Introducere – Clasa I

În funcție de situația clasei dumneavoastră și de timpul disponibil, activitățile Atelierului scriitorului pot fi o extensie utilă și semnificativă a unităților de instruire online TeachersFirst. Writer’s Workshop este o tehnică de predare care îi invită pe elevi să scrie, făcând din acest proces o parte semnificativă a curriculumului clasei. În clasa First Grade, elevii învață să scrie zilnic prin activități variate. Atelierul scriitorului îi expune pe elevii din clasa I la organizarea și gândirea necesare pentru a crea o poveste sau pentru a scrie despre un subiect preferat. Deoarece ei aleg subiectul, elevii sunt motivați să creeze și să finalizeze lucrări pe care să le citească colegilor de clasă. Formatul Atelierului scriitorului include planificarea povestirii, revizuirea, editarea de către profesor și instruirea directă în mecanica gramaticii. În clasa I, această tehnică de predare permite profesorilor să observe progresul învățării atât a cititului, cât și a scrisului.

Abilitățile elevilor din clasa I variază și progresează în ritmuri diferite. Prin urmare, scopul este de a trece cititorii emergenți/primarii cititori fluenți în procesul de scriere, îndrumându-i să folosească fonetica pentru a pronunța cuvintele, să copieze și să folosească cuvinte la vedere în moduri semnificative, să creeze o conștientizare a punctuației și să se refere la resurse externe pentru corectarea ortografiei. Elevii din clasa I se bucură de independența scrierii independente timpurii, de puterea cuvintelor lor de a-și exprima gândurile și de oportunitatea de a descrie experiențele colegilor de clasă.

Atelierul scriitorului poate fi, de asemenea, asociat cu activități de lectură pentru a crea un instrument puternic de motivare atunci când se predă alfabetizarea. Un profesor poate vedea rapid ce cuvinte îi „aparțin” unui elev prin ceea ce scrie; un profesor poate vedea cum abordează un copil organizarea gândirii prin modul în care un elev prezintă ideile într-o poveste și un profesor poate vedea cum cresc abilitățile unui elev de-a lungul anului prin progresia intrigii și a textului în scrierile sale.

Atelierul scriitorului este, de obicei, o parte din fiecare zi. Cu toate acestea, pentru profesorii cu probleme de program, acesta poate fi o activitate de 3 zile pe săptămână. Profesorii cu curriculum stabilit de districte pot folosi Atelierul scriitorului ca o activitate de extensie ocazională pentru unități curriculare specifice. Componentele principale ale Atelierului scriitorului includ o Mini-lecție, Starea clasei, Conferința de scriere & și Împărtășirea & Scaunului de autor &. Este posibil ca unele dintre aceste componente să facă deja parte din rutina clasei dumneavoastră.

Mini-lecție

O Mini-lecție este, de obicei, o activitate de 5-10 minute pentru întreaga clasă și poate fi la fel de simplă ca realizarea unei scrieri ghidate pornind de la o poveste. Un exemplu este de a expune evenimentele unei povești preferate sub formă de început, mijloc și sfârșit, de a crea o rețea de idei despre reacțiile elevilor la poveste sau de a atrage atenția asupra utilizării de bază a punctuației. O activitate de citire în grup, cum ar fi o carte mare, un cântec sau o poezie scrisă pe o foaie de hârtie, poate introduce tipare în limbaj și cuvinte care rimează, poate fi folosită pentru a căuta sunete fonetice sau chiar pentru a recunoaște cuvintele de început. Aceasta este o oportunitate de predare directă pentru profesori de a prezenta informațiile pe care o clasă este pregătită să le învețe. Unii profesori le cer elevilor să folosească imediat informațiile din mini-lecție; alți profesori vor reintroduce cu blândețe informațiile elevilor la sesiunile de conferință, în funcție de pregătirea individuală a acestora.

Starea clasei

Starea clasei durează aproximativ 2-3 minute și oferă elevului și profesorului informații despre modul în care progresează activitatea elevului. Se poate realiza cu o distribuire rapidă a dosarelor și un răspuns rapid din partea elevilor, cum ar fi: Ilustrând, Lucru în curs de desfășurare, Publicând, sau poate fi un panou de afișare care are carduri cu coduri de culori. O lucrare scrisă trebuie să aibă următorul format:

– Coperta: de obicei o bucată de hârtie de construcție colorată cu titlul, numele autorului și ilustrația (Aceste informații pot fi completate după ce cartea este scrisă și revizuită)
– Pagina de titlu: cu titlul, numele autorului și ilustrația și data finalizării.
– Pagina de dedicație
– Paginile poveștii: în ordine, cu numere de pagină, trasate sau în scrisul elevilor cu ilustrații.
– Coperta din spate: de obicei o bucată de hârtie de construcție colorată cu pagina autorului și autoportretul sau fotografia elevului în interior. (Aceste informații pot fi completate după ce cartea este scrisă și revizuită.)

