教育研究において、より捉えどころのない目標の1つは、「ある学校の成績が他より良いのはなぜか」という問いに答えることです。 根拠となる証拠は増えつつありますが、これまでのところ、答えは「場合による」です。

学校の成功は文脈に依存します。 ある生徒や教師のグループにはうまくいくことが、別のグループにはうまくいかないかもしれません。 3566>

学校によっては、より裕福な生徒や成績の良い生徒を引きつけることで、成績を向上させるところもあります。 この戦略は、ある学校の成績を上げるかもしれないが、近隣の学校を「残留」させ、不利な条件の集中が進むことに対処させる危険性がある。

生徒の社会経済的地位は、学校の成績の大きな要因である。 家庭の収入が少ない、あるいは教育熱心でない親が学習支援に苦労するなど、危険因子を抱える生徒が多数いる学校では、高い学業成績を達成することは難しい。 3566>

しかし、貧しい地域の学校の成績が低いからといって、これらの学校が「成功しない」わけではなく、平均点が高い裕福な郊外の学校が「成功」しているわけでもない。 貧しい地域の学校は、生徒の人生に大きな影響を与えることができる。 そして、不利な立場にある生徒の成績を上げることは、世代を超えて、人生と地域社会を変えることができるのです。

不利な状況にある学校が成功を収めるには、他の学校が学べる3つの重要な方法があります。

成功はテストの点数以上

最も効果的な学校は、必ずしも学業成績の高い学校ではありません。 それは、予想以上の結果を出し、バックグラウンドに関係なく、すべての生徒からベストを引き出す学校である。

MySchoolを含む学校の成績の測定は、通常、この理由から学生コミュニティの社会経済的プロフィールを考慮に入れています。 これは、学校の付加価値、つまり生徒の成果を高めることに成功した学校についての確立された研究に基づいている。

成功した学校は、生徒の全体的な成功に不可欠な、より広範な学習次元を育みます。 これには、社会的・感情的な発達、創造性と革新性、学習に対する前向きな姿勢、市民性などが含まれる。

オーストラリアのいくつかの政府は、実際に生徒の幸福度や学校とのつながりの感覚を、学校の成績の評価に含めています。 学校自身も、学業成績だけでなく、生徒の願望、行動、価値観を形成する上で、自分たちの仕事の価値を指摘することが多い。

恵まれない環境にある学校は、学業成績に重点を置く学校よりも、これらの分野で成功する可能性がある。

生徒は学び方を学ぶ必要がある

生徒が学ぶ能力を身につけていなければ、効果的な教育実践もほとんど影響を及ぼさない。 恵まれた環境にある学生は、通常、どのように学ぶか、なぜ学ぶかについての知識を受け継いでいます。 3566>

高成績の社会経済状況が低い学校は、従来の学校生活の内外で、生徒を対象にした支援を日常的に行っています。 3566>

恵まれない生徒が多く集まる学校の学校改革や介入プログラムの評価では、指導と学習、そして学校の目標に関する共通の理解を確立することが重要であることが明らかにされています。

たとえば、ある学校では、学習プロセスのパートナーとして親と協力するために、プレイグループや親カフェを設立しました。 その結果、より多くの生徒がやる気と学習意欲を持って学校に来るようになり、教師もより効果的に仕事をこなせるようになったのです。

Extra funding matters and must be put to good use

Needs-based school funding – first Gonski reviewで推奨されているように-は、生徒の不利が学校の成績に与える下押し圧力に対抗するためにいくぶん役立っています。 しかし、学習成果に対する学校財政の効果はまちまちである。

より良い成果を達成するには、実践方法を変え、その変化を実現するために余分な資金を使うことが必要です。 3566>

学習成果は、特に多くの課題を経験しているコミュニティでは、複雑な要因によってもたらされるからです。

学校追加資金の影響に関する最近の評価では、学校が追加資金をうまく活用できるようにするには、安定した教員と学校の指導陣が不可欠であることが示されています。 ある学校では、5年間で4人の校長が出たり入ったりしていましたが、指導者の育成やリーダーシップ研修など、幹部指導者チームの構築に投資しています。 テストスコアの向上はまだ未完成ですが、職業的風土と教育実践は顕著に改善されました。

恵まれない生徒を多く抱える学校は、職員の入れ替わりが激しい以外にも、さまざまな問題に直面することがあります。 これらの課題に対処するためには、学校の指導者が、生徒の成績だけでなく、学校の業績のさまざまな面を調べ、どこに改善のための最良の機会があるかを特定することが必要である。

追加的な資金が必要だが、最大の効果を発揮するためには、継続性、安定性、および証拠に基づく計画が不可欠である。

Applying knowledge across contexts

Schools that achieve success for the most disadvantaged students have much to contribute to our knowledge of what makes a good school. 彼らは、オーストラリアの教育における永続的な公平性の格差に取り組む最前線におり、それが縮小可能であることの生きた証である。

彼らの潜在的な貢献は、ビクトリア州の、非常に恵まれない学校と非常に恵まれない学校のパートナーシップの例によって説明される。 このパートナーシップは、知識が双方向に流れたために成功した。

恵まれた学校が高い学力に焦点を当てる一方で、恵まれない学校は恵まれた学校が家庭や家族の状況が学習に及ぼす影響を理解し、最も恵まれない学習者がその隙間から落ちないように、それぞれに合った戦略を採用するのを手助けした。

このような理解は、学校を成功に導くだけでなく、成功するシステムの基礎となる。