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William G. Tierney

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William G. Tierney

Il dottor William Tierney è professore universitario emerito e direttore fondatore del Pullias Center for Higher Education. È un esperto di analisi della politica dell’istruzione superiore, della governance e dell’amministrazione; leadership culturale nell’istruzione superiore; processo decisionale nell’istruzione superiore; strutture di ricompensa della facoltà; cultura organizzativa e il suo ruolo nel processo decisionale accademico, nell’innovazione e nel cambiamento organizzativo nell’istruzione postsecondaria; potere, ideologia e politica culturale nel mondo accademico; questioni di equità nell’istruzione superiore; questioni di diversità nell’istruzione superiore; costruire comunità di differenza nel campus multiculturale; nativi americani e altre minoranze nell’istruzione superiore; qualità delle prestazioni della facoltà; socializzazione della facoltà come processo culturale; razza, classe, genere e identità sessuale nella socializzazione della facoltà; socializzazione e cultura degli studenti universitari; interpretazioni critiche e femministe della politica dell’istruzione superiore; antropologia dell’istruzione superiore; istituzioni educative come culture politiche e organizzative; politica organizzativa/istituzionale; azione affermativa; università for-profit; riforma degli incarichi; la presidenza del college; politica culturale nel mondo accademico; studi su gay e lesbiche; etnografia.

Ha passato più di due decenni a condurre ricerche sull’accesso al college per i giovani sottorappresentati, così come a migliorare le prestazioni di college e università, Tierney è impegnato a informare le politiche e le pratiche relative all’equità educativa e all’efficacia post-secondaria. È stato presidente dell’American Educational Research Association (AERA), attualmente fa parte dell’International Advisory Board della King Abdulaziz University (Arabia Saudita) ed è stato un Interdisciplinary Research Fellow presso l’Università di Hong Kong 2014-2016, e recentemente ha completato un anno in India come Fulbright Scholar. È coinvolto in un progetto per sviluppare giochi per computer interattivi potenziati dal web per i giovani a basso reddito, che forniranno agli studenti le conoscenze per prepararsi al college. Sta lavorando a progetti che riguardano i problemi di recupero per garantire che gli studenti delle scuole superiori siano pronti per il college, e un progetto che indaga su come migliorare il processo decisionale strategico nell’istruzione superiore.

Ha ricevuto finanziamenti per la sua ricerca da, tra gli altri, la Fondazione Irvine, Atlantic Philanthropies, la Fondazione Ford, il Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti e la Fondazione Lumina per l’Istruzione. I risultati del suo lavoro sono apparsi in numerosi articoli di giornale, capitoli di libri e libri. Le sue pubblicazioni più recenti includono: Ripensare l’istruzione e la povertà; Il problema della preparazione al college; L’impatto della cultura sul processo decisionale organizzativo, La fiducia e il bene pubblico: Examining the Cultural Conditions of Academic Work, e Understanding the Rise of For-profit Colleges and Universities.

Tierney porta al suo lavoro l’esperienza amministrativa come decano accademico in un college di nativi americani nel Nord Dakota, e l’intuizione interculturale dal lavoro dei Corpi di Pace in Marocco e la sua esperienza come borsista Fulbright in America Centrale e Australia. Ha conseguito un master presso l’Università di Harvard e un dottorato presso l’Università di Stanford in amministrazione e analisi delle politiche. Insegna corsi di laurea sulla politica dell’istruzione superiore, amministrazione e governance, comportamento organizzativo e progettazione della ricerca.

Esperienza

Ricerca:

Progetti attuali

  • Promozione della persistenza al primo anno attraverso strumenti digitali
  • Primo nel mondo, uno studio di intervento per l’accesso al college basato sul gioco
  • Un’indagine su come gli studenti delle scuole superiori utilizzano il tempo
  • Un’analisi delle migliori pratiche per migliorare la preparazione al college dei giovani a basso reddito
  • Un progetto per ripensare la struttura dei sistemi statali pubblici nell’istruzione superiore

Progetti recentemente completati

  • Uno studio che esamina l’occupazione retribuita neiprofit colleges and universities
  • Enhancing Diversity at USC (The Center for American Studies & Ethnicity)
  • Determinazione dei parametri effettivi dei programmi di outreach accademico
  • Sfide per la Shared Governance

