Fluenza

La fluenza è probabilmente la prima cosa a cui la maggior parte di noi pensa quando sente il termine “buon lettore”. Si tratta della capacità di leggere le parole (decodificare) in modo fluido e veloce.

La decodifica è ciò che cominciamo ad insegnare appena i nostri bambini imparano l’ABC. Stanno imparando i simboli per poter decifrare il codice. Un bambino che fa fatica a dare un senso alle lettere non sarà in grado di decodificare le parole, e la lotta per decodificare le parole significa che avrà anche difficoltà a comprenderle. Una volta che la decodifica è assicurata, un bambino inizia a leggere più agevolmente e con meno sforzo. Questo permetterà alle parti cognitive della lettura di andare a posto più facilmente.

Il mio piccolo Robins che legge i pacchetti stampabili

La capacità di ricordare

In una casa Charlotte Mason, saltiamo le domande di comprensione e i fogli di lavoro e usiamo invece la narrazione come strumento di comprensione. Possiamo valutare ciò che un bambino ricorda chiedendogli di raccontare dopo ogni lettura. Se un bambino non riesce a raccontare, ci sono diverse possibilità sul perché. Forse non sta prestando attenzione, non ha capito il libro o è disinteressato. Alla fine, ripetendo l’atto della narrazione, i nostri bambini impareranno a prestare attenzione e saranno in grado di ricordare ciò che hanno letto.

Consiglio vivamente il libro di Karen Glass, Know And Tell, per aiutare a sviluppare una migliore comprensione della narrazione.

Pensare a pensare – Metacognizione

Ho imparato per la prima volta a conoscere la metacognizione quando ero un giovane insegnante di arti linguistiche in una scuola media, prima che i punteggi dei test diventassero la protagonista dell’educazione. Metacognizione è un modo fantasioso di dire: “Pensare al pensiero”. Questo è importante durante la lettura perché ci permette di monitorare ciò che capiamo e non capiamo mentre leggiamo. Ci permette di prevedere cosa potrebbe succedere dopo, riconoscere che non abbiamo prestato attenzione, e fare inferenze che l’autore non ha dichiarato apertamente. Che aspetto ha la metacognizione in una casa Charlotte Mason?

Parlare dei libri. Dopo che i nostri bambini raccontano, è bello fare domande che arrivano alle idee dietro a ciò che abbiamo letto. Non facciamo domande di livello superficiale, ma quelle che scavano in profondità in ciò che il bambino pensa del libro, come “Cosa pensi che significhi questa idea? Pensi che questa idea sia giusta?”. Penseranno più profondamente a ciò che hanno letto attraverso domande come queste.

Interesse

Questo è forse l’aspetto più importante e più incompreso del diventare un “buon lettore”. La gente spesso confonde un lettore in difficoltà con uno disinteressato. Se un bambino non si diverte a leggere, può risultare in un ritardo nelle capacità di lettura. Ma, molto spesso, un lettore disinteressato può leggere abbastanza bene, e semplicemente non vuole farlo. D’altra parte, un lettore in difficoltà potrebbe amare leggere, e semplicemente non avere le abilità (al momento) per leggere in modo produttivo.

Ma, con più pratica arriva una migliore capacità di lettura, quindi se un bambino è disinteressato o in difficoltà, più tempo passa a leggere, meglio è.

Charlotte Mason ha detto che una delle abitudini più importanti che possiamo dare ai bambini durante la loro educazione è l’abitudine di leggere.