Social Studies
ELEMENTARY SCHOOL- SOCIAL STUDIES
W oddziale podstawowym, treści z zakresu nauk społecznych są ułożone w pięciu wątkach: systemy ludzkie i działalność gospodarcza, organizacja społeczna i kultura, ciągłość i zmiana w czasie, środowisko ludzkie i naturalne oraz zasoby i środowisko.
Program nauczania wiedzy o społeczeństwie zapewnia uczniom możliwości:
- Nauczyć się, jak zadawać przekonujące i istotne pytania, które mogą być badane
- Zyskać bezpieczne zrozumienie własnej tożsamości i swojego miejsca w świecie
- Rozwinąć zrozumienie innych grup kulturowych i. docenianie innych idei i przekonań
- Zdobycie poczucia czasu i miejsca w odniesieniu do własnych doświadczeń i doświadczeń innych ludzi
- Zrozumienie roli ludzkości w świecie przyrody i jej zależności od tego świata, i używać tej wiedzy w odpowiedzialny sposób.
Proszę zwrócić uwagę, że program nauczania i cele z zakresu nauk społecznych i ścisłych są połączone w ramach Jednostek Badawczych dla każdego stopnia. Postępujemy zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji (MEB) i IB Primary Years Programme of Inquiry. W przedszkolu i zerówce, nasi uczniowie będą się uczyć poprzez cztery jednostki dociekań. W klasach 1-4, uczniowie uczą się poprzez sześć jednostek zapytań nakazanych przez PYP. Nauczyciele planują transdyscyplinarne jednostki, w których mapują cele z MEB i Cambridge i łączą je z transdyscyplinarnymi tematami PYP dla każdej jednostki.
MIDDLE SCHOOL
Międzynarodowe Nauki Społeczne (Jednostka i Społeczeństwo) kurs zachęca uczniów do adaptacji i zrozumienia świata wokół nich i do nabycia umiejętności niezbędnych do zbadania i zakwestionowania historycznych, współczesnych, geograficznych, politycznych, społecznych, ekonomicznych, religijnych, technologicznych i kulturowych czynników, które mają wpływ na jednostki, społeczeństwa i środowisko. W tej grupie kursów studenci mają ważne okazje do ćwiczenia swoich umiejętności ATL (podstawowe podejście do uczenia się), zwłaszcza komunikacji, badań i myślenia. Praca zespołowa, badania, krytyczne myślenie i tworzenie powiązań między wydarzeniami to główne cechy tego kursu.
Türkçe Sosyal Bilgiler (Bireyler ve Toplumlar) Dersi Öğretim Programı, öğrenenleri etrafındaki dünyaya uyum sağlama ve anlamaya teşvik eder ve bireyler, toplumlar i rzeczywiste wyniki badań w dziedzinie tarihi, handlu, kohrafi, siyasi, sosyal, ekonomii, dini, teknolojik i faktów kulturowych. Na podstawie przeprowadzonych badań stwierdzono, że w przypadku dzieci, które są narażone na działanie szkodliwych czynników, należy zastosować metodę ATL (Öğrenmede Temel Yaklaşımlar). İşbirliği içinde çalışmak, araştırmak, eleştirel düşünmek ve olaylar arası bağlantı kurmak bu dersin ana özelliklerindendir.
CURRICULUM
W programie nauczania wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum, uczymy uczniów o ich bliskim i dalekim otoczeniu i (uwspólnotowiliśmy) je. W klasie piątej: główne tematy to prawa, regiony geograficzne Turcji, region, w którym żyjemy, wspólne dziedzictwo, produkty krajowe Turcji.
W klasie szóstej: główne tematy to typy klimatu, geografia Turcji, wprowadzenie do historii Turcji, demokracja, nauka i technika w naszym życiu.
W 7 klasie: główne tematy to komunikacja, ludność Turcji, historia Osmanów, renesans, reformacja, odkrycia geograficzne i demokracja.