Esperienza professionale:

  • Co-direttore, Pullias Center for Higher Education (2013-2019)
  • Presidente precedente, American Educational Research Association (2012-13)
  • Presidente precedente, Association for the Study of Higher Education (2001-02)
  • Associate Dean for Research and Faculty Affairs (2014-15)
  • Vice Presidente, Division J, American Educational Research Association (1994-96)
  • Presidente, Senato Accademico della University of Southern California (1999-2000)

Onorificenze e premi:

  • Vincitore del “Distinguished Research Award” della Association for the Study of Higher Education
  • Borsista Fulbright in India, Australia e America Centrale
  • Membro eletto della National Academy of Education
  • Fellow, American Educational Research Association
  • Fernand Braudel Fellow, European University Institute
  • Rockefellar Scholar, Bellagio, Italia

Classifiche:

  • EDHP 551: Etnografia educativa applicata (autunno 2016)
  • EDUC 640: L’università di ricerca nel XXI secolo (autunno 2017)
  • EDUC599: Relational Sociology and Education (Fall 2017)

Pubblicazioni selezionate

  • Tierney, W. G., Corwin, Z. B., & Ochsner, A. (Eds.). (2018). Diversificare l’apprendimento digitale: Alfabetizzazione online e opportunità educative. Baltimora, MD: Johns Hopkins University Press.

  • Tierney, W. G., & Ward, J.D. (Eds.). (2017). Il ruolo della politica educativa statale nel garantire l’accesso, il raggiungimento e il raggiungimento dell’istruzione superiore . American Behavioral Scientist, 61(14).

  • Tierney, W. G., & Lanford, M. (2016). Coltivare l’innovazione strategica nell’istruzione superiore. New York, NY: TIAA-CREF Institute.

  • Tierney, W. G. (Ed.). (2015). Ripensare l’istruzione e la povertà. Baltimora, MD: The Johns Hopkins University Press.

  • Tierney, W. G., & Duncheon, J. C. (Eds.). (2015). Il problema della prontezza del college. Albany, NY: SUNY Press

  • Tierney, W. G., Corwin, Z. B., Fullerton, T., & Ragusa, G., & (Eds.). (2014). Gioco post-secondario: Il ruolo dei e dei social media nell’istruzione superiore. Baltimora, MD: The Johns Hopkins University Press.

  • Tierney, W. G., & Sablan, J. R. (Eds.). (2014). Esaminare la prontezza del college. American Behavioral Scientist, 58(8).

  • Tierney, W. G. (2012). L’enigma delle istituzioni a scopo di lucro nell’istruzione superiore. In Laura Perna (Ed.), Preparare gli studenti di oggi per i lavori di domani nell’America metropolitana. Philadelphia, PA: University of Pennsylvania Press.

  • Tierney, W. G. (2012). Regolamentare l’istruzione superiore privata a scopo di lucro. International Higher Education, 69, 5-7.

  • Garcia, L. D., & Tierney, W. G. (2011). Immigrati senza documenti nell’istruzione superiore: Un’analisi preliminare. Teachers College Record, 113, 2739-2776.

  • Findlay, Christopher, & Tierney, William G. (Eds.). (2010). Globalizzazione e istruzione terziaria nell’Asia Pacifica: La natura mutevole di un mercato dinamico. Singapore: World Scientific.

  • Hentschke, Guilbert C., Lechuga, Vicente M., & Tierney, William G. (Eds.). (2010). For-profit college e università: Scuole o imprese: I loro mercati, la regolamentazione, le prestazioni e il posto nell’istruzione superiore. Sterling, VA: Stylus Publishing LLC.

  • Tierney, William G. e Colyar Julia E. (Eds.). (2009). Gli studenti delle scuole superiori urbane e la sfida dell’accesso: Molte strade, percorsi difficili. (Rivisto ed.). New York, NY: Peter Lang.

  • Tierney, William G. & Hentschke, Guilbert C. (2007). Nuovi giocatori, gioco diverso: Capire l’ascesa dei college e delle università for-profit. Baltimora, MD: Johns Hopkins University Press.