Het probleem van academische oneerlijkheid groeit in een enorm tempo. Google alleen al geeft meer dan 261M resultaten op de zoekvraag “hoe spiek ik bij een toets”. En terwijl sommige opvoeders volmondig beweren dat alleen vertrouwen in hun studenten hen daadwerkelijk kan inspireren om zo authentiek te zijn in hun studie als de instelling verwacht, registreren anderen ongekend hoge niveaus van plagiaat in de werkstukken van leerlingen.

Op de een of andere manier evolueert de kwestie van academisch wangedrag, transformeert ze, en krijgt ze nieuwe, onverwachte kanten die zeker de moeite waard zijn om aan te pakken.

De motieven van studenten om vals te spelen

Er is een verscheidenheid aan redenen die studenten ertoe aanzetten om op de een of andere manier hun toevlucht te nemen tot valsspelen. Maar bij een grondige analyse wordt het duidelijk dat de academische wereld zelf degene is die obstakels opwerpt voor studenten om die vervolgens te “overwinnen”.

Laten we eens kijken wat de belangrijkste oorzaken zijn van academische oneerlijkheid onder studenten.

Focus op het eindresultaat boven meesterschap

De meeste onderwijssystemen zijn verouderd en nogal conservatief in hun aanpassingsvermogen, en prijzen nog steeds het eindresultaat, oftewel de cijfers, boven de daadwerkelijke inspanning en kennis van de student op het vakgebied. Dit zendt een zeer duidelijke boodschap naar alle leerlingen die er zijn: “

Dientengevolge zullen studenten zich niet de hele tijd inspannen, maar eerder doen wat ze op het examen “moeten” doen om dat gewenste cijfer te halen.

Zware werkdruk

Volgens een onderzoek van Challenge Success beweert 59% van de studenten dat ze “te veel huiswerk hebben”, wat als een van de belangrijkste bronnen van stress wordt genoemd. Nu steeds meer docenten eisen dat ze “alles moeten doen”, voelen studenten zich gerechtvaardigd om te spieken om de toenemende last van taken bij te houden en hun status in een op succes gerichte omgeving te behouden.

Dus 71% van de studenten noemt de totale werklast en het huiswerk als hun belangrijkste bron van stress, 75% voelt zich “vaak” of “altijd” gestrest door hun schoolwerk, en 74% maakt zich “een beetje” of “veel” zorgen over het maken van toetsen.

Internationale studenten

Internationale studenten hebben verschillende achtergronden en moeten omgaan met een grote cultuurschok, waardoor het voor internationale studenten erg moeilijk is om te voldoen aan de verwachtingen van de instelling met betrekking tot academische integriteit. Eerst en vooral kan de taal een probleem zijn, waardoor deze studenten hun toevlucht nemen tot bedrog om een beter cijfer te krijgen en daardoor niet van school gestuurd te worden.

Met het groeiende aantal Chinese studenten dat in het buitenland studeert, is het fenomeen van hun academische oneerlijkheid en slechte academische prestaties de afgelopen jaren uitgebreid bestudeerd.

Geen degelijk onderwijs over plagiaat

Studenten in de meeste onderwijsinstellingen hebben altijd een zeer uiteenlopend begrip gehad van academische integriteit en plagiaat.

Geen basisonderwijs over wat als plagiaat wordt beschouwd, hoe materiaal moet worden geciteerd en wat de repercussies zullen zijn voor degenen die de regels veronachtzamen, laat eerstejaars met hun eigen, overwegend intuïtieve, wijsheid over het onderwerp. Voor Engeland resulteerde dit in 2.735 boetes die in 2018 werden uitgedeeld aan studenten op scholen en hogescholen in het hele land.

Zeer competitieve academische en sociale omgeving

Nadat prestatie in onze samenleving van het allergrootste belang wordt geacht en Facebook-posts als “Accepted to Harvard” honderden likes verzamelen, voelt 51% van de leerlingen de druk om aan de verwachtingen van hun ouders te voldoen en 52% – om door hun leeftijdsgenoten te worden geaccepteerd.

Wat meer is, de op succes gerichte gemeenschap heeft bij 57% van de studenten een uitgesproken opvatting gevormd die kan worden uitgedrukt als “succesvolle mensen moeten doen wat ze moeten winnen, zelfs als anderen het als vals spelen beschouwen”.

Hoogpresteerders of zogenaamde “cijfer-hongerige studenten” zijn het product van deze overweldigende druk die uit elke hoek komt. Zij zijn vooral geneigd alles te doen wat nodig is om de hoogste cijfers te halen en door de maatschappij te worden geprezen.

