SCUOLA ELEMENTARE- STUDI SOCIALI

Nella Divisione Elementare, il contenuto degli studi sociali è organizzato in cinque filoni: sistemi umani e attività economiche, organizzazione sociale e cultura, continuità e cambiamento nel tempo, ambienti umani e naturali e risorse e ambiente.

Il curriculum di studi sociali fornisce agli studenti l’opportunità di:

• Imparare a porre domande interessanti e pertinenti che possono essere oggetto di ricerca
• Acquisire una comprensione sicura della propria identità e del proprio posto nel mondo
• Sviluppare una comprensione di altri gruppi culturali e un apprezzamento di altre idee e credenze
• Acquisire un senso del tempo e del luogo in relazione alla propria esperienza e a quella di altre persone
• Acquisire una comprensione del ruolo dell’uomo nel mondo naturale e della sua dipendenza da esso, e usare questa conoscenza in modo responsabile.

Si prega di notare che gli studi sociali e il curriculum di scienze e gli obiettivi sono fusi in unità di indagine per ogni grado. Seguiamo le linee guida del Ministero dell’Educazione (MEB) e il programma di indagine IB Primary Years. Nel Pre-Kindergarten e Kindergarten, i nostri studenti impareranno attraverso quattro unità di indagine. Nei Grades 1-4, gli studenti imparano attraverso le sei unità di indagine previste dal PYP. Gli insegnanti pianificano unità transdisciplinari in cui tracciano gli obiettivi del MEB e di Cambridge e li fondono con i temi transdisciplinari del PYP per ogni unità.

MIDDLE SCHOOL

Il corso International Social Studies (Individual and Society) incoraggia gli studenti ad adattarsi e comprendere il mondo che li circonda e ad acquisire le competenze necessarie per indagare e mettere in discussione i fattori storici, contemporanei, geografici, politici, sociali, economici, religiosi, tecnologici e culturali che hanno un impatto su individui, società e ambiente. In questo gruppo di corsi, gli studenti hanno importanti opportunità di praticare le loro abilità ATL (approcci di base all’apprendimento), specialmente la comunicazione, la ricerca e il pensiero. Lavorare in modo collaborativo, ricercare, pensare criticamente e fare collegamenti tra gli eventi sono le caratteristiche principali di questo corso.

Türkçe Sosyal Bilgiler (Bireyler ve Toplumlar) Dersi Öğretim Programı, öğrenenleri etrafındaki dünyaya uyum sağlama ve anlamaya teşvik eder ve bireyler, toplumlar ve çevre üzerinde etkisi olan tarihi, çağdaş, coğrafi, siyasi, sosyal, ekonomik, dini, teknolojik ve kültürel faktörleri araştırıp sorgulamak için gereken becerileri kazanmasını hedefler. Il risultato è che i becerilerini non sono più in grado di fare il loro lavoro, ma sono in grado di fare il loro lavoro con l’ATL (Öğrenmede Temel Yaklaşımlar) e con l’etmek pratik için önemli fırsatları. İşbirliği içinde çalışmak, araştırmak, eleştirel düşünmek ve olaylar arası bağlantı kurmak bu dersin ana özelliklerindendir.

CURRICULUM

Nel curriculum di studi sociali della scuola media, insegniamo agli studenti i loro dintorni vicini e lontani e li comunichiamo. Cerchiamo di portare i suddetti valori ai nostri studenti nel miglior modo possibile.
In 5° grado: gli argomenti principali sono i diritti, le regioni geografiche della Turchia, la regione in cui viviamo, il patrimonio comune, i prodotti nazionali della Turchia.

In 6° grado: gli argomenti principali sono i tipi di clima, la geografia della Turchia, l’introduzione alla storia della Turchia, la democrazia, la scienza e la tecnologia nella nostra vita.

In 7° grado: gli argomenti principali sono la comunicazione, la popolazione della Turchia, la storia ottomana, il Rinascimento, la Riforma, le scoperte geografiche e la democrazia.

