Wprowadzenie – Kindergarten

W zależności od sytuacji w klasie i dostępnego czasu, zajęcia Writer’s Workshop mogą być użytecznym i znaczącym rozszerzeniem jednostek nauczania online TeachersFirst. Warsztaty pisarskie to technika nauczania, która zachęca uczniów do pisania poprzez uczynienie tego procesu istotną częścią programu nauczania w klasie. Pisanie jest oczekiwaną czynnością na co dzień. Ponieważ uczniowie mają możliwość wyboru tematu, są zmotywowani do tworzenia i ukończenia prac, które będą mogli przeczytać kolegom z klasy. Format Warsztatu Pisarza obejmuje planowanie historii, korektę, edycję przez nauczyciela i bezpośrednie instrukcje w zakresie mechaniki gramatyki.

Dla uczniów zerówki, których umiejętności będą się znacznie różnić, celem jest wprowadzenie początkujących/początkujących czytelników w proces pisania poprzez wydobycie historii z rysunku, nagranie słów ucznia w formie dyktanda na rysunku i zachęcenie ucznia do przejścia od rysunku do pisania poprzez prowadzenie ucznia w użyciu fonetyki do udźwiękowienia słów. Idealnie, uczniowie stają się zauroczeni mocą swoich słów i będą dążyć do niezależności płynności. Warsztat pisarza i może być połączony z zajęciami z czytania, aby stworzyć potężne narzędzie motywujące podczas nauczania czytania i pisania.
Warsztat pisarza jest zazwyczaj częścią każdego dnia, jednak dla nauczycieli mających problem z harmonogramem może to być zajęcie na 3 dni w tygodniu. Główne składniki warsztatu pisarskiego to: mini lekcja, status klasy, konferencja na temat pisania oraz dzielenie się krzesłem autorskim. Niektóre z tych składników mogą już być częścią rutyny w twojej klasie.

Mini-lekcja

Mini-lekcja jest zwykle 5-10 minutową aktywnością całej klasy i może być tak prosta jak pisanie pod kierunkiem na podstawie opowiadania. Przykładem może być układanie wydarzeń z ulubionej historii w formie początku, środka i końca, tworzenie sieci pomysłów na temat reakcji uczniów na historię, lub zwrócenie uwagi na podstawowe użycie interpunkcji. Czytanie w grupie, np. dużej książki, piosenki lub wiersza zapisanego na papierze, może wprowadzić wzorce językowe i rymujące się słowa, może być wykorzystane do wyszukiwania dźwięków fonetycznych, a nawet do rozpoznawania początkujących słów. Jest to bezpośrednia okazja dla nauczycieli do zaprezentowania informacji, które klasa jest gotowa przyswoić. Niektórzy nauczyciele wymagają, aby uczniowie natychmiast wykorzystali informacje z mini-lekcji; inni nauczyciele delikatnie wprowadzają informacje do uczniów podczas sesji konferencyjnych, zgodnie z ich indywidualną gotowością.

Status klasy

Status klasy trwa około 2-3 minut i dostarcza uczniowi i nauczycielowi informacji o tym, jak przebiega praca ucznia. Można to zrobić poprzez szybkie rozdanie folderów i szybkie odpowiedzi od uczniów, takie jak Ilustrowanie, Praca w toku, Publikowanie, lub może to być tablica ogłoszeń z kolorowymi kartkami. Praca pisemna musi mieć następujący format:

– Przednia okładka: zazwyczaj kawałek kolorowego papieru konstrukcyjnego z tytułem, nazwiskiem autora, i ilustracją (uzupełniona po napisaniu książki i poprawiona)
– Strona tytułowa: z tytułem, nazwiskiem autora, i ilustracją i datą ukończenia.
– Strona z dedykacją
– Strony z opowiadaniami: w kolejności z numerami stron, wytrasowane lub napisane przez uczniów z ilustracjami.
– Tylna okładka: zazwyczaj kawałek kolorowego papieru konstrukcyjnego ze stroną autora i autoportretem lub zdjęciem ucznia na wewnętrznej stronie. (Te informacje mogą być uzupełnione po napisaniu i poprawieniu książki.)

Pisz i naradzaj się

Pisanie& Naradzanie się jest idealną sesją 20-40 minutową.Na początku roku przedszkolnego, jednakże krótsze sesje mogą działać lepiej. Jak wspomniano wcześniej, uczniowie zaczynają od dyktowania, a nauczyciel zapisuje słowa ucznia żółtym zakreślaczem po zakończeniu ilustracji. Następnie uczeń jest proszony o dopisanie słów ołówkiem lub markerem, aby uczynić je własnymi. Proces ten zapewnia rozwój motoryki małej, ćwiczenia w pisaniu odręcznym i nadaje znaczenie słowu pisanemu.

Dziecko otrzymuje nową stronę po zilustrowaniu, obrysowaniu i ponownym przeczytaniu poprzedniej stronie nauczycielowi. Nazywa się to konferencją; nauczyciel przegląda pismo z uczniem. W przedszkolu redagowanie nie jest zalecaną częścią konferencji. Zamiast tego, nacisk kładzie się na płynność pomysłów i połączenie myśli z jednej strony na drugą. To pomaga rozwijać poczucie własnej wartości. Poszczególni uczniowie, którzy są gotowi na interpunkcję, mogą być prowadzeni w jej stosowaniu przez nauczyciela. W zależności od wytycznych programu nauczania, ortografia może być korygowana, lub pomysłowa ortografia może być respektowana jako wysiłek rozwojowy ucznia. Wielu nauczycieli będzie tylko bardzo lekko ołówkiem pod spodem, jeśli dziecko stworzyło własne nieczytelne znaki na stronie, mówiąc dziecku: „To jest tak, że mogę zapamiętać te ważne słowa, które napisałeś.”

Dzielenie się: Krzesło Autora

Podzielenie się i Krzesło Autora zajmują zwykle 10 minut i można je przeprowadzić albo poprzez czytanie przez uczniów klasie „opublikowanej książki”, albo poprzez dzielenie się przez dzieci swoją pracą w parach. Jeśli wzajemne redagowanie ma być częścią struktury klasy, konieczne będzie staranne wprowadzenie do procesu takiego jak TAG. TAG oznacza – powiedz jedną rzecz, która ci się podobała w tej historii, zadaj jedno pytanie i daj jedną sugestię.

Ocena uczniów jest dokonywana poprzez prowadzenie portfolio poprawek i kopii ukończonych prac.