What Do Trees Do for Dinner? Download PDF

Questa informazione è tratta dall’Illinois Department of Natural Resources Kids for Trees. Per ulteriori informazioni e attività sugli alberi, controlla il loro sito web.

GRADE LEVEL: K-5
SOGGETTI: Science, Language Arts, Math
SKILLS: osservare, pensiero critico, contare
OBIETTIVO: Gli studenti impareranno come gli alberi producono il proprio cibo combinando acqua, anidride carbonica, nutrienti dal suolo e luce solare, e come ogni parte dell’albero contribuisce al processo di produzione e distribuzione del cibo.

BACKGROUND:
Gli alberi richiedono cibo, proprio come gli animali e le persone. Producono e distribuiscono il loro cibo in un modo speciale.

Piccole fabbriche di cibo verde. Il cibo di cui gli alberi hanno bisogno è prodotto nelle foglie. Ogni foglia contiene milioni di cellule di clorofilla. Le cellule di clorofilla sono verdi, ecco perché le foglie sono verdi in primavera e in estate. Queste cellule producono effettivamente il cibo attraverso un processo chiamato fotosintesi. Le cellule della clorofilla prendono l’anidride carbonica – le persone e gli animali respirano l’anidride carbonica. Le cellule della clorofilla combinano questa anidride carbonica con l’acqua mandata su dalle radici dell’albero. Nella cellula clorofilliana, la luce del sole passa attraverso questa miscela e la trasforma in zucchero e ossigeno. Lo zucchero è il cibo di cui gli alberi hanno bisogno per crescere.

Condotte all’interno delle condotte. All’interno del tronco dell’albero c’è una conduttura a due vie. Proprio all’interno della corteccia c’è una conduttura che le foglie usano per mandare il cibo giù alle radici. Questa conduttura è chiamata floema (flo-em). Accanto al floema, verso il centro dell’albero, c’è un’altra conduttura – questa è chiamata xilema (zi-lem) – che invia l’acqua dalle radici alle foglie. Tra il floema e lo xilema c’è una zona di legno chiamata cambium. Il floema, il cambio e lo xilema sono le parti vive del tronco di un albero. Ogni anno il tronco dell’albero diventa più largo perché nuovi strati di floema e xilema crescono dai lati del cambium. Quando si guarda una sezione tagliata di un tronco si possono vedere gli anelli di nuovo legno che vengono aggiunti ogni anno di vita dell’albero. Al centro del tronco di un albero c’è il durame. Questa parte dell’albero è costituita da vecchi strati di floema, cambium e xilema che non sono vivi. Il durame è molto duro e dà all’albero la forza di stare dritto e alto.

Alla radice del sistema. Nel sottosuolo, sotto ogni albero, c’è un sistema di radici che si estende da due a quattro volte oltre i rami dell’albero. In alcuni alberi l’estensione del sistema radicale può essere il doppio dell’altezza dell’albero. Attaccati ad ogni radice ci sono minuscoli peli di radice. Essi agiscono come cannucce in miniatura per aspirare acqua e nutrienti. Questa miscela viene inviata su per la conduttura fino alle foglie. Anche le radici ricevono cibo dalla conduttura per poter crescere. Ogni parte dell’albero è coinvolta in questo sistema. Le radici raccolgono l’acqua. L’acqua risale il tronco fino alle foglie dove si combina con l’anidride carbonica e la luce del sole per produrre cibo. Questo cibo torna indietro attraverso il tronco per aiutare tutte le parti dell’albero a crescere.

PROGETTI E ATTIVITÀ:
Se è disponibile un microscopio o una lente di ingrandimento, mostra agli studenti un vetrino di una foglia in modo che possano effettivamente vedere le cellule di clorofilla. Porta la classe a un ceppo d’albero vicino, porta in classe una sezione trasversale di un tronco o acquista fette di rami d’albero in un negozio di artigianato. Mostra loro gli strati che compongono il sistema di trasporto del cibo di un albero. Spiega che c’è uno strato di nuovo legno per ogni anno in cui l’albero ha vissuto e discuti sul perché pensano che questo accada. Fagli contare gli anelli per vedere quanti anni aveva l’albero quando è stato tagliato. Fategli provare a contare gli anelli per vedere quanto era grande l’albero nell’anno in cui sono nati. Come progetto di classe, preparate diverse brocche di tè solare. Questo mostrerà agli studenti come l’acqua, altri ingredienti e la luce del sole possono combinarsi per creare qualcosa di nuovo. Portate la classe all’aperto sotto un grande albero. Spiegate che il sistema radicale dell’albero si estende ben oltre i rami dell’albero. Misurate la distanza dalla fine dei rami al tronco dell’albero. Chiedi alla classe di formare un cerchio intorno all’albero a una distanza doppia rispetto alla misura dei rami. L’area racchiusa contiene le radici che sostengono e alimentano l’albero.

VALUTAZIONE:
Dividete la classe in tre sezioni. Gli studenti dovrebbero sviluppare un’opera in tre atti con un gruppo che rappresenta le foglie, un gruppo che rappresenta il tronco e un gruppo che rappresenta il sistema radicale. Ogni gruppo dovrebbe creare la propria descrizione della funzione della propria parte dell’albero. Un portavoce eletto dovrebbe presentare la descrizione mentre gli altri la recitano.

EXTENSIONS:
Fate una gita di classe in una zona dove si produce lo sciroppo d’acero. Spiegate che a volte le persone mangiano lo stesso cibo che mangiano gli alberi – in questo caso lo sciroppo d’acero da alberi di acero da zucchero. Se un albero di acero da zucchero è disponibile vicino alla scuola, è facile per la classe fare del vero sciroppo d’acero. Istruzioni dettagliate possono essere trovate nel Project Learning Tree del National Forest Council, 1993.

VOCABOLARIO:
clorofilla, fotosintesi, floema, xilema, anidride carbonica

Prossima lezione – Insetti, castori, betulle e uccelli blu

Torna alla pagina principale