In 8° grado: storia della rivoluzione turca e corso di educazione civica.
Le classi 5, 6, 7 e 8 hanno lezioni di studi sociali per 3 ore a settimana. Per ogni semestre, gli studenti riceveranno 3 voti di test, 2 voti orali e un voto di performance. Gli studenti faranno anche un progetto all’anno.

CORSI DI ETICA

Nei corsi di etica lo scopo della scrittura è;

• Alzare persone che conoscono l’importanza dell’unità e della solidarietà, individui etici e virtuosi,
• Trattare tutti gli esseri con amore e rispetto,
• Rispettare gli anziani e mostrare amore ai giovani è un buon comportamento ed essere consapevoli di questo,
• L’individuo sarà consapevole della libertà di credere e vivere.
• L’individuo differenzia tra informazioni religiose corrette e credenze superstiziose.

SCUOLA SUPERIORE

Studi Sociali Internazionali (L’offerta dei corsi dipende dall’interesse degli studenti e dalla disponibilità degli insegnanti)

Studi Sociali Internazionali

Grade 11 e 12 sezione:

Il corso di politica globale esplora concetti politici fondamentali come potere, uguaglianza, sostenibilità e pace in una gamma di contesti e a vari livelli.

Consente agli studenti di sviluppare una comprensione delle dimensioni locali, nazionali, internazionali e globali dell’attività politica, oltre a dare loro l’opportunità di esplorare le questioni politiche che riguardano la loro vita.

Sviluppare una mentalità internazionale e una consapevolezza di prospettive multiple è al centro di questo corso. Incoraggia il dialogo e il dibattito, alimentando la capacità di interpretare affermazioni concorrenti e contestabili.

Sezione corsi combinati di studi sociali:

Grades 9 e 10:

IGCSE Global Perspectives: Questo corso è cross-curricolare perché si occupa di questioni mondiali di interesse contemporaneo. Gli studenti lavorano individualmente, in gruppi e in squadre per preparare documenti di posizione e condurre dibattiti formali sugli enigmi filosofici e sociali del nostro tempo. L’enfasi è sullo sviluppo di una base di conoscenza attraverso una ricerca intensiva, pensando criticamente ad una serie di questioni globali, riconoscendo i più di due lati di ogni problema, e lavorando con altri studenti in tutto il mondo per promuovere una maggiore comprensione e lo scambio di percezioni e fatti.

IGCSE History: Il programma di Cambridge IGCSE History esamina alcune delle principali questioni internazionali del diciannovesimo e ventesimo secolo, oltre a coprire la storia di particolari regioni in modo più approfondito. L’enfasi è posta sia sulla conoscenza storica che sulle abilità richieste per la ricerca storica.

Gli studenti sviluppano una comprensione della natura di causa ed effetto, continuità e cambiamento, somiglianza e differenza e scoprono come usare e comprendere le prove storiche come parte dei loro studi. Cambridge IGCSE History stimolerà qualsiasi studente già interessato al passato, fornendo una base per ulteriori studi e incoraggiando anche un interesse permanente nella materia. Sono disponibili sia opzioni di lavoro in classe che non in classe.

Grades 11 and 12:

Global Politics: Il corso di politica globale esplora concetti politici fondamentali come il potere, l’uguaglianza, la sostenibilità e la pace in una serie di contesti e ad una varietà di livelli.

Permette agli studenti di sviluppare una comprensione delle dimensioni locali, nazionali, internazionali e globali dell’attività politica, oltre a dare loro l’opportunità di esplorare questioni politiche che riguardano la loro vita.

Sviluppare una mentalità internazionale e una consapevolezza di prospettive multiple è al centro di questo corso. Incoraggia il dialogo e il dibattito, alimentando la capacità di interpretare affermazioni concorrenti e contestabili.

