiat, övervaka prov med mera.

Som vid California State University, där man bland dessa grundläggande tekniker också försöker utforma kurser tillsammans med studenterna för att bättre anpassa dessa till deras behov och intressen.

Andra går ännu längre, som på Rudgers, där de flyger sin personal till sina framtida studenters ursprungsländer för att utbilda dem i universitetets standarder innan skolåret ens börjar.

Innehållsskapare på Unicheck

Interesserad i allt som har med EdTech att göra gräver Kate djupt i dilemman inom modern utbildning för att ge en heltäckande bild av hur teknikens och den akademiska världens världar korsar varandra.