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Dall’inizio del semestre alla sua fine dolceamara, Blackboard è il migliore amico di molti studenti ASU. Permette loro di inviare i compiti online, tenere traccia delle date di scadenza e, forse più apprezzato, controllare i loro voti continuamente durante il semestre.

L’importanza di questi voti per quanto riguarda l’intelligenza di uno studente e il successo futuro, tuttavia, è spesso discussa.

Leggi il contrappunto dell’opinione di The State Press: I voti non sono correlati all’intelligenza di uno studente

Mentre i voti non sono accurati per misurare l’intelligenza, né sono particolarmente standardizzati, gli studenti dovrebbero comunque considerarli importanti a causa della loro prevalenza nazionale e internazionale, dell’alta considerazione nel mercato del lavoro e dei potenziali requisiti dei voti per altre attività accademiche ed extracurricolari.

Kimberly Lansdowne, direttore esecutivo fondatore della Herberger Young Scholars Academy dell’ASU, ha detto che un’alta intelligenza non è correlata ai voti, ma alla velocità di apprendimento di uno studente.

“La mia definizione che uso per avere un’alta intelligenza è che i ragazzi sono in grado di imparare più rapidamente del loro gruppo cronologico di pari”, ha detto Lansdowne.

Anche se i voti possono non essere rappresentativi dell’intelligenza di uno studente, possono essere indicativi di altri fattori importanti per l’occupabilità, come la motivazione e l’etica del lavoro.

“Penso che sia una specie di mito che tutti i ragazzi altamente dotati abbiano buoni voti,” ha detto Lansdowne. “Penso che la perseveranza, la motivazione e la spinta interiore contribuiscano davvero a voti più alti più del QI. Si può avere uno studente molto brillante, ma se non perseverano, non sono motivati e non hanno una spinta interiore, non c’è una correlazione diretta tra questo.”

Molte aziende pongono l’accento sulle interviste comportamentali progettate per valutare i candidati in base alla loro capacità di risolvere problemi, prendere decisioni e collaborare – attributi che non possono essere individuati solo guardando il GPA e le competenze tecniche.

“Ci sono certamente alcuni ragazzi con un alto quoziente d’intelligenza in cui l’apprendimento gli viene davvero facile, e non devono lavorare così duramente per ottenere buoni voti”, ha detto Lansdowne. “Ma arriverà un momento, probabilmente al college, in cui non sarà più così facile, e cosa farai? Devi avere perseveranza.”

Gli studenti dovrebbero tenere a mente che, anche se importanti, le competenze tecniche da sole non saranno sufficienti a portarli al successo per tutta la loro carriera.

Nel futuro più immediato, gli studenti dovrebbero concentrarsi sul mantenimento di buoni voti al fine di applicare per borse di studio accademiche, molte delle quali hanno un minimo di requisiti GPA, così come le opportunità di studio all’estero con l’Università.

Grafico pubblicato martedì 6 febbraio 2018.

Mentre il sistema di assegnazione di A e B agli studenti non è la misura più rilevante per valutare il merito di uno studente, i datori di lavoro guardano ancora il GPA. È anche estremamente rilevante se uno studente vuole ottenere un master o un dottorato.

ASU impiega un sistema di classificazione plus/minus, a beneficio o sgomento degli studenti, in quanto può fornire una spinta extra o una leggera diminuzione della loro GPA.

Ancora, gli studenti che controllano i voti online dovrebbero prendere queste informazioni con un grano di sale, in quanto vi è una certa soggettività nel modo in cui i voti vengono assegnati.

“Non sono un sostenitore dei voti”, ha detto Lansdowne. “Penso che i voti siano molto soggettivi, e dipendono dalla persona che sta decidendo quale sia quel voto… E poi molte volte, il comportamento è davvero parte di quel voto. È così soggettivo.”

Il sistema di classificazione può essere soggettivo, ma lo è anche il mercato del lavoro. Non c’è un modo perfetto di valutare quanto uno studente o un candidato possa essere competente.

In definitiva, mentre i voti non sono una misura dell’intelligenza e purtroppo non sono standardizzati, sono ancora un sistema ampiamente utilizzato per misurare il progresso accademico e meritano considerazione.

“Se si può trovare un modo per standardizzare i voti, anche da una scuola all’altra, si è risolto un problema educativo che esiste dall’inizio del tempo educativo”, ha detto Lansdowne. “Standardizzare è molto difficile – quello che voi pensate sia la padronanza e quello che io penso sia la padronanza è molto diverso.”

Raggiungete l’editorialista a [email protected] o seguite @KarishmaAlbal su Twitter.

Nota dell’editore: Le opinioni presentate in questa colonna sono dell’autore e non implicano alcuna approvazione da parte di The State Press o dei suoi editori.

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