Corsi combinati di studi sociali

IB Psicologia: La psicologia è lo studio sistematico del comportamento e dei processi mentali. La psicologia ha le sue radici sia nelle scienze naturali che in quelle sociali, portando ad una varietà di progetti di ricerca e applicazioni, e fornendo un approccio unico alla comprensione della società moderna. La psicologia IB esamina l’interazione delle influenze biologiche, cognitive e socioculturali sul comportamento umano, adottando così un approccio integrativo. Comprendere come la conoscenza psicologica viene generata, sviluppata e applicata permette agli studenti di raggiungere una maggiore comprensione di se stessi e apprezzare la diversità del comportamento umano. Le preoccupazioni etiche sollevate dalla metodologia e dall’applicazione della ricerca psicologica sono considerazioni chiave nella psicologia IB.

La psicologia IB adotta un approccio olistico che promuove la comprensione e il rispetto interculturale. Nel nucleo del corso di psicologia IB, il livello di analisi biologico dimostra ciò che tutti gli esseri umani condividono, mentre i livelli di analisi cognitiva e socioculturale rivelano l’immensa diversità delle influenze che producono il comportamento umano e i processi mentali. La diversità culturale è esplorata e gli studenti sono incoraggiati a sviluppare empatia per i sentimenti, i bisogni e le vite degli altri all’interno e al di fuori della loro cultura. Questa empatia contribuisce ad una comprensione internazionale.

B Economia: Il corso enfatizza le teorie economiche della microeconomia, che si occupano delle variabili economiche che riguardano gli individui, le imprese e i mercati, e le teorie economiche della macroeconomia, che si occupano delle variabili economiche che riguardano i paesi, i governi e le società. Queste teorie economiche non devono essere studiate in un vuoto – piuttosto, devono essere applicate a problemi del mondo reale. Tra questi problemi spiccano le fluttuazioni dell’attività economica, il commercio internazionale, lo sviluppo economico e la sostenibilità ambientale.

Le dimensioni etiche coinvolte nell’applicazione delle teorie e delle politiche economiche permeano tutto il corso di economia, poiché agli studenti viene richiesto di considerare e riflettere sugli obiettivi e sui valori umani.

Il corso di economia incoraggia gli studenti a sviluppare prospettive internazionali, promuove l’interesse per i problemi globali e aumenta la consapevolezza degli studenti delle proprie responsabilità a livello locale, nazionale e internazionale. Il corso cerca anche di sviluppare valori e atteggiamenti che permetteranno agli studenti di raggiungere un grado di impegno personale nel cercare di risolvere questi problemi, apprezzando la nostra responsabilità condivisa come cittadini di un mondo sempre più interdipendente.

A livello standard e superiore, i candidati devono studiare quattro argomenti: microeconomia, macroeconomia, economia internazionale ed economia dello sviluppo con alcuni sotto-argomenti all’interno di questi riservati esclusivamente al livello superiore. Queste sezioni sono valutate da due esami a livello standard e tre esami a livello superiore.

IB Teoria della conoscenza: Il requisito della Teoria della Conoscenza (TOK) è centrale per la filosofia educativa del Diploma Program. Offre agli studenti e ai loro insegnanti l’opportunità di:

• riflettere criticamente sui diversi modi di conoscere e sulle aree di conoscenza
• considerare il ruolo e la natura della conoscenza nella propria cultura, nelle culture degli altri e nel mondo più ampio.

Inoltre, spinge gli studenti a:

• essere consapevoli di se stessi come pensatori, incoraggiandoli a diventare più consapevoli della complessità della conoscenza
• riconoscere la necessità di agire responsabilmente in un mondo sempre più interconnesso ma incerto.

Come un’indagine ponderata e mirata sui diversi modi di conoscere, e sui diversi tipi di conoscenza, TOK è composto quasi interamente da domande. La più centrale di queste è “Come sappiamo?”

È uno scopo dichiarato del TOK che gli studenti dovrebbero diventare consapevoli della natura interpretativa della conoscenza, compresi i pregiudizi ideologici personali, indipendentemente dal fatto che, alla fine, questi pregiudizi siano mantenuti, rivisti o respinti.

TOK ha anche un ruolo importante nel fornire coerenza allo studente in quanto trascende e collega le aree disciplinari accademiche, dimostrando così i modi in cui possono applicare la loro conoscenza con maggiore consapevolezza e credibilità.