Scrieți și conferiți

Scrierea &Conferința este, în mod ideal, o sesiune de 20 – 40 de minute. Cu toate acestea, la începutul anului de clasa I, sesiunile mai scurte pot funcționa mai bine. Elevii din clasa I care se află la nivelul de alfabetizare emergentă vor începe prin dictare, iar profesorul va nota cuvintele elevului cu un marker galben după ce acesta termină o ilustrație. Elevul este apoi rugat să scrie peste cuvinte cu creioane sau markere pentru a le face proprii. Acest proces asigură dezvoltarea motricității mici, exersarea scrisului de mână și aduce semnificație cuvântului scris. Elevii cu abilități bune de motricitate mică și cu o conștientizare a foneticii pot fi încurajați să scrie singuri. Inițial, profesorii ar putea dori să treacă cu vederea corecțiile ortografiei standard pentru a le permite elevilor să se concentreze pe fluența povestirii și pentru a dezvolta încrederea în eforturile lor.

Copilul primește o nouă pagină după ce a ilustrat, a trasat sau a scris și a recitit în fața profesorului pagina anterioară. Aceasta se numește conferință; un profesor revizuiește scrierea cu elevul. La începutul clasei I, editarea nu este punctul central al conferinței. În schimb, accentul se pune pe fluența ideilor, pe ordonarea logică a poveștii și pe legătura dintre gânduri de la o pagină la alta. Acest lucru ajută la stimularea stimei de sine. Până la mijlocul clasei I, profesorii pot începe să se aștepte la utilizarea corectă a cuvintelor la vedere, iar profesorii pot începe să ghideze elevii care sunt pregătiți pentru punctuație. În funcție de orientările curriculare, ortografia poate fi corectată sau ortografia inventivă poate fi respectată ca efort de dezvoltare al elevului. Mulți profesori vor creiona foarte ușor cu creionul dedesubt doar în cazul în care un copil a creat primele sale încercări de a scrie semne pe pagină, spunându-i copilului: „Acest lucru este pentru a-mi putea aminti aceste cuvinte importante pe care le-ai scris”.

Până la sfârșitul clasei I, majoritatea elevilor înțeleg necesitatea unei ortografii corecte și că punctuația va face ca gândurile lor să fie clare pentru cititor. Toți elevii ar trebui să fie conștienți de importanța ideilor lor. Profesorii pot folosi procesul de editare pentru a-i încuraja pe fiecare elev în parte să încerce o scriere din ce în ce mai dificilă. Profesorii pot păstra o listă de cuvinte care sunt scrise greșit și le pot folosi ca cuvinte ortografice săptămânale. Unele săli de clasă au bănci de cuvinte sau dicționare ilustrate ca referințe, este important să nu se pună ortografia în concurență cu conținutul în clasele mici. Experiența și editarea vor ajuta copilul să depună eforturi pentru un material de calitate „publicabilă”. Elevilor le place să le fie tipărite și „publicate” pe calculator pentru a le ilustra, profesorii pot cere ca textul elevului să fie corect ortografiat și punctat înainte ca acesta să fie considerat potrivit pentru publicare. Publicarea este un instrument de motivare extraordinar pentru toți elevii, dar trebuie să se acorde o mare importanță procesului primelor ciorne și al revizuirilor. Acesta este momentul în care are loc adevărata activitate de alfabetizare și în care se dezvoltă abilități pe tot parcursul vieții.

Sharing: Scaunul autorului

Părtășirea și Scaunul autorului durează de obicei zece minute și se realizează fie prin faptul că elevii citesc în fața clasei o „carte publicată”, fie prin faptul că copiii își împărtășesc lucrările în perechi. Dacă editarea de la egal la egal va face parte din structura clasei dumneavoastră, va fi necesară o introducere atentă într-un proces precum TAG. TAG înseamnă – spuneți un lucru care v-a plăcut la poveste, puneți o întrebare și dați o sugestie.

Evaluarea elevilor se face prin păstrarea unui portofoliu de revizuiri și a unor copii ale lucrărilor finalizate.

.