Introduction – Kindergarten

Selon la situation de votre classe et le temps dont vous disposez, les activités du Writer’s Workshop peuvent constituer un prolongement utile et significatif des unités d’enseignement en ligne de TeachersFirst. Le Writer’s Workshop est une technique d’enseignement qui invite les élèves à écrire en faisant de ce processus une partie significative du programme scolaire. L’écriture est une activité attendue sur une base quotidienne. Les élèves sont exposés à l’organisation et à la réflexion nécessaires pour créer une histoire ou écrire sur un sujet favori. Comme ils sont autorisés à choisir le sujet, les élèves sont motivés pour créer et terminer des œuvres à lire à leurs camarades de classe. Le format de l’atelier d’écriture comprend la planification de l’histoire, la révision, l’édition par l’enseignant et l’enseignement direct des mécanismes de la grammaire.

Pour les élèves de la maternelle, dont les compétences varieront grandement, l’objectif est de faire entrer les lecteurs pré-émergents/émergents dans le processus d’écriture en suscitant une histoire à partir d’un dessin, en enregistrant les mots de l’élève sous forme de dictée sur le dessin et en encourageant l’élève à passer du dessin à l’écriture en le guidant dans l’utilisation de la phonétique pour prononcer les mots. Idéalement, les élèves deviennent amoureux du pouvoir de leurs mots et s’efforcent d’atteindre l’indépendance de la fluidité. L’atelier d’écriture et peut être associé à des activités de lecture pour créer un outil de motivation puissant lors de l’enseignement de la littératie.
L’atelier d’écriture est généralement une partie de chaque jour, cependant, pour les enseignants ayant un problème d’horaire, il peut être une activité de 3 jours par semaine. Les principales composantes de l’atelier d’écriture comprennent une mini-leçon, le statut de la classe, l’écriture &conférence, et le partage &de la chaise de l’auteur. Certaines de ces composantes peuvent déjà faire partie de la routine de votre classe.

Mini-Lesson

Une Mini-leçon est généralement une activité de 5-10 minutes en classe entière et peut être aussi simple que de faire de l’écriture guidée à partir d’une histoire. Il s’agit par exemple de présenter les événements d’une histoire favorite sous forme de début, milieu et fin, de créer une toile d’idées sur les réactions de l’élève à l’histoire, ou d’attirer l’attention sur l’utilisation de base de la ponctuation. Une activité de lecture collective, telle qu’un grand livre, une chanson ou un poème écrit sur du papier quadrillé, peut introduire des modèles de langage et des mots rimés, elle peut être utilisée pour rechercher des sons phonétiques, ou même pour reconnaître les premiers mots du site. C’est une occasion d’enseignement direct pour les enseignants de présenter les informations qu’une classe est prête à apprendre. Certains enseignants demandent aux élèves d’utiliser immédiatement les informations de la mini-leçon ; d’autres enseignants réintroduiront doucement les informations aux élèves lors des séances de concertation en fonction de leur préparation individuelle.

Le statut de la classe

Le statut de la classe prend environ 2 à 3 minutes et fournit à l’élève et à l’enseignant des informations sur l’avancement du travail de l’élève. Elle peut se faire par une distribution rapide des dossiers et une réponse rapide des élèves comme Illustration, Travail en cours, Publication, ou bien il peut s’agir d’un tableau d’affichage qui a des cartes à code couleur. Une œuvre écrite doit avoir le format suivant :

– Première de couverture : généralement un morceau de papier de construction coloré avec le titre, le nom de l’auteur et l’illustration (complété après que le livre soit écrit et révisé)
– Page de titre : avec le titre, le nom de l’auteur et l’illustration et la date de réalisation.
– Page de dédicace
– Pages de l’histoire : dans l’ordre avec les numéros de page, tracées ou dans l’écriture des élèves avec les illustrations.
– Quatrième de couverture : généralement un morceau de papier de construction coloré avec la page de l’auteur et l’autoportrait ou la photo de l’élève à l’intérieur. (Cette information peut être complétée après que le livre soit écrit et révisé.)

Écrire et Conférer

Écrire &La conférence est idéalement une séance de 20 à 40 minutes.Au début de l’année de maternelle cependant, des séances plus courtes peuvent mieux fonctionner. Comme indiqué précédemment, les élèves commenceront par dicter, l’enseignant notant les mots de l’élève avec un surligneur jaune après qu’il ait terminé une illustration. L’élève est ensuite invité à écrire par-dessus les mots avec des crayons ou des marqueurs pour les rendre plus personnels. Ce processus permet le développement de la petite motricité, la pratique de l’écriture manuscrite, et apporte du sens à l’écrit.

L’enfant reçoit une nouvelle page après avoir illustré, tracé et relu la page précédente à l’enseignant. C’est ce qu’on appelle la conférence ; l’enseignant revoit l’écriture avec l’élève. Au jardin d’enfants, l’édition n’est pas une partie recommandée de la conférence. L’accent est plutôt mis sur la fluidité des idées et le lien entre les pensées d’une page à l’autre. Cela contribue à renforcer l’estime de soi. Les élèves qui sont prêts pour la ponctuation peuvent être guidés par l’enseignant dans son utilisation. Selon les directives du programme, l’orthographe peut être corrigée, ou l’orthographe inventive peut être respectée comme un effort de développement de l’élève. De nombreux enseignants ne crayonneront que très légèrement en dessous si un enfant a créé ses propres marques illisibles sur la page en disant à l’enfant : « C’est pour que je puisse me souvenir de ces mots importants que tu as écrits. »

Partage : Chaise de l’auteur

Le partage et la chaise de l’auteur prennent habituellement 10 minutes et peuvent être faits soit en demandant aux élèves de lire à la classe un « livre publié », soit en demandant aux enfants de partager leur travail en paires. Si l’édition par les pairs doit faire partie de la structure de votre classe, il faudra introduire soigneusement un processus tel que le TAG. TAG signifie – dites une chose que vous avez aimée dans l’histoire, posez une question et donnez une suggestion.

L’évaluation des élèves se fait en conservant un portfolio des révisions et des copies des travaux terminés.