Libri da acquistare

Grade 9: International Social Studies

Complete Global Perspective for Cambridge IGCSE and O Level, Second Edition

publisher: Oxford University Press

ISBN: 978 0 19 836681 2

Storia del 20° secolo per Cambridge IGCSE

editore: Oxford University Press

ISBN: 978 0 19 913636 0

Grade 10: International Social Studies

Come sopra

Grade 11: Economics

Economics for the IB Diploma Coursebook with Digital Access, Cambridge University Press, ISBN-10 : 1108847064, ISBN-13 : 978-1108847063

Grade 11: Global Politics

Pearson Baccalaureate Global Politics, Pearson, ISBN: 978 1 4479 9926 3

Grade 11: TOK

IB Theory of Knowledge Print and Enhanced Online Course Book, Oxford,

ISBN: 978-1382019606

Grade 11: Psychology

Nessun libro di testo – risorse proprie dell’insegnante

*Grade 12 ISS

Stesso elenco del Grade 11

STUDI SOCIALI TURCHI

Corsi di etica

In corsi di etica, lo scopo della scrittura è;

• Alzare persone che conoscono l’importanza dell’unità e della solidarietà, individui etici e virtuosi,
• Valutare le altre religioni e costumi in uno stato d’animo rispettoso e tollerante.
• Essere consapevoli della libertà di credo e di vita.
• Alzare individui che:

• Ha la volontà di pensare in modo indipendente ed erudito
• Ha un’ampia visione del mondo
• Rispetto dei diritti umani
• Valuta l’individualità e le imprese
• Ha un senso di responsabilità verso la società
• Sono costruttivi e produttivi

• Oltre ai suoi obiettivi comuni, lo scopo della scrittura è anche quello di far acquisire agli studenti i seguenti valori fondamentali;

• Moderazione
• Fiducia
• Amore della verità
• Fratellanza
• Sensibilità estetica
• Tolleranza
• Amore e rispetto

CORSI DI GEOGRAFIA

I corsi di geografia hanno i seguenti obiettivi:

• Sviluppare una comprensione delle interrelazioni tra persone, luoghi, spazi e ambiente
• Sviluppare una preoccupazione per il benessere umano e la qualità dell’ambiente, e una comprensione della necessità di pianificazione e gestione sostenibile
• Apprezzare la rilevanza della geografia nell’analisi dei problemi e delle sfide contemporanee, e sviluppare una prospettiva globale della diversità e del cambiamento

GRADO 9

– SISTEMA NATURALE (ECOSISTEMA,CLIMA,GEOLOGIA,MAPPA)

MAP INFO

Per un riconoscimento degli elementi della natura è fatto lavoro sul campo nelle vicinanze. Interrogato l’uso delle cause della mappa, esempi di diversi scopi e tecniche mappe sono esaminati in termini del loro utilizzo scopo. Esempi di tecniche per disegnare una mappa sono esaminati in termini di uso degli elementi sulle mappe e dei loro usi. Nella storia della cartografia si parlerà di scienziati famosi.

INFORMAZIONE SUL CLIMA

Le mappe di concetto sono create per la formazione di elementi climatici. Le città nelle zone climatiche, i loro dati climatici sono trasferiti su mappe che sono confrontate in forma di tabelle e grafici. Si esaminano i testi che riguardano il clima della Turchia e le risorse sul clima e si impostano le immagini che riguardano il clima della Turchia e si presentano. Si esamina la ricchezza delle mappe del clima del mondo e si valuta l’effetto della vita.

MONDO ATTIVO

Si esaminano le grandi tavole sul mondo e le mappe che mostrano il percorso del movimento per la creazione della mappa mentale per il futuro.

Guarderemo una varietà di film e documentari che sono collegati alla mobilità del mondo e alle caratteristiche del tempo geologico.

Si esamina la forma di un luogo e i suoi fattori.

Sistema umano (POPOLAZIONE E INSEDIAMENTO)

Si esaminano i primi insediamenti e i modelli di insediamento.

