Fluent reading requires you to be able to automatically and correctly recognise and understand meaning of an ever-growing bank of words, effortlessly and with speed.

How long does it take for a child to be able to learn to read a word automatically (i.e., bez poświęcania czasu na dekodowanie słowa, ponieważ stało się ono słowem wzrokowym – w prawdziwej definicji tego słowa oznaczającej, że słowo może być natychmiast rozpoznane, a nie, że słowo nie może być zdekodowane i dlatego musi być rozpoznane jako pojedyncza jednostka)? To pytanie zostało zbadane przez Megherbi i współpracowników (2018).

Autorzy ci zauważyli, że zdolność dzieci do szybkiego czytania słów stale wzrasta przez całą szkołę podstawową i średnią, aż osiągną poziom dorosłych około 200 do 300 słów na minutę.

Celem badania eksperymentalnego Megherbi i współpracowników było zbadanie pojawienia się automatycznego czytania dzieci w pierwszym roku nauki czytania. Stwierdzili oni, że automatyzm rozwijał się równolegle z rozwojem dekodowania słów. Innymi słowy, nabycie kodu alfabetycznego (fonicznego) jest podstawą wymaganą do rozwoju automatyzmu. To skojarzenie litera-dźwięk jest „klejem”, który łączy reprezentacje ortograficzne z reprezentacjami fonologicznymi całego słowa. Bez tego kleju, przyswajanie słów wzrokowych (tj. automatyzm) rozwijałoby się bardzo powoli i nadal byłoby podatne na błędy. (s.661)”

Podstawowym przesłaniem jest to, że aby uczniowie stali się płynnymi czytelnikami, muszą najpierw zostać nauczeni, jak słowa są kodowane (tj. fonetyka).