W 8 klasie: historia rewolucji tureckiej i kurs obywatelski.
Klasy 5, 6, 7 i 8 mają lekcje nauk społecznych przez 3 godziny tygodniowo. W każdym semestrze uczniowie otrzymują 3 oceny z testów, 2 oceny z wypowiedzi ustnych i jedną ocenę z pracy. Uczniowie będą również wykonywać jeden projekt w roku.
KURSY ETYKI
W kursach etyki celem pisma świętego jest;
- Wychowanie ludzi, którzy znają znaczenie jedności i solidarności, etycznych i cnotliwych jednostek,
- Traktować wszystkie istoty z miłością i szacunkiem,
- Szanowanie starszych i okazywanie miłości młodym jest dobrym zachowaniem i bycie świadomym tego,
- Jednostka będzie świadoma wolności przekonań i życia.
- Jednostka rozróżnia poprawne informacje religijne od zabobonnych wierzeń.
Szkoła średnia
Międzynarodowe studia społeczne (Oferta kursów zależy od wystarczającego zainteresowania uczniów i dostępności nauczycieli)
Międzynarodowe studia społeczne
Grady 11 i 12 sekcja:
Kurs polityki globalnej bada podstawowe koncepcje polityczne, takie jak władza, równość, zrównoważony rozwój i pokój w wielu kontekstach i na różnych poziomach. Rozwijanie międzynarodowej świadomości i świadomości wielu perspektyw jest w centrum tego kursu. Zachęca do dialogu i debaty, pielęgnując zdolność do interpretowania konkurencyjnych i spornych twierdzeń. Sekcja kursów łączonych z nauk społecznych: Klasy 9 i 10: IGCSE Global Perspectives: Ten kurs jest międzyprzedmiotowy, ponieważ zajmuje się kwestiami światowymi o współczesnym znaczeniu. Uczniowie pracują indywidualnie, w grupach i zespołach w celu przygotowania dokumentów i przeprowadzenia formalnych debat na temat filozoficznych i społecznych problemów naszych czasów. Nacisk kładziony jest na rozwijanie podstaw wiedzy poprzez intensywne badania, krytyczne myślenie o wielu globalnych kwestiach, uznanie, że każdy problem ma więcej niż dwie strony, oraz współpracę z innymi uczniami z całego świata w celu zwiększenia wglądu i wymiany poglądów i faktów. IGCSE History: Program nauczania historii Cambridge IGCSE obejmuje niektóre z głównych kwestii międzynarodowych XIX i XX wieku, a także bardziej szczegółowe omówienie historii poszczególnych regionów. Nacisk kładziony jest zarówno na wiedzę historyczną, jak i na umiejętności wymagane do badań historycznych. Uczniowie rozwijają zrozumienie natury przyczyny i skutku, ciągłości i zmiany, podobieństwa i różnicy oraz dowiadują się, jak korzystać i rozumieć dowody historyczne w ramach swoich badań. Cambridge IGCSE History będzie stymulować każdego ucznia, który już interesuje się przeszłością, zapewniając podstawę do dalszej nauki, a także zachęcając do zainteresowania się tym tematem przez całe życie. Dostępne są zarówno opcje zadaniowe, jak i nie zadaniowe. Klasy 11 i 12: Polityka globalna: Kurs polityki globalnej bada podstawowe koncepcje polityczne, takie jak władza, równość, zrównoważony rozwój i pokój w wielu kontekstach i na różnych poziomach. Pozwala uczniom rozwijać zrozumienie lokalnych, krajowych, międzynarodowych i globalnych wymiarów działalności politycznej, jak również daje im możliwość zbadania kwestii politycznych wpływających na ich własne życie. Rozwijanie międzynarodowej świadomości i świadomości wielu perspektyw jest w centrum tego kursu. Zachęca do dialogu i