Si tratta la popolazione e l’insediamento ad Ankara e in Turchia con l’aiuto dell’unità ‘Il mio paese dove vivo’.

GLOBALIZZAZIONE

Si classificano fattori globali e locali che influenzano il clima. Agli studenti vengono dati i nomi di alcune regioni del mondo. Si determinano i principali fattori che determinano i confini di queste regioni.

Si rivedono le posizioni dei paesi.

AMBIENTE E SOCIETÀ

In base ai bisogni delle persone si illustrano i modi per utilizzare l’ambiente naturale. Si analizzano gli effetti delle attività umane negli ambienti naturali. Esamina gli effetti delle cause e del verificarsi di disastri naturali per le persone.

GRADO 10

Sistema naturale

Si esaminano le diverse classi di rocce facendo dimostrazioni di rocce. Si associa alla formazione delle forme della terra e si definiscono i movimenti dei dischi facendo la relazione con il terremoto. Si esamina la distribuzione delle linee di faglia sulla mappa. Si definisce la formazione e le caratteristiche della geologia agricola. Si analizzano gli effetti economici, sociali e culturali dell’entità dell’acqua nel mondo e in Turchia.

Sistema umano

Si commenta il cambiamento della popolazione del mondo e della Turchia. I fattori che influiscono sul cambiamento del tasso di crescita della popolazione sono ricercati utilizzando grafici che riguardano le caratteristiche della popolazione. Fa delle implicazioni sulla struttura della popolazione facendo la piramide della popolazione; fa anche delle implicazioni sulle ragioni e il risultato dell’immigrazione nel mondo usando dei testi storici. Cerca i fattori che influiscono sulla distribuzione della popolazione e sull’insediamento.

Economia

Analizza i diversi stili di vita in termini di attività economiche e cambiamenti comunali. Raggruppa le attività economiche in termini di caratteristiche di base.

Atmosfera globale

Valuta l’importanza posizionale delle terre emerse e degli oceani. Esemplifica il ruolo dello sviluppo tecnologico nell’interazione tra i paesi. Cerca gli effetti regionali e globali delle vie di intercomunicazione tra i paesi.

Ambiente e società

Cerca i disastri naturali e i loro effetti sulla gente. Insegna i metodi che sono utili per evitare i disastri naturali.

CORSI DI STORIA

GRADO 9

La classe di storia del nono grado viene insegnata due ore alla settimana. In queste lezioni si insegnano la scienza della storia, la nascita della civiltà, le civiltà primarie, i primi stati turchi, la storia e la civiltà islamica (fino al XIII secolo) gli stati turco-islamici (dal X al XIII secolo) e la storia turca.

L’obiettivo primario di questo corso è quello di permettere agli studenti di apprezzare la storia come scienza, essere interessati alla storia, interpretare gli attuali eventi politici, sociali e culturali che sperimentano rispetto alla storia e sostenerli nel loro cammino per diventare individui che interpretano, pensano e analizzano.

Nelle lezioni di storia di Grade 10, il mondo e l’Impero Ottomano tra il XIV e il XX secolo sono analizzati politicamente, socialmente, economicamente e culturalmente.

L’obiettivo primario di questo corso è quello di permettere agli studenti di apprezzare la storia come una scienza, essere interessati alla storia, interpretare gli attuali eventi politici, sociali e culturali che sperimentano rispetto alla storia, e sostenerli nel loro cammino per diventare individui che interpretano, pensano e analizzano.

GRADO 11

In questo corso verranno insegnate le epoche finali dell’impero ottomano, i tentativi di impedire il suo crollo, i principi e le idee di Ataturk della seconda era costituzionale, le relazioni internazionali della Turchia durante l’era di Ataturk e le politiche estere. Gli obiettivi principali di questo corso sono di permettere agli studenti di apprezzare la storia come una scienza, essere interessati alla storia, interpretare gli attuali eventi politici, sociali e culturali che sperimentano rispetto alla storia, e sostenerli nel loro cammino per diventare individui che interpretano, pensano e analizzano.

