A tanulmányi tisztességtelenség problémája óriási ütemben növekszik. Csak a Google több mint 261M találatot ad a “hogyan lehet csalni a vizsgán” keresőkérdésre. És miközben egyes oktatók teljes szívvel állítják, hogy csak a diákjaik iránti bizalom ösztönözheti őket ténylegesen arra, hogy tanulmányaik során olyan hitelesek legyenek, ahogyan azt az intézmény elvárja, mások példátlanul magas plagizálási arányokat regisztrálnak a tanulók dolgozataiban.

Így vagy úgy, a tanulmányi kötelességszegés ügye fejlődik, átalakul, és új, váratlan éleket nyer, amelyekkel mindenképpen érdemes foglalkozni.

A tanulók csalási motivációi

A tanulókat számos ok ösztönzi arra, hogy így vagy úgy csaláshoz folyamodjanak. De ha mélyrehatóan elemezzük, egyre világosabbá válik, hogy maga az akadémia az, amely akadályokat teremt a tanulók számára, amelyeket aztán “le kell győzniük”.

Bontjuk le, melyek a tanulók körében a tudományos becstelenség legjellemzőbb okai.

A végeredményre való összpontosítás az elsajátítás helyett

A legtöbb oktatási rendszer – mivel elavult és meglehetősen konzervatív az alkalmazkodóképességében – még mindig a végeredményt, azaz a jegyeket dicséri a tanuló tényleges erőfeszítése és az adott területen szerzett tudás helyett. Ez nagyon világos üzenetet küld minden tanulónak odakint: “Nem érdekel minket, hogy mit csinálsz a félév során, a dolgozat/vizsga jegye az, ami igazán számít.”

Ez azt eredményezi, hogy a diákok egyszerűen nem fognak az egész időszak alatt igyekezni, hanem inkább azt teszik a vizsgán, amit “kell”, hogy megkapják a kívánt helyezést.

Nehéz munkaterhek

A Challenge Success kutatás szerint a diákok 59%-a állítja, hogy “túl sok házi feladata van”, ami a stressz egyik fő forrásaként szerepel. Mivel egyre több pedagógus követeli meg, hogy “mindent meg kell csinálni”, a diákok jogosnak érzik, hogy puskázzanak, hogy lépést tudjanak tartani a növekvő feladatterhekkel, és megőrizzék státuszukat a sikerorientált környezetben.

Így a diákok 71%-a az általános munkaterhelést és a házi feladatokat jelölte meg a fő stresszforrásként, 75%-uk “gyakran” vagy “mindig” stresszesnek érzi magát az iskolai feladatok miatt, 74%-uk pedig “eléggé” vagy “nagyon” aggódik az értékelések miatt.

Nemzetközi hallgatók

A különböző háttérrel rendelkező és nagyfokú kulturális sokkkal küzdő nemzetközi hallgatóknak nagyon nehéz lépést tartaniuk az intézmény elvárásaival a tanulmányi integritás tekintetében. Mindenekelőtt a nyelv jelenthet problémát, ami arra készteti ezeket a diákokat, hogy csaláshoz folyamodjanak, hogy jobb jegyet kapjanak, és így ne rúgják ki őket.

A külföldön tanuló kínai diákok növekvő számával a tanulmányi tisztességtelenségük és a rossz tanulmányi teljesítményük jelenségét az elmúlt években széles körben tanulmányozták.

Nem megfelelő a plágiummal kapcsolatos oktatás

Az oktatási intézmények többségében a diákok minden időben nagyon eltérő felfogással rendelkeztek a tudományos tisztességről és a plágiumról.

Nem kaptak alapfokú oktatást arról, hogy mi számít plágiumnak, hogyan kell idézni az anyagokat, és milyen következményekkel járnak azok, akik elhanyagolják a szabályokat, így az elsőévesek a saját, túlnyomórészt intuitív bölcsességükkel rendelkeznek a témában. Anglia esetében ez azt eredményezte, hogy 2018-ban országszerte 2735 büntetést szabtak ki a diákokra az iskolákban és főiskolákon.

Nagyon versenyképes tanulmányi és társadalmi környezet

Mivel a teljesítményt társadalmunkban kiemelkedően fontosnak tartják, és az olyan Facebook-bejegyzések, mint a “Felvettek a Harvardra” több száz lájkot gyűjtenek, a tanulók 51%-a érzi a nyomást, hogy megfeleljen a szülei elvárásainak, 52%-a pedig – hogy elfogadják a társai.

Mi több, a sikerorientált közösség a tanulók 57%-ában kialakított egy határozott elképzelést, amely úgy fogalmazható meg, hogy “a sikeres embereknek meg kell tenniük, amit meg kell nyerniük, még akkor is, ha mások ezt csalásnak tartják.”