debaty, pielęgnując zdolność do interpretowania konkurencyjnych i spornych twierdzeń. Połączone kursy nauk społecznych IB Psychologia: Psychologia jest systematycznym badaniem zachowania i procesów psychicznych. Psychologia ma swoje korzenie zarówno w naukach przyrodniczych, jak i społecznych, co prowadzi do różnorodnych projektów badawczych i zastosowań oraz zapewnia unikalne podejście do zrozumienia współczesnego społeczeństwa. Psychologia IB bada interakcję biologicznych, poznawczych i socjokulturowych wpływów na ludzkie zachowanie, przyjmując tym samym podejście integracyjne. Zrozumienie, w jaki sposób wiedza psychologiczna jest generowana, rozwijana i stosowana, pozwala uczniom osiągnąć lepsze zrozumienie samych siebie i docenić różnorodność ludzkich zachowań. Kwestie etyczne związane z metodologią i zastosowaniem badań psychologicznych są kluczowymi zagadnieniami w psychologii IB. Psychologia IB przyjmuje holistyczne podejście, które sprzyja międzykulturowemu zrozumieniu i szacunkowi. W rdzeniu kursu psychologii IB, biologiczny poziom analizy pokazuje to, co wspólne wszystkim ludziom, podczas gdy poznawczy i społeczno-kulturowy poziom analizy ujawnia ogromną różnorodność wpływów, które wytwarzają ludzkie zachowania i procesy umysłowe. Różnorodność kulturowa jest badana, a studenci są zachęcani do rozwijania empatii dla uczuć, potrzeb i życia innych ludzi w ramach ich własnej kultury i poza nią. Ta empatia przyczynia się do międzynarodowego zrozumienia. IB Ekonomia: Kurs kładzie nacisk na teorie ekonomiczne mikroekonomii, które zajmują się zmiennymi ekonomicznymi wpływającymi na jednostki, firmy i rynki, oraz teorie ekonomiczne makroekonomii, które zajmują się zmiennymi ekonomicznymi wpływającymi na kraje, rządy i społeczeństwa. Te teorie ekonomiczne nie powinny być badane w próżni – raczej mają być stosowane do rzeczywistych problemów. Prominent wśród tych kwestii są wahania aktywności gospodarczej, handlu międzynarodowego, rozwoju gospodarczego i zrównoważonego rozwoju środowiska. Etyczne wymiary związane z zastosowaniem teorii ekonomicznych i polityk przenikają przez cały kurs ekonomii, ponieważ studenci są zobowiązani do rozważenia i refleksji na temat ludzkich celów końcowych i wartości. Kurs ekonomii zachęca studentów do rozwijania międzynarodowych perspektyw, sprzyja trosce o globalne problemy i podnosi świadomość studentów na temat ich własnych obowiązków na poziomie lokalnym, krajowym i międzynarodowym. Kurs stara się również rozwijać wartości i postawy, które pozwolą uczniom osiągnąć stopień osobistego zaangażowania w próby rozwiązania tych problemów, doceniając naszą wspólną odpowiedzialność jako obywateli coraz bardziej współzależnego świata. Zarówno na poziomie standardowym, jak i wyższym, kandydaci są zobowiązani do studiowania czterech tematów: mikroekonomii, makroekonomii, ekonomii międzynarodowej i ekonomii rozwoju z niektórymi podtematami w ramach tych tematów zarezerwowanych wyłącznie dla poziomu wyższego. Części te są oceniane przez dwa egzaminy na poziomie standardowym i trzy egzaminy na poziomie wyższym. IB Teoria wiedzy: Wymaganie Theory of Knowledge (TOK) jest centralnym elementem filozofii edukacyjnej Diploma Program. Oferuje on studentom i ich nauczycielom możliwość: Jako przemyślane