IB TURCHIA NEL 20° SECOLO (GRADES 11 -12)

Gli Studi Sociali Turchi sono un programma scolastico che è stato inizialmente sviluppato nel 2000 da un team di insegnanti di varie scuole come un’offerta multidisciplinare basata sui requisiti del curriculum nazionale turco di Storia, Geografia e Sociologia e che incorpora una prospettiva internazionale. Lo scopo era quello di offrire un mezzo per includere un requisito nazionale all’interno del programma di diploma IB per le scuole turche.

La Turchia si trova geograficamente all’incrocio di due continenti, e culturalmente alla confluenza di almeno due grandi civiltà. Questo ha influenzato la sua storia e la sua cultura tanto quanto le ha permesso di influenzare i suoi vicini. Lo scopo della materia è quello di esplorare questo scambio di influenze, utilizzando concetti e quadri analitici da ciascuna delle discipline separate richieste nel curriculum nazionale. Una prospettiva internazionale è inclusa per sensibilizzare gli studenti al ruolo che la Turchia potrebbe giocare nella regione, così come alle percezioni di altre società su questo paese. Questa revisione del programma segue i cambiamenti nel programma nazionale, ed è intesa a dare molto più risalto ad una prospettiva internazionale contemporanea, e a spostare l’apprendimento e la valutazione verso una maggiore integrazione delle tre discipline. Il programma è stato di conseguenza riorganizzato in sei temi principali, ognuno con le sue dimensioni storiche, geografiche e sociologiche. Anche la valutazione è stata rivista per riflettere questo cambiamento.

OBIETTIVI :

1. Sviluppare abilità e conoscenze che rispondano alle esigenze di sviluppo del 21° secolo.

2. Fornire una conoscenza di base delle discipline di Storia, Geografia e Sociologia per comprendere la struttura politica, sociale e culturale della Turchia nel 20° secolo.

3. Riconoscere l’impatto politico, economico e culturale degli sviluppi avvenuti in Europa e nel resto del mondo sulla storia, la geografia e la sociologia della Turchia nel XX secolo.

4. Sviluppare un apprezzamento dell’indagine storica, geografica e sociologica da varie prospettive.

5. Sviluppare un apprezzamento e una sensibilità più profonda verso la cultura e la storia nazionale turca attraverso la comprensione e il rispetto delle diverse culture in Europa e nel mondo.

THEMES

1-2-3 TEMI GRADE 11 / 4-5-6 TEMI GRADE 12

I. LA TURCHIA ALL’INIZIO DEL 20° SECOLO

II. LA FONDAZIONE DELLA REPUBBLICA TURCA

(1923-1945)

III. I CAMBIAMENTI GLOBALI TRA LE GUERRE MONDIALI E I LORO EFFETTI SULLA TURCHIA (1918-1939)

IV. LA TURCHIA SOTTO PRESSIONE DURANTE LA SECONDA GUERRA MONDIALE

V. RICOSTRUZIONE, DEMOCRAZIA E SVILUPPI NELLA REGIONE (1945-85)

VI. GLI EFFETTI DELLA GLOBALIZZAZIONE E IL DIALOGO CON L’EUROPA (1985-2000)

LA VALUTAZIONE DI IB TURKEY NEL 20° SECOLO SI BASA SUI VOTI DEL PROGETTO, DELLA CARTA 1 E DELLA CARTA 2. LE PERCENTUALI SONO RIPORTATE SOTTO

Progetto (% 40)

Saggio di ricerca che deve includere almeno due discipline e avere una lunghezza di 1500 parole.

Esame Paper 1 (% 30)

Comprende tre domande obbligatorie, basate su documenti, dati statistici o grafici. Tutte le domande insieme copriranno tutte e tre le discipline.

Esame Paper 2 (% 30)

L’esame sarà basato su tre diversi temi. Ogni tema coprirà tutte e tre le discipline. Ci saranno 2 domande su ogni tema.

Ognuna delle domande attingerà a due discipline ed entrambe le domande insieme copriranno tutte e tre le discipline.

