Study co-investigators Lisa Weyandt, profesor psychologii i członek wydziału z URI George i Anne Ryan Institute for Neuroscience, i Tara White, asystent profesora badań w zakresie nauk behawioralnych i społecznych na Uniwersytecie Browna, przewidział różne ustalenia. „Postawiliśmy hipotezę, że Adderall będzie zwiększenie zdolności poznawczych w zdrowych studentów, ale zamiast tego, lek nie poprawiła czytanie ze zrozumieniem lub płynności, a to upośledzone pamięci roboczej,” powiedziała. „Nie tylko nie korzystają z niego akademicko, ale może być negatywny wpływ na ich wydajność.”

To pierwsze w historii wielomiejscowe badanie pilotażowe wpływu tak zwanych „leków na studia” na studentów, którzy nie mają ADHD przychodzi w czasie, gdy korzystanie z receptą stymulantów, takich jak Adderall, Ritalin i Vyvanse jest powszechne wśród młodych dorosłych, którzy wierzą, że leki poprawią ich wyniki w nauce. Badania Weyandt i innych szacuje, że 5 do 35 procent studentów college’u w Stanach Zjednoczonych i krajach europejskich bez ADHD nielegalnie korzystać z tych substancji kontrolowanych, kupując lub otrzymując je od rówieśników, przyjaciół lub rodziny.

Wyniki nowego badania, opublikowane w zeszłym miesiącu w czasopiśmie Pharmacy, pokazują, że standardowa dawka 30 mg Adderall rzeczywiście poprawić uwagę i skupienie – typowy wynik z używki – ale efekt ten nie przełożył się na lepsze wyniki w baterii zadań neurokognitywnych, które mierzyły pamięć krótkotrwałą, czytanie ze zrozumieniem i fluency.

Weyandt ma teorię o tym, dlaczego pamięć robocza będzie niekorzystnie wpływać na lek. Badania skanowania mózgu pokazują, że osoba z ADHD często ma mniejszą aktywność neuronalną w regionach mózgu, które kontrolują funkcje wykonawcze – pamięć roboczą, uwagę, samokontrolę. Dla osób z ADHD, Adderall i podobne leki zwiększają aktywność w tych regionach i wydają się normalizować funkcjonowanie. „Jeśli twój mózg funkcjonuje normalnie w tych regionach, lek jest mało prawdopodobne, aby mieć pozytywny wpływ na poznanie i mój faktycznie pogorszyć poznanie. Innymi słowy, trzeba mieć deficyt, aby skorzystać z leku,” Weyandt said.

Uczestnicy badania zgłosili również ich postrzegane skutki leku i jego wpływ na ich emocje, z uczniów zgłaszających znaczne podniesienie ich nastroju podczas podejmowania Adderall.

W przeciwieństwie do małych, mieszanych efektów na poznanie, lek miał znacznie większe skutki na nastrój i reakcje organizmu, zwiększając pozytywny nastrój, emocjonalne oceny efektu leku, tętno i ciśnienie krwi. „To są klasyczne efekty psychostymulantów,” powiedział White. „Fakt, że widzimy te efekty na pozytywne emocje i aktywność sercowo-naczyniową, u tych samych osób, dla których efekty poznawcze były małe lub negatywne w kierunku, jest ważny. Wskazuje to, że poznawczy i emocjonalny wpływ tych leków są odrębne. Jak czujesz się pod leku nie musi oznaczać, że jest poprawa w poznaniu; może być spadek, jak widać tutaj w młodych dorosłych bez ADHD.”

The fizyczne skutki z leków, takich jak zwiększone tętno i ciśnienie krwi, były oczekiwane, i podkreślił różnicę z poznaniem. „Są one poddając się do efektów fizjologicznych, ale nie wydają się być zwiększenie ich neuropoznania,” Weyandt powiedział. Podkreśliła jednak, że ustalenia są oparte na badaniu pilotażowym i muszą być replikowane z znacznie większej próbki college’u students.

Badacze rekrutowali studentów z obu uniwersytetów, eliminując osoby, które brały leki ADHD lub inne leki. Po rygorystycznych badań przesiewowych zdrowia, 13 studentów uczestniczyło w dwóch pięciogodzinnych sesjach w laboratorium White’a w Brown i w Memorial Hospital w Pawtucket.

W podwójnie ślepej próbie, w której ani badacze, ani uczestnicy nie wiedzą, kto otrzymuje placebo, a kto otrzymuje lek badawczy, każdy student otrzymał Adderall w jednej sesji i placebo w drugiej. To pozwoliło naukowcom zobaczyć efekty leku vs placebo w poszczególnych osób i całej grupy.

Given ważne i nieoczekiwane wyniki z badania, Weyandt i White planują ubiegać się o fundusze federalne, aby kontynuować badania z większą grupą zdrowych studentów uczelni.

Badania te były wspierane przez granty z Rhode Island Neuroscience Collaborative, Brown (obecnie Carney) Institute for Brain Science, George and Anne Ryan Institute for Neuroscience oraz Norman Prince Neurosciences Institute w Rhode Island Hospital, jak również oddziały w National Institutes of Health i National Science Foundation.

.