Geide wiskunde is vergelijkbaar met Begeleid lezen in die zin dat de leraar de leerlingen in kleine groepjes plaatst en de leerlingen in centra door het lokaal werken aan specifieke normen die worden onderwezen. U moet uw best doen om alle centra over hetzelfde onderwerp te laten gaan. De leerlingen worden in groepen van niveau geplaatst en krijgen les in de normen van het leerplan. Er wordt gedifferentieerd, omdat de leerlingen in verschillende groepen zitten en de instructie wordt aangepast aan de behoeften van de leerling.

Download Wat is wiskundebegeleiding

Hoe ziet wiskundebegeleiding eruit?

Klik op een van de onderstaande bladen voor een handleiding over hoe wiskundebegeleiding er in uw klas uitziet. Deze bladen kunnen een leidraad zijn voor je masterplan.

Guided Math Planning Sheet

Guided Math Planning Sheet 2

Download Guided Math Plan 3

Het eerste wat ik zeg is dat je het voor jezelf moet laten werken. In plaats van te denken dat dit een maandag, dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag ding, denk aan het als dag 1, dag 2, dag 3, dag 4, dag 5 die u meer flexibiliteit zal toestaan. Wiskunde-instructie voor begeleide wiskunde moet 1 uur duren.

Dag 1 – Pretest, miniles over het onderwerp, bespreken van centra, activiteit met de hele groep om ze aan het denken te zetten over het concept (versnelling).

Voor de PRETEST kunt u een quiz met 5 vragen maken om te zien wat de kinderen weten.

Dag 2- Centra **

Dag 3- Centra (De leerlingen doen elke dag 2 centra. 25 minuten per centrum) **

Dag 4- Centra (Streef naar ongeveer 4-5 kinderen per groep) **

Dag 5- Post Test, herziening van een centrum, gaan over het oplossen van problemen, hele groep mini lessen

Voor POST TEST je zou kunnen geven dezelfde pretest je gaf voor. Ons hoofddoel is uit te vinden of de kinderen de norm kennen.

**Sommige leerkrachten hebben succes gehad met het starten van dag 2,3,en 4 met een korte miniles van 10 minuten. Zo kan de leerkracht minstens één keer per dag met alle leerlingen praten.

DIFFERENTIATIE

*Groepen worden gemaakt op basis van hoe de kinderen het deden op hun pretest. Dit is differentiatie op zijn best. Werk aan de concepten met de kinderen die het moeilijk hadden en breid uit en raak de hoge-orde denkvaardigheden voor de kinderen die het hebben. Uw groepen zullen wekelijks veranderen naarmate uw normen veranderen.

BEGINSELEN VOOR CENTERS

1) Met de leerkracht (instructie in kleine groepjes)- Hier geeft de leerkracht directe instructie over het concept, modelleert het en laat de leerlingen onder begeleiding oefenen.

2) Technologie- Zoek een spel op de computer voor de kinderen om het concept dat wordt aangeleerd te versterken. Kies slechts 2 of 3 spelletjes voor de kinderen om die week te spelen. Vergeet niet dat ze moeten voldoen aan de normen die die week worden onderwezen.

3) Smartboard/ActivBoard- Zet een les op het bord en laat de leerlingen er als kleine groep interactief mee bezig zijn.

4) Spelletjes- Zoek een bordspel in de winkel of maak een spel dat de leerlingen kunnen spelen om het concept te versterken waarop ze zich concentreren. U kunt meer dan één centrum een spel of een praktische activiteit laten zijn. Het kan een werkbladspel zijn of een spel uit je wiskundeboek.

5) Journaling/Problem Solving- Zoek een probleemoplossende activiteit voor de kinderen om aan te werken. Laat ze dan in hun dagboek antwoorden en uitleggen hoe ze aan hun antwoorden zijn gekomen. GEBRUIK DE CONSTRUCTED RESPONSE QUESTIONS of Explempars.

6) Skill and Drill- Dit wordt een overzichtscentrum waar de leerlingen de normen van de vorige weken zullen oefenen. Het kan in de vorm van een werkblad waarbij de kinderen de problemen maken en dan de antwoorden controleren op een blad dat u hen ter beschikking stelt en waarop de juiste manier staat om het te doen. Of u kunt droogkrijtborden gebruiken en de kinderen opgedragen problemen laten maken. Dit is geweldig voor flashcard-activiteiten voor eenvoudige optel-, aftrek-, vermenigvuldigings- en delingsopgaven, tijd, geld, meten, enz.

7) Bedenk er zelf een paar- Gebruik een paar van je geweldige lessen die je in het verleden hebt gedaan, en in plaats van ze in de hele groep te gebruiken, probeer ze in je begeleide wiskundecentra. Kijk ook in het wiskundeboek van je leerkracht of er goede praktische activiteiten zijn die je in een centrum kunt gebruiken.

* Haal deze ideeën uit Math Exemplars, PICASSO, PICASSO ’s Math Constructed Response Questions, je Teacher’s Guide Math Book, www.georgiastandards.org , www.mathwire.com , etc.
ACCOUNTABILITY

Eén leerkracht vertelde me dat ze “het gevoel hebben dat ze nu meer moeten beoordelen.” Dat zou niet het geval moeten zijn. Laat de leerlingen verantwoordelijk zijn voor hun eigen werk. Als ze klaar zijn met het groepswerk, moeten ze hun werk aan iemand anders in hun groep laten zien, het uitleggen en dan de andere leerlingen de juiste manier laten zien om het werk te doen. Laat ze elkaar de les lezen als een manier voor herziening.