Často říkáme, že to, co nás nejvíce zaráží na mnoha neuvěřitelně kompetentních nerodilých mluvčích, s nimiž se setkáváme v našem oboru, je jen velmi zřídka jejich gramatická přesnost! Spíše než správného použití smíšeného kondicionálu nebo ohromujícího používání členů si spíše všímáme obrovské škály výrazů, které mají lidé k dispozici. A tak mě dnes ráno při poslechu rozhovoru s Danielem Kehlmannem, německým autorem historického bestselleru Měření světa, velmi zaujala jedna konkrétní řečnická otázka, kterou použil. Tazatel mu naznačil, že to zní, jako by byl docela velkým fanouškem jedné konkrétní postavy, kterou zkoumal, na což okamžitě odpověděl No, co na takovém člověku neobdivovat?“

Tato otázka je variací na možná častější Co nemít rád / milovat? Používá se k naznačení toho, že vás nenapadá důvod, proč by někdo něco neměl mít rád nebo nemilovat. Doslova: Není tu nic, co by se vám nelíbilo nebo co byste neměli rádi! Stejně jako u všech řečnických otázek nevyžaduje odpověď – snad kromě širokého souhlasu.

Stejně jako u mnoha jiných relativně ustálených větných celků můžete najít některé varianty, ale většinou se týkají velmi podobného tématu. Vzpomínám si na jeden z twistů, který jsem slyšel:

Já to nechápu.

> Co je na tom k nepochopení? Vždyť je to docela jednoduché!“

Ve třídě se tato část pravděpodobně neobjeví v naprosté většině ani pokročilejších materiálů, takže pokud se někde nějak neobjeví, nejlepší způsob, jak ji do výuky vnést, je buď diskrétně – prostřednictvím času na mluvení učitele, nebo explicitněji – pomocí přeformulování.

V prvním případě by to mohlo být jen něco, co řeknete při modelování mluvního úkolu, který chcete, aby studenti udělali. Například pokud budou diskutovat o svých oblíbených filmech, můžete začít tím, že řeknete něco takového:

Jeden z mých nejoblíbenějších filmů všech dob je Mean Streets od Martina Scorceseho. Je to kriminální drama z počátku 70. let a hrají v něm Harvey Keitel a Robert De Niro. Má to i úžasný soundtrack a je to natočené v New Yorku, který vypadá po celý film úžasně. Co se vám na tom nelíbí?“

Takto si vnímavější / jazykově uvědomělejší studenti mohou této otázky dobře všimnout, zejména pokud při jejím pokládání trochu zvýšíte hlasitost.

Případně ji můžete uvést explicitněji tak, že ji dostanete na tabuli v rámci jazykově zaměřené okružní jízdy poté, co studenti mluvili a co jste slyšeli, jak se někdo snaží vyjádřit podobnou myšlenku. Nějaký student například řekne něco takového:

Je to úžasné místo. Je velmi krásné, krajina je tam neuvěřitelná. Mají tam skvělé jídlo. Všem se tam musí líbit.

Na tabuli byste pak mohli napsat toto:

Je to úžasné místo! Je tam moc krásně, krajina je tam neuvěřitelná a mají tam skvělé jídlo. Co se vám tam nelíbí?“

Mohli byste samozřejmě také z otázky vynechat slovo nelíbí, zjistit, jestli někdo chybějící slovo zná, a pak ho tam doplnit, až si to ověříte/vyžádáte.

.