Technologie normaliseert en vereenvoudigt spieken

Met de opkomst van internet en de beschikbaarheid van open gegevens is plagiaat de gemakkelijkste onderneming ooit geworden. Met een mobieltje, smartwatch of AI-assistent bij de hand is het in een paar tellen tijd om een foto te maken of het juiste antwoord in te typen en naar de vriend te sturen. De meerderheid van de studenten zal het niet eens als spieken herkennen. Voor degenen die het wel herkennen en het niet willen delen, is er altijd een werkend middel – groepsdruk. Het algemene manipulatieve idee is dat vrienden elkaar moeten helpen. Zo niet, dan wordt de persoon gestigmatiseerd en gepest onder zijn maten, wat voorstelt dat vreemdgaan normaler is dan niet.

Daarnaast zijn er tal van online diensten die helpen bij het oplossen van wiskundeproblemen, vertalen uit vreemde talen, enz.

Als gevolg hiervan zijn de plagiaatpercentages op middelbare scholen en universiteiten opgebloeid tot 79,4 en 86% dienovereenkomstig. En slechts 12% van de studenten gaf aan nooit te zullen spieken vanwege de ethiek.

Vormen van academisch wangedrag

Het plagiaat van de docent of universiteit is eindeloos. Plagiaat heeft terecht de reputatie verdiend van de nummer één cheating-methode onder studenten de laatste tijd.

Overig:

• Erven van een familielid/vriend van de hele cursus
• Assemblage van papieren uit verschillende bronnen – mozaïek plagiaat
• Kopiëren-plakken van materiaal van het internet
• Het huiswerk van iemand anders kopiëren
• Antwoorden op toetsen of vragen van iemand anders krijgen
• Samenwerken aan wat als een individuele taak werd beschouwd

Ongeoorloofde samenwerking, of wanneer studenten te nauw samenwerken, is het meest voorkomende geval van academische oneerlijkheid. Ongeveer 40 procent van de 450 faculteiten die een enquête over academische integriteit hebben ingevuld, zei dat ongepaste samenwerking in groepen vaak of zeer vaak voorkomt.

Jeff Stefancic, hoofd van het Office of Student Rights and Responsibilities aan de Purdue University”

• Contract cheating – bedrijven betalen om een opstel voor een student te schrijven

• Bedrog met behulp van technologie: apparaten gebruiken om antwoorden op toetsen discreet op te slaan en te gebruiken; proberen plagiaatopsporingssoftware te slim af te zijn – herschrijfdiensten, vervanging van karakters, invoegen van afbeeldingen bij tekst, witte symbolen en stukken tekst

Voorbeelden van nu populair hightech-bedrog zijn onder meer de gevallen van de Golden High school en de Thaise medische school.

Strategieën om spieken te voorkomen

Het probleem van spieken heeft al een lange geschiedenis en houdt de mensen al tientallen jaren bezig. Wij zijn ervan overtuigd dat valsspelen nog steeds doeltreffend kan worden bestreden als er serieus en consequent preventieve maatregelen worden genomen.

Tips om afkijken met behulp van technologie te minimaliseren

Tips om afkijken met behulp van technologie tevalsspelen te minimaliseren

Elektronisch, digitaal of hightech bedrog is de echte plaag van onze tijd geworden. Hoewel het onmogelijk kan lijken om deze vorm van spieken uit te roeien, simpelweg omdat er overal gadgets zijn, is het niet zo erg.

Er zijn twee hoofdstrategieën met dit – ofwel om gadgets zoveel mogelijk te beperken tijdens tests of verschillende hulpmiddelen te integreren om te controleren op plagiaat, examens te surveilleren, en meer.

Zoals bij de California State University, waar ze naast deze basistechnieken ook proberen om cursussen samen met studenten te ontwerpen om deze beter af te stemmen op hun behoeften en interesses.

Anderen gaan nog verder, zoals bij Rudgers, waar ze hun personeel naar de landen van herkomst van hun toekomstige studenten laten vliegen om hen voor te lichten over de normen van de universiteit nog voor het schooljaar begint.

Content creator bij Unicheck

Geïnteresseerd in alles wat met EdTech te maken heeft, graaft Kate diep in de dilemma’s van het hedendaagse onderwijs om een uitgebreid beeld te schetsen van hoe de werelden van technologie en de academische wereld elkaar kruisen.