A mindenhonnan érkező nyomasztó nyomás termékei a nagy teljesítményű vagy úgynevezett “osztályzatéhes diákok”. Ők különösen hajlamosak arra, hogy mindent megtegyenek azért, hogy a legjobb jegyeket kapják, és a társadalom dicsérje őket.”

A technológia normalizálja és leegyszerűsíti a puskázást

Az internet és a nyílt adatelérhetőség terjedésével a plagizálás a legegyszerűbb vállalkozássá vált. Ha kéznél van a mobil, az okosóra vagy egy mesterséges intelligencia asszisztens, néhány pillanat alatt elkészíthetünk egy fényképet vagy beírhatjuk a helyes választ, és átküldhetjük a barátunknak. A diákok többsége fel sem fogja ismerni, hogy ez csalás. Azok számára, akik felismerik, és nem akarják megosztani, mindig van egy működő eszköz – a társak nyomása. Az általános manipulatív gondolat az, hogy a barátoknak segíteniük kell egymást. Ha nem, az illetőt megbélyegzik és megfélemlítik a társai között, ami azt képviseli, hogy a csalás inkább normális, mint nem.

Ezeken kívül számos olyan online szolgáltatás létezik, amely segít megoldani a matematikai problémákat, fordítani idegen nyelvekről stb.

Ezek eredményeként a plágiumok aránya a középiskolákban és az egyetemeken 79,4, illetve 86%-ra virágzott, ennek megfelelően. És csak a diákok 12%-a jelezte, hogy soha nem csalna az etika miatt.

A tanulmányi vétségek formái

Az oktató vagy az egyetem plágiummegoldásának túllépési lehetőségei végtelenek. A plágium az utóbbi időben joggal vívta ki a diákok körében az első számú csalási módszer hírnevét.

Egyébek többek között:

• Egy rokontól/baráttól egy egész kurzust érő halom dolgozat átörökítése
• A dolgozat különböző forrásokból való összerakása – mozaikplagizálás
• Másolás-…anyag beillesztése az internetről
• Más házi feladatának másolása
• Tesztválaszok vagy kérdések átvétele mástól
• Egyéni feladatnak tekintett közös munka

El nem engedélyezett együttműködés, vagy amikor a diákok túl szorosan együtt dolgoznak, a tudományos tisztességtelenség leggyakoribb esete. Az akadémiai integritásra vonatkozó felmérést kitöltő 450 oktató mintegy 40 százaléka mondta, hogy a nem megfelelő csoportos együttműködés gyakran vagy nagyon gyakran fordul elő.

Jeff Stefancic, a Purdue Egyetem Hallgatói Jogok és Felelősségek Hivatalának vezetője”

• Szerződéses csalás – cégeknek fizetnek azért, hogy megírjanak egy esszét a diáknak

• Technológiával támogatott csalás: eszközök használata a tesztválaszok diszkrét tárolására és felhasználására; próbálkozás a plágiumfelismerő szoftverek túlságos átverésére – átírási szolgáltatások, karakterek cseréje, képek beillesztése szöveggel, fehér szimbólumok és szövegdarabok

A mostanában népszerű high-tech csalásra példa a Golden High School és a thaiföldi orvosi egyetem esete.

Stratégiák a csalás megelőzésére

A csalás kérdése meglehetősen hosszú múltra tekint vissza, és évtizedek óta ül az emberek fejében. Biztosak vagyunk abban, hogy még mindig hatékonyan legyőzhető, ha a megelőző intézkedéseket komolyan és következetesen megteszik.

.

Tippek a tech-

Elektronikus, digitális vagy high-tech csalás korunk igazi csapásává vált. Bár lehetetlennek tűnhet a csalás ezen fajtájának felszámolása, egyszerűen azért, mert mindenhol ott vannak a kütyük, mégsem olyan rossz a helyzet.

Ezzel kapcsolatban két fő stratégia létezik: vagy korlátozzuk a kütyüket, amennyire csak lehet, a tesztek alatt, vagy különböző eszközöket építünk be a plágiumellenőrzéshez, a vizsgafelügyelethez stb.

Mint például a Kaliforniai Állami Egyetem, ahol ezen alapvető technikák mellett a diákokkal közösen próbálják kialakítani a kurzusokat, hogy azok jobban igazodjanak a diákok igényeihez és érdeklődési köréhez.

Mások még ennél is tovább mennek, mint például a Rudgersnél, ahol a leendő diákok származási országába repülnek a munkatársaik, hogy még a tanév megkezdése előtt megismertessék velük az egyetem követelményeit.

Content Creator az Unichecknél

Az EdTech minden dolga iránt érdeklődő Kate mélyen beleássa magát a kortárs oktatás dilemmáiba, hogy átfogó képet adjon arról, hogyan metszik egymást a technológia és az akadémia világa.