A Guided Math abban hasonlít a Guided Readinghez, hogy a tanár kiscsoportokba osztja a tanulókat, és a tanulók a teremben található központokban dolgoznak a tanított standardokon. Igyekezzen minél jobban törekedni arra, hogy a központok mindegyike ugyanazt a témát érintse. A tanulók képességszintű csoportokba kerülnek, és a tantervben szereplő standardokat tanítják nekik. A differenciálás úgy valósul meg, hogy a tanulók különböző csoportokban vannak, és az oktatás a tanulók igényeinek megfelelően módosul.

Töltse le a Mi az irányított matematika

MIKént néz ki az irányított matematika?

Kattintson az alábbi lapok egyikére, hogy megtudja, hogyan fog kinézni az irányított matematika az osztályában. Ezek a lapok segíthetnek a fő terved elkészítésében.

Vezetett matematika tervezési lap

Vezetett matematika tervezési lap 2

Töltsd le a Vezetett matematika terv 3

Az első dolog, amit mondok, hogy dolgoztasd meg magad. Ahelyett, hogy hétfő, kedd, szerda, csütörtök, péntek dologként gondolsz rá, gondolj rá úgy, hogy 1. nap, 2. nap, 3. nap, 4. nap, 5. nap, ami nagyobb rugalmasságot tesz lehetővé számodra. Az irányított matematikaoktatásnak 1 órának kell lennie.

1. nap 1. előpróba, mini lecke a témáról, központok átnézése, egész csoportos tevékenység, hogy elgondolkodjanak a fogalmon (gyorsulás).

Az előteszthez adhatunk egy 5 kérdéses kvízt, hogy lássuk, mit tudnak a gyerekek.

2. nap 2 központok **

3. nap 3 központok (A diákok minden nap 2 központot fognak csinálni. Központonként 25 perc) **

Nap 4- Központok (Cél, hogy csoportonként kb. 4-5 gyerek legyen) **

Nap 5- Utóteszt, egy központ áttekintése, problémamegoldás átbeszélése, egész csoportos mini leckék

Az utóteszthez ugyanazt az előzetes tesztet adhatja, mint amit korábban adott. A fő célunk az, hogy megtudjuk, a gyerekek ismerik-e a standardot.

**Néhány tanár sikerrel kezdte a 2., 3. és 4. napot egy rövid, 10 perces miniórával. Ez lehetővé teszi a tanár számára, hogy minden tanulóval legalább napi 1 alkalommal kapcsolatba lépjen.

DIFFERENCIÁLÁS

*A csoportokat az alapján alakítjuk ki, hogy a gyerekek hogyan teljesítettek az előzetes teszten. Ez a differenciálás a legjobb formájában. Dolgozzunk a fogalmakon azokkal a gyerekekkel, akiknek nehezükre esett, és bővítsük ki és érjük el a magas rendű gondolkodási készségeket azoknál a gyerekeknél, akiknek sikerült. A csoportok hetente változnak, ahogy a követelmények változnak.

Ideák a központok számára

1) Tanárral (kiscsoportos oktatás) – Itt a tanár közvetlenül oktatja a fogalmat, modellezi azt, és lehetővé teszi a tanulók számára, hogy útmutatással gyakoroljanak.

2) Technológia – keressen egy játékot a számítógépen, amellyel a gyerekek játszhatnak, hogy megerősítsék a tanított fogalmat. Csak 2-3 játékot válasszon a gyerekek számára, hogy azon a héten játszhassanak. Ne feledje, hogy az adott héten tanított szabványoknak kell megfelelniük.

3) Smartboard/ActivBoard- Tegyen ki egy leckét a táblára, és tegye lehetővé, hogy a tanulók kiscsoportban interaktívan foglalkozzanak vele.

4) Játékok- Keressen egy társasjátékot a boltban, vagy készítsen egy játékot a tanulók számára, amelyet a tanult fogalom megerősítésére játszhatnak. Több központban is lehet játék vagy gyakorlati tevékenység. Ez lehet egy feladatlapos játék vagy a matematikakönyvből való játék.

5) Naplózás/problémamegoldás – Keressen a gyerekeknek egy problémamegoldó tevékenységet, amelyen dolgozhatnak. Ezután engedd meg nekik, hogy a naplójukban válaszoljanak rá, és magyarázzák el, hogyan jutottak a válaszaikhoz. HASZNÁLJUK A KONSZTRUKTÍV VÁLASZKÉRDÉSEKET vagy a Kifejezéseket.

6) Készség és gyakorlat- Ez egy ismétlési központ lesz, ahol a tanulók gyakorolják az előző hetek standardjait. Ez lehet munkalap formájában is, ahol a gyerekek megoldják a feladatokat, majd ellenőrzik a válaszokat egy általad biztosított lapon, amely megmutatja nekik a helyes módszert. Vagy lehetnek szárazon törölhető táblák, és a gyerekek megoldhatják a kijelölt feladatokat. Ez nagyszerű flashcard tevékenységekhez az egyszerű összeadáshoz, kivonáshoz, szorzáshoz és osztáshoz, időhöz, pénzhez, méréshez stb.

7) Találj ki néhány sajátot – Használj fel néhány nagyszerű leckét, amit a múltban csináltál, és ahelyett, hogy egész csoportban használnád őket, próbáld ki őket az irányított matematikai központokban. Továbbá, nézd meg a tanári kiadású matematikakönyvedben, hátha van néhány jó gyakorlati tevékenységük, amit kivehetsz a könyvből, és beilleszthetsz egy központba.

*Ezeket az ötleteket a Math Exemplars, PICASSO, PICASSO ‘s Math Constructed Response Questions, your Teacher’s Guide Math Book, www.georgiastandards.org , www.mathwire.com , stb.
ACCOUNTABILITY

One teacher said me they “feel like they now have more to grade”. Ennek nem szabadna így lennie. Engedje meg a tanulóknak, hogy saját munkájukért legyenek felelősek. Miután befejezték a csoportmunkát, meg kell mutatniuk a munkájukat egy másik személynek a csoportjukban, meg kell magyarázniuk, majd meg kell mutatniuk a többi diáknak, hogyan kell helyesen elvégezni a munkát. Engedje meg nekik, hogy egymást tanítsák az ellenőrzés módjaként.