Co to jest zróżnicowana instrukcja? W jaki sposób nauczyciele różnicują instrukcje w klasie pełnej zróżnicowanych uczniów? Czytaj dalej, aby się dowiedzieć.

Jeśli odwiedziłeś mój blog wcześniej, mogłeś zauważyć, że zróżnicowanie instrukcji jest dla mnie ważnym tematem. Często opowiadam o sposobach różnicowania materiału i udzielam pomocnych wskazówek. Nowi nauczyciele mogą się zastanawiać, „Co to jest zróżnicowana instrukcja?”

Co to jest zróżnicowana instrukcja?

Zróżnicowana instrukcja jest wtedy, gdy lekcja jest dostosowana do więcej niż jednego poziomu akademickiego. Nie możemy oczekiwać, że wszyscy nasi uczniowie będą na tym samym poziomie, więc dlaczego mielibyśmy projektować nasze lekcje w ten sposób? Zróżnicowane nauczanie pozwala nam na dokładniejsze skupienie się na indywidualnych potrzebach uczniów. Dzięki zróżnicowanym lekcjom jesteśmy w stanie lepiej zrozumieć możliwości i potrzeby naszych uczniów.

Dlaczego zróżnicowana instrukcja jest ważna?

Zróżnicowana instrukcja pozwala nam zapewnić uczniom wsparcie, którego potrzebują, zamiast gromadzić ich w jednej dużej grupie. Mniejsze grupy ułatwiają sprawdzenie, kto opanował cele lekcji i nabył umiejętności pozwalające na przejście dalej.

Większe klasy utrudniają skupienie się na indywidualnych potrzebach uczniów. W dużej klasie, łatwiej jest uczniowi prześlizgnąć się między szczelinami. Ciche dziecko, które nie opanowało materiału, może łatwo pozostać niezauważone do czasu formalnej oceny. Podczas pracy z dużą grupą trudno jest skupić się na uczniach, którzy potrzebują dodatkowego wsparcia lub wzbogacenia materiału.

Dlaczego nauczyciele nie różnicują instrukcji cały czas?

Podzielenie klasy na mniejsze grupy pozwala nam zapewnić zróżnicowane treści na różnych poziomach nauczania. Większość nauczycieli wie, że różnicowanie nauczania jest dobrą praktyką. Dlaczego więc nie wszyscy to robią?

Nauczyciele czują, że nie mają czasu, aby zaspokoić potrzeby każdego ucznia. Są zajęci i zestresowani. Nauczyciele są przepracowani i słabo opłacani. Ledwo mają czas na złapanie oddechu. Zmęczenie nauczycieli to prawdziwa rzecz. I zawsze jest jakaś nowa „najlepsza praktyka”, która jest im wciskana.

W rezultacie „uczą do połowy” i nazywają to dniem. Nie ma nic złego w tym podejściu, ale jest miejsce na poprawę.

Nauczanie do środka

Co to znaczy „nauczać do środka?” Zasadniczo jest to sytuacja, w której nauczyciel projektuje swoje plany lekcji dla przeciętnego ucznia. Większość nauczycieli uczy do środka z konieczności. Nauczanie do środka był go- do rozwiązania dla nauczycieli od najwcześniejszych dni szkolnych.

Szczerze mówiąc, nauczanie do środka nie jest złe podejście, ponieważ nie pomieścić większość klasy. W końcu większość uczniów mieści się w średnim zakresie.

Ale co z uczniami spoza średniego zakresu? Kiedy uczymy pośrodku, uczniowie o wyższych i niższych osiągnięciach zostają w tyle. Uczniowie zdolni potrzebują bardziej ambitnych zajęć, podczas gdy uczniowie osiągający słabsze wyniki wymagają dodatkowego wsparcia.

Ulepszanie podejścia „Nauczanie do środka”

Projektowanie lekcji dla „środka”, czyli przeciętnej populacji uczniów, to świetne miejsce, by zacząć. Aby lepiej dostosować się do indywidualnych potrzeb, należy posunąć się nieco dalej w tym podejściu.

Spróbuj pomyśleć, jak możesz stworzyć różne wersje tej samej lekcji. Nic szalonego, żadnych drastycznych zmian, tylko lekko zmienione wersje tej samej lekcji. W jaki sposób można zmusić uczniów zdolnych do zagłębienia się w temat? Jakie rodzaje wsparcia można dodać, aby pomóc uczniom potrzebującym dodatkowej pomocy?

Podziel klasę na trzy grupy i spróbuj popracować nad lekcją w tych różnych wersjach. Jednym ze sposobów jest jednoczesna praca wszystkich trzech grup. Inną opcją jest rotacja grup, aby pracowały nad lekcją po kolei, podczas gdy dwie pozostałe grupy wykonują niezależną pracę, czytają po cichu lub wykonują zadania w centrum.

Więcej zróżnicowanych zajęć grupowych

Dla bardziej zaawansowanych uczniów, zastanów się jak możesz rozszerzyć koncepcje tego ćwiczenia. Czy jest więcej informacji na ten temat, które mogą zbadać głębiej? Czy jest jakiś projekt, nad którym mogliby pracować? Jak mogą zastosować koncepcje i umiejętności na bardziej wymagającym poziomie?

Dla uczniów potrzebujących dodatkowego wsparcia, zastanów się, jak możesz rozbić koncepcje lekcji na mniejsze części. Czy możesz wykonać zadania, które odniosą się do tych mniejszych części?

Darmowe narzędzie, które ułatwi różnicowanie

Inne posty z Exceptional Thinkers, które mogą Ci się spodobać:

.