Geleitete Mathematik ähnelt dem geleiteten Lesen, da der Lehrer die Schüler in kleine Gruppen einteilt und die Schüler an bestimmten Standards arbeiten, die in Zentren im Raum unterrichtet werden. Sie sollten sich bemühen, dass alle Zentren das gleiche Thema behandeln. Die Schüler werden in Gruppen mit unterschiedlichen Leistungsniveaus eingeteilt und lernen die Standards des Lehrplans. Differenzierung wird erreicht, indem die Schüler in verschiedene Gruppen eingeteilt werden und der Unterricht an die Bedürfnisse der Schüler angepasst wird.

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WHAT DOES GUIDED MATH LOOK LIKE?

Klicken Sie auf eines der unten stehenden Blätter, um einen Leitfaden zu erhalten, wie geführte Mathematik in Ihrer Klasse aussehen wird. Diese Blätter können Ihnen dabei helfen, Ihren Masterplan zu erstellen.

Planungsblatt für geführte Mathematik

Planungsblatt für geführte Mathematik 2

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Das erste, was ich sage, ist, dass Sie es für sich arbeiten lassen sollten. Denken Sie nicht an Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, sondern an Tag 1, Tag 2, Tag 3, Tag 4, Tag 5, das gibt Ihnen mehr Flexibilität. Der Matheunterricht für Guided Math sollte 1 Stunde dauern.

Tag 1: Vortest, Minilektion zum Thema, Besprechung der Zentren, Aktivität in der ganzen Gruppe, um die Schüler zum Nachdenken über das Konzept (Beschleunigung) anzuregen.

Für den Vortest könnte man ein Quiz mit 5 Fragen machen, um zu sehen, was die Kinder wissen.

Tag 2 Zentren **

Tag 3 Zentren (Die Schüler werden jeden Tag 2 Zentren bearbeiten. 25 Minuten pro Zentrum) **

Tag 4 Zentren (4-5 Kinder pro Gruppe anstreben) **

Tag 5 Posttest, Wiederholung eines Zentrums, Problemlösung, Minilektionen für die ganze Gruppe

Für den Posttest können Sie denselben Vortest machen, den Sie vorher gemacht haben. Unser Hauptziel ist es, herauszufinden, ob die Kinder den Standard kennen.

**Einige Lehrer haben Erfolg damit, die Tage 2, 3 und 4 mit einer kurzen Ministunde von 10 Minuten zu beginnen. Auf diese Weise kann der Lehrer mindestens einmal am Tag mit allen Schülern Kontakt aufnehmen.

DIFFERENZIERUNG

*Die Gruppen werden danach gebildet, wie die Kinder bei ihrem Vortest abgeschnitten haben. Das ist Differenzierung auf höchstem Niveau. Arbeiten Sie mit den Kindern, die sich schwer getan haben, an den Konzepten, und erweitern Sie die Denkfähigkeiten für die Kinder, die es geschafft haben. Ihre Gruppen werden sich wöchentlich ändern, wenn sich Ihre Standards ändern.

IDEAS FOR CENTERS

1) Mit dem Lehrer (Kleingruppenunterricht)- Hier wird der Lehrer direkte Anweisungen zu dem Konzept geben, es modellieren und es den Schülern ermöglichen, unter Anleitung zu üben.

2) Technologie- Finden Sie ein Spiel auf dem Computer, das die Kinder spielen können, um das unterrichtete Konzept zu verstärken. Wählen Sie nur 2 oder 3 Spiele aus, die die Kinder in dieser Woche spielen können. Denken Sie daran, dass sie die Standards treffen müssen, die in dieser Woche unterrichtet werden.

3) Smartboard/ActivBoard- Bringen Sie eine Lektion an der Tafel an und ermöglichen Sie es den Schülern, in einer kleinen Gruppe interaktiv damit umzugehen.

4) Spiele- Finden Sie ein Brettspiel aus dem Laden oder kreieren Sie ein Spiel, das die Schüler spielen können, um das Konzept, auf das sie sich konzentrieren, zu verstärken. Sie können mehr als ein Spiel oder eine praktische Aktivität in den Mittelpunkt stellen. Es könnte ein Arbeitsblattspiel oder eines aus Ihrem Mathematikbuch sein.

5) Tagebuchführung/Problemlösung- Finden Sie eine Problemlösungsaufgabe, an der die Kinder arbeiten können. Lassen Sie sie die Aufgabe in ihrem Tagebuch beantworten und erklären Sie, wie sie zu ihren Antworten gekommen sind. VERWENDEN SIE DIE KONSTRUKTURIERTEN ANTWORTFRAGEN oder EXPLEMPARE.

6) Skill and Drill- Dies ist ein Wiederholungszentrum, in dem die Schüler die Standards der vergangenen Wochen üben. Dies kann in Form von Arbeitsblättern geschehen, bei denen die Kinder die Aufgaben lösen und dann die Antworten auf einem von Ihnen bereitgestellten Blatt überprüfen, das ihnen zeigt, wie sie es richtig machen müssen. Oder Sie können Trockenlöschtafeln aufstellen und die Kinder zugewiesene Aufgaben lösen lassen. Dies eignet sich hervorragend für Lernkarten für einfache Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division, Zeit, Geld, Maßeinheiten usw.

7) Lassen Sie sich etwas Eigenes einfallen – Verwenden Sie einige Ihrer großartigen Lektionen, die Sie in der Vergangenheit durchgeführt haben, und probieren Sie sie in Ihren geführten Mathezentren aus, anstatt sie für die ganze Gruppe einzusetzen. Schauen Sie auch in Ihrem Mathebuch nach, ob es einige gute praktische Aktivitäten gibt, die Sie aus dem Buch in ein Zentrum einbauen können.

* Holen Sie sich diese Ideen aus Math Exemplars, PICASSO, PICASSO’s Math Constructed Response Questions, Ihrem Teacher’s Guide Math Book, www.georgiastandards.org , www.mathwire.com , etc.
ACCOUNTABILITY

Eine Lehrerin sagte mir, dass sie „das Gefühl hat, jetzt mehr benoten zu müssen.“ Das sollte nicht der Fall sein. Erlauben Sie den Schülern, für ihre eigene Arbeit verantwortlich zu sein. Sobald sie die Gruppenarbeit beendet haben, müssen sie ihre Arbeit einer anderen Person in ihrer Gruppe zeigen, sie erklären und dann den anderen Schülern zeigen, wie sie die Arbeit richtig machen. Erlauben Sie ihnen, sich gegenseitig zu unterrichten, um die Arbeit zu überprüfen.