Il candidato sceglierà un tema qualsiasi, e risponderà ad entrambe le domande su di esso.

RUBRO DI VALUTAZIONE DEL PROGETTO. L’aspettativa del punteggio più alto nel progetto è indicata di seguito

DESCRITTORI DI VALUTAZIONE

1. Conoscenza e Comprensione

9 – 10 Punti

Il lavoro mostra un’ampia conoscenza dei fatti e delle loro fonti, e una comprensione approfondita e critica della loro relazione con il tema o la questione in discussione.

1. Applicazione e valutazione dei dati e delle prove

9 – 10 Punti

I dati e le prove pertinenti sono stati presentati chiaramente per sostenere le discussioni e le conclusioni. Sono stati anche analizzati correttamente, valutati criticamente e sono state considerate interpretazioni alternative.

1. Qualità di analisi e interpretazione

9-10 Punti

Un’analisi/interpretazione esemplare è eseguita con abilità e comprensione. Viene presentata un’argomentazione convincente, ben organizzata e chiaramente espressa che affronta la domanda/tesi. Tutte le valutazioni sono pienamente motivate. La conclusione è chiaramente enunciata, coerente con la discussione, e indica chiaramente i limiti della tesi/domanda, e le ulteriori questioni irrisolte che emergono dalla discussione.

1. Approprietà della metodologia e del linguaggio alla ricerca sociale

9-10 Punti

Lo studente ha dimostrato un’eccellente padronanza dei concetti, termini e tecniche rilevanti. Il lavoro mostra costantemente l’applicazione di una vasta gamma di abilità.

1. Formato del progetto

9-10 Punti

La presentazione complessiva e la pulizia sono eccellenti. Il conteggio delle parole è entro i limiti delle parole, e il progetto ha una pagina del titolo, un indice che mostra i titoli dei capitoli e le pagine sono numerate. I riferimenti sono citati in modo completo e coerente in un formato standard. I dati e le illustrazioni sono ben collocati nel corpo del testo per sostenere l’argomento. Le note a piè di pagina sono usate in modo appropriato per amplificare i termini o introdurre dettagli e chiarimenti. Le appendici, se previste, sono appropriate. Il progetto ha un’introduzione, un corpo e una conclusione, e ciascuno ha una struttura chiaramente indicata da titoli o altri mezzi ed è coerente con il resto del progetto.

CORSI DI FILOSOFIA E SOCIOLOGIA

Corsi di filosofia

Corsi di sociologia

Per le classi di 11° grado, la lezione di sociologia si svolge 1 ora una volta alla settimana. Durante la lezione di sociologia, gli studenti discutono le organizzazioni sociali, le istituzioni, le relazioni tra le istituzioni, la struttura sociale e le ragioni della variazione Valutazione Per ogni trimestre si fanno due esami scritti e un esame orale. Inoltre, gli studenti fanno una presentazione per ogni trimestre sull’argomento che hanno assegnato.

CORSI DI TRAFFICO E PRIMO SOCCORSO (Grade 12)

I corsi di traffico e primo soccorso spiegano il bisogno di educazione al traffico. Discutono le precauzioni per ridurre gli effetti negativi del traffico sull’ambiente. Aumentano la consapevolezza dei danni degli incidenti stradali sull’economia del paese. Spiegano gli obiettivi e le applicazioni di base del primo soccorso. Spiegano anche l’importanza e le precauzioni necessarie per un’applicazione sicura del primo soccorso.

CORSI DI FILOSOFIA

Per le classi 10 e 11, la lezione di filosofia si svolge 2 ore una volta a settimana. Nella lezione di filosofia gli studenti possono imparare la filosofia occidentale di base e i suoi pensieri. Inoltre, partendo da Socrate fino al positivismo, vengono discussi tutti i principali problemi filosofici. Con l’effettiva partecipazione degli studenti, durante le lezioni vengono discusse anche alcune discussioni di filosofi e pensieri filosofici. Gli studenti fanno 1 presentazione per ogni termine sull’argomento assegnato.