i celowe badanie różnych sposobów poznania i różnych rodzajów wiedzy, TOK składa się prawie w całości z pytań. Najbardziej centralnym z nich jest „Skąd wiemy?” Stwierdzonym celem TOK jest to, że studenci powinni stać się świadomi interpretacyjnej natury wiedzy, włączając w to osobiste ideologiczne uprzedzenia, niezależnie od tego, czy ostatecznie te uprzedzenia są zachowane, zmienione czy odrzucone. TOK ma również ważną rolę do odegrania w zapewnieniu spójności dla ucznia, ponieważ wykracza poza i łączy akademickie obszary tematyczne, pokazując w ten sposób sposoby, w jakie mogą oni zastosować swoją wiedzę z większą świadomością i wiarygodnością. Książki do kupienia Grade 9: International Social Studies Complete Global Perspective for Cambridge IGCSE and O Level, Second Edition publisher: Oxford University Press ISBN: 978 0 19 836681 2 20th Century History for Cambridge IGCSE publisher: Oxford University Press ISBN: 978 0 19 913636 0 Grade 10: International Social Studies Tak jak wyżej Grade 11: Economics Economics for the IB Diploma Coursebook with Digital Access, Cambridge University Press, ISBN-10 : 1108847064, ISBN-13 : 978-1108847063 Grade 11: Global Politics Pearson Baccalaureate Global Politics, Pearson, ISBN: 978 1 4479 9926 3 Grade 11: TOK IB Theory of Knowledge Print and Enhanced Online Course Book, Oxford, ISBN: 978-1382019606 Grade 11: Psychology No textbook – teacher’s own resources *Grade 12 ISS Same jak lista Grade 11 TURKISH SOCIAL STUDIES ETHICS COURSES W kursach Ethics celem skryptu jest; Kursy geografii mają na celu następujące cele: GRADE 9 – NATURAL SYSTEM (ECO-SYSTEM,CLIMATE,GEOLOGY,MAP) MAP INFO To a recognition of the elements of nature is done field work in vicinity. Pytany o zastosowanie mapy powoduje, że przykłady różnych celów i technik map są analizowane pod kątem ich przeznaczenia użytkowego. Przykłady technik rysowania mapy badane są pod kątem wykorzystania elementów na mapach i ich zastosowań. W historii kartografii będzie mowa o słynnych naukowcach. CLIMATE INFO Mapy koncepcyjne tworzone są w celu kształtowania elementów klimatu. Miasta w strefach klimatycznych, ich dane klimatyczne są przenoszone na mapy, które są porównywane w formie tabel i wykresów. Analizowane są teksty o klimacie Turcji i zasoby o klimacie, ustawiane są obrazy o klimacie Turcji, które są prezentowane. Bogactwo map klimatycznych świata jest badane i oceniany jest efekt życia. AKTYWNY ŚWIAT Duże płyty na świecie i mapy pokazujące drogę ruchu są badane w celu stworzenia mapy umysłu dla przyszłości. Obejrzymy różne filmy i dokumenty, które są związane z ruchliwością świata i cechami czasu geologicznego. Kształt miejsca i jego czynniki są badane. SYSTEM LUDZKI (LUDNOŚĆ I OSADNICTWO) Pierwsze osady i wzorce osadnictwa są badane. Ludność i osadnictwo jest rozpatrywane w Ankarze i Turcji z pomocą jednostki „Mój kraj, w którym żyję”. GLOBALIZACJA Klasyfikowane są globalne i lokalne czynniki, które wpływają na klimat. Uczniowie poznają nazwy niektórych regionów świata. Określają główne czynniki, które wyznaczają granice tych regionów. Przeglądają położenie państw. ŚRODOWISKO I SPOŁECZEŃSTWO Na podstawie potrzeb ludzi ilustrują sposoby korzystania ze środowiska przyrodniczego. Analizuje skutki działalności