Matemática Guiada é semelhante à Leitura Guiada, pois o professor coloca os alunos em pequenos grupos e os alunos trabalham em padrões específicos sendo ensinados em centros ao redor da sala. Você deve se esforçar ao máximo para que todos os centros atinjam o mesmo tópico. Os alunos são colocados em grupos de nível de habilidade e ensinam os padrões do currículo. A diferenciação é alcançada à medida que os alunos estão em grupos diferentes e a instrução é alterada para atingir as necessidades do aluno.

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WHAT DOES GUIDED MATH LOOK LIKE?

Click on one of the sheets below for a guide to what guided math will look like in your class. Essas folhas podem ajudar a orientar o seu plano mestre.

Folha de Planejamento Matemático Guiado

Folha de Planejamento Matemático Guiado 2

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A primeira coisa que eu digo é fazer com que funcione para você. Em vez de pensar nisso como uma coisa de segunda, terça, quarta, quinta, sexta-feira, pense nisso como o Dia 1, Dia 2, Dia 3, Dia 4, Dia 5, o que lhe permitirá mais flexibilidade. A instrução de Matemática para Matemática Guiada deve ser 1 hora.

Dia 1- Pré-teste, mini aula sobre o tema, passar sobre centros, atividade de grupo inteiro para fazê-los pensar sobre conceito (aceleração).

Para o PRETEST você poderia dar um questionário de 5 perguntas para ver o que as crianças sabem.

Dia 2- Centros **

Dia 3- Centros (Os alunos estarão fazendo 2 centros a cada dia. 25 minutos por centro) **

Dia 4- Centros (Aponte para cerca de 4-5 crianças por grupo) **

Dia 5- Pós-teste, revisão de um centro, rever a resolução de problemas, mini aulas do grupo inteiro

Pós-teste você poderia dar o mesmo pré-teste que você deu antes. Nosso principal objetivo é descobrir se as crianças conhecem o padrão.

**Alguns professores encontraram sucesso no início dos dias 2, 3 e 4 com uma mini-lição curta de 10 minutos. Isto permite que o professor toque na base com todos os alunos pelo menos 1 vez por dia.

DIFERENCIAÇÃO

*Os grupos são feitos com base em como as crianças faziam no seu pré-teste. Isto é diferenciação no seu melhor. Trabalhar os conceitos com as crianças que lutaram e se estenderam e atingiram a alta ordem de pensamento para as crianças que o conseguiram. Seus grupos mudarão semanalmente conforme seus padrões mudam.

IDEAS FOR CENTERS

1) Com Teacher (instrução em pequenos grupos)- É aqui que o professor fará instrução direta sobre o conceito, modelá-lo e permitir que os alunos pratiquem com orientação.

2) Técnica – encontrar um jogo no computador para as crianças jogarem para reforçar o conceito que está sendo ensinado. Escolha apenas 2 ou 3 jogos para as crianças jogarem nessa semana. Lembre-se, eles devem atingir os padrões que estão sendo ensinados naquela semana.

3) Smartboard/ActivBoard- Coloque uma lição no tabuleiro e permita que os alunos sejam interativos com ele como um pequeno grupo.

4) Jogos- Encontre um jogo de tabuleiro da loja ou crie um jogo para os alunos jogarem para reforçar o conceito que está sendo enfocado. Você pode ter mais de um centro de jogo ou mãos na atividade. Pode ser um jogo de planilha ou um do seu livro de matemática.

5) Journaling/Problem Solving- Encontre uma atividade de resolução de problemas para as crianças trabalharem. Depois permita que eles respondam no seu diário e explique como conseguiram as respostas. UTILIZAR AS PERGUNTAS DE RESPOSTA CONSTRUTUADA ou Explempars.

6) Habilidade e Perfuração- Este será um centro de revisão onde os alunos irão praticar os padrões das semanas anteriores. Pode ser em forma de Folha de Trabalho onde os alunos fazem os problemas e depois verificar as respostas em uma folha que você fornece, que lhes mostra a maneira correta de fazê-lo. Ou você pode ter placas de apagar a seco e fazer com que as crianças façam os problemas designados. Isto é ótimo para atividades com flashcard para simples adição, subtração, multiplicação e divisão, tempo, dinheiro, medida, etc.

7) Venha com algumas de suas próprias – Use algumas de suas grandes lições que você já fez no passado, e em vez de usá-las em grupo inteiro, experimente-as em seus centros de matemática guiados. Além disso, olhe na edição do seu livro de matemática do seu professor e veja se elas são boas mãos em atividades que você pode tirar do livro e colocar em um centro.

* Obtenha estas idéias de Exemplares Matemáticos, PICASSO, PICASSO’s Math Constructed Response Questions, seu Teacher’s Guide Math Book, www.georgiastandards.org , www.mathwire.com , etc.
ACCOUNTABILIDADE

Um professor me disse que eles “sentem que agora têm mais para avaliar”. Este não deve ser o caso. Permita que os alunos sejam responsáveis pelo seu próprio trabalho. Uma vez terminado o trabalho de grupo, devem mostrar o seu trabalho a outra pessoa do grupo, explicá-lo e depois mostrar aos outros alunos a forma correcta de fazer o trabalho. Permita que eles ensinem uns aos outros como uma forma de revisão.