człowieka w środowiskach przyrodniczych. Bada skutki przyczyn i występowania klęsk żywiołowych dla ludzi. Natural System Różne klasy skał są badane poprzez wykonanie demonstracji skał. Jest to związane z tworzeniem kształtów ziemi.Ruchy płyt są zdefiniowane przez dokonanie relacji z trzęsieniem ziemi. Rozmieszczenie linii uskoków jest badane na mapie. Formacja i cechy geologii rolniczej są zdefiniowane. Analizowane są ekonomiczne, społeczne i kulturowe wpływy podmiotu wody na świecie i w Turcji. System ludzki Komentowana jest zmiana liczby ludności na świecie i w Turcji. Czynniki, które wpływają na zmianę tempa wzrostu populacji są wyszukiwane za pomocą wykresów dotyczących cech populacji. Dokonuje implikacji na temat struktury populacji poprzez wykonanie piramidy populacyjnej. Dokonuje również implikacji na temat przyczyn i rezultatów imigracji na świecie poprzez wykorzystanie tekstów historycznych. Wyszukuje czynniki, które wpływają na rozmieszczenie ludności i osadnictwa. Gospodarka Analizuje różne style życia w zakresie działań gospodarczych i zmian komunalnych. Grupuje działania gospodarcze pod względem podstawowych cech. Atmosfera globalna Ocenia znaczenie położenia lądów i oceanów. Przykłady roli rozwoju technologicznego w interakcji między krajami. Wyszukuje regionalne i globalne wpływy szlaków komunikacyjnych między krajami. Środowisko i społeczeństwo Wyszukuje katastrofy naturalne i ich wpływ na ludzi. Uczy metod, które są korzystne, aby uniknąć od klęsk żywiołowych. KURSY HISTORII GRADE 9 Klasa dziewiąta klasy historii jest nauczana dwie godziny tygodniowo. Na tych lekcjach nauczana jest nauka historii, narodziny cywilizacji, cywilizacje pierwotne, pierwsze państwa tureckie, historia i cywilizacja islamu (do XIII wieku), państwa turecko-islamskie (od X do XIII wieku) oraz historia Turcji. Podstawowym celem tego kursu jest umożliwienie uczniom docenienia historii jako nauki, zainteresowanie historią, interpretowanie bieżących wydarzeń politycznych, społecznych i kulturalnych, których doświadczają w odniesieniu do historii i wspieranie ich w drodze do stania się interpretującymi, myślącymi i analizującymi jednostkami. GRADE 10 Na lekcjach historii w klasie 10, świat i Imperium Osmańskie pomiędzy XIV a XX wiekiem jest analizowane politycznie, społecznie, ekonomicznie i kulturowo. Podstawowym celem tego kursu jest umożliwienie uczniom docenienia historii jako nauki, zainteresowania się historią, interpretowania bieżących wydarzeń politycznych, społecznych i kulturalnych, których doświadczają w odniesieniu do historii, oraz wspieranie ich w drodze do stania się interpretującymi, myślącymi i analizującymi jednostkami. GRADE 11 W tym kursie, końcowe epoki imperium osmańskiego, próby zapobieżenia jego upadkowi, zasady i idee Ataturka z drugiej ery konstytucyjnej, stosunki międzynarodowe Turcji w czasach Ataturka i polityka zagraniczna będą nauczane. Podstawowym celem kursu jest umożliwienie studentom docenienia historii jako nauki, zainteresowania historią, interpretowania bieżących wydarzeń politycznych, społecznych i kulturalnych, których doświadczają, w odniesieniu do historii, a także wspieranie ich w drodze do stania się interpretującymi, myślącymi i analizującymi jednostkami. IB TURCJA W 20-TYM WIEKU (KLASY 11 -12) Tureckie Nauki Społeczne to program szkolny, który został opracowany w 2000 roku przez zespół nauczycieli z różnych szkół jako multidyscyplinarna oferta oparta na wymaganiach tureckiego narodowego programu nauczania historii, geografii i socjologii, z uwzględnieniem perspektywy międzynarodowej. Celem było zaoferowanie środków do włączenia krajowego wymogu w ramach programu dyplomowego IB dla szkół tureckich. Turcja jest położona geograficznie na styku dwóch kontynentów, a kulturowo u zbiegu co najmniej dwóch wielkich cywilizacji. Wpłynęło to na jej historię i kulturę w takim samym stopniu, jak umożliwiło jej wpływ na jej sąsiadów. Celem tego przedmiotu jest zbadanie tej wymiany wpływów, przy użyciu pojęć i ram analitycznych z każdej z odrębnych dyscyplin wymaganych w krajowym programie nauczania. Uwzględnienie perspektywy międzynarodowej ma na celu uwrażliwienie studentów na rolę, jaką Turcja może odgrywać w regionie, a także na postrzeganie tego kraju przez inne społeczeństwa. Niniejsza rewizja programu nauczania wynika ze zmian w krajowym programie nauczania i ma na celu nadanie większego znaczenia współczesnej perspektywie międzynarodowej oraz przesunięcie nauki i oceny w kierunku większej integracji tych trzech dyscyplin. Program nauczania został odpowiednio przeorganizowany na sześć głównych tematów, z których każdy ma swój własny wymiar historyczny, geograficzny i socjologiczny. Ocena została również zmieniona, aby odzwierciedlić tę zmianę. GOALS : 1. Rozwijanie umiejętności i wiedzy, które odpowiadają na rozwijające się potrzeby XXI wieku. 2. Zapewnienie podstawowej wiedzy dyscypliny historii, geografii i socjologii, aby zrozumieć strukturę polityczną, społeczną i kulturową Turcji w XX wieku. 3. Rozpoznanie politycznego, gospodarczego i kulturowego wpływu rozwoju, który miał miejsce w Europie i reszcie świata na historię, geografię i socjologię Turcji w XX wieku. 4. Rozwijanie uznania dla historycznych, geograficznych i socjologicznych dociekań z różnych perspektyw. 5. Rozwijanie głębszego uznania i wrażliwości na turecką kulturę narodową i historię poprzez zrozumienie i szacunek dla różnych kultur w Europie i na świecie. TEMATY 1-2-3 TEMATY KLASA 11 / 4-5-6 TEMATY KLASA 12 I. TURCJA NA POCZĄTKU XX WIEKU II. POWSTANIE REPUBLIKI TURECKIEJ (1923-1945) III. ZMIANY GLOBALNE MIĘDZY WOJNAMI ŚWIATOWYMI I ICH SKUTKI DLA TURCJI (1918-1939) IV. TURCJA POD PRESJĄ W CZASIE II WOJNY ŚWIATOWEJ V. ODBUDOWA, DEMOKRACJA I ROZWÓJ SYTUACJI W REGIONIE (1945-85) VI. SKUTKI GLOBALIZACJI I DIALOG Z EUROPĄ (1985-2000) OCENA IB TURCJA W XX WIEKU JEST WYSTAWIANA NA PODSTAWIE OCENY Z PROJEKTU, OCENY Z PAPIERU 1 I OCENY Z PAPIERU 2. THE PERCENTAGES ARE GIVEN BELOW Project (% 40) Research essay to include at least two disciplines and be between 1500 words in length. Examination Paper 1 (% 30) Will include three compulsory questions, based on documents, statistical data or graphics. Wszystkie pytania łącznie będą dotyczyły wszystkich trzech dyscyplin. Ekspertyza 2 (% 30) Ekspertyza będzie oparta na trzech różnych tematach. Każdy temat będzie dotyczył wszystkich trzech dyscyplin. Na każdy temat będą 2 pytania. Każde z pytań będzie dotyczyło dwóch dyscyplin, a oba pytania łącznie będą dotyczyły wszystkich trzech dyscyplin. Kandydat wybiera dowolny JEDEN temat i odpowiada na oba pytania z tego tematu. RUBRYKA OCENY PROJEKTU. OCZEKIWANIE NA NAJWYŻSZĄ PUNKTACJĘ W PROJEKCIE JEST PODANE PONIŻEJ OPISY OCEN 9 – 10 PUNKTÓW Praca wykazuje rozległą znajomość faktów i ich źródeł oraz dogłębne i krytyczne zrozumienie ich związku z omawianym zagadnieniem lub kwestią. 9 – 10 punktów Właściwe dane i dowody zostały jasno przedstawione w celu wsparcia dyskusji i wniosków. Zostały one również poprawnie przeanalizowane, krytycznie ocenione, a alternatywne interpretacje zostały rozważone. 9-10 Punktów Wyjątkowa analiza/interpretacja jest przeprowadzona z umiejętnościami i zrozumieniem. Przekonujący, dobrze zorganizowany i jasno wyrażony argument odnosi się do pytania/tez. Wszelkie oceny są w pełni uzasadnione. Wniosek jest jasno sformułowany, spójny z dyskusją i wyraźnie wskazuje na ograniczenia tezy/pytania oraz dalsze nierozwiązane pytania wyłaniające się z dyskusji. 9-10 punktów Student wykazał się doskonałym zrozumieniem odpowiednich pojęć, terminów i technik. Praca konsekwentnie pokazuje zastosowanie szerokiego zakresu umiejętności. 9-10 Punktów Ogólna prezentacja i schludność są doskonałe. Liczba słów mieści się w limicie słów, a projekt ma stronę tytułową, spis treści pokazujący nagłówki rozdziałów i strony są ponumerowane. Referencje są cytowane całkowicie i konsekwentnie w standardowym formacie. Dane i ilustracje są dobrze umieszczone w tekście, aby wesprzeć argumentację. Przypisy są odpowiednio stosowane do wzmocnienia terminów lub wprowadzenia szczegółów i wyjaśnień. Załączniki, jeśli są przewidziane, są odpowiednie. Projekt posiada wstęp, korpus i zakończenie, a każdy z nich ma strukturę wyraźnie wskazaną przez nagłówki lub inne środki i jest spójny z resztą projektu. KURSY FILOZOFII I SOCJOLOGII Kursy socjologii Dla klas jedenastych lekcja socjologii odbywa się raz w tygodniu w wymiarze 1 godziny. Podczas lekcji socjologii, uczniowie omawiają organizacje społeczne, instytucje, relacje między instytucjami, strukturę społeczną i przyczyny zmienności Ocena W każdym semestrze przeprowadzane są dwa egzaminy pisemne i jeden ustny. Ponadto, studenci wykonują jedną prezentację na każdy semestr na temat, który został im przydzielony. KURSY RUCHU DROGOWEGO I PIERWSZEJ POMOCY (Klasa 12) Kursy ruchu drogowego i pierwszej pomocy wyjaśniają potrzebę edukacji w ruchu drogowym. Omawiają środki ostrożności w celu zmniejszenia negatywnego wpływu ruchu drogowego na środowisko. Zwiększają świadomość szkodliwości wypadków drogowych dla gospodarki kraju. Wyjaśniają cele i podstawowe zastosowania pierwszej pomocy. Wyjaśniają również znaczenie i środki ostrożności wymagane do bezpiecznego udzielania pierwszej pomocy. KURSY FILOZOFII Dla klas 10 i 11 lekcja filozofii odbywa się raz w tygodniu w wymiarze 2 godzin. Na lekcji filozofii uczniowie poznają podstawy filozofii zachodniej i jej myśli. Ponadto, począwszy od Sokratesa do pozytywizmu, omawiane są wszystkie główne problemy filozoficzne. Dzięki zaangażowaniu uczniów, na lekcjach omawiane są również dyskusje i myśli filozoficzne niektórych filozofów. Studenci przygotowują 1 prezentację na każdy semestr na wyznaczony przez siebie temat.
KURSY GEOGRAFII
GRADE 10
KURSY FILOZOFII
