Introducción – Grado 1

Dependiendo de la situación de su clase y del tiempo disponible, las actividades del Taller de Escritores pueden ser una extensión útil y significativa de las unidades de instrucción en línea de TeachersFirst. El Taller de Escritores es una técnica de enseñanza que invita a los estudiantes a escribir haciendo que el proceso sea una parte significativa del plan de estudios del aula. En el aula de Primer Grado, los alumnos aprenden a escribir diariamente a través de actividades variadas. El taller de escritura expone a los alumnos de primer grado a la organización y la reflexión necesarias para crear una historia o escribir sobre un tema favorito. Como ellos eligen el tema, los alumnos se sienten motivados a crear y completar trabajos para leer a sus compañeros. El formato del Taller del Escritor incluye la planificación de la historia, la revisión, la edición por parte del profesor y la instrucción directa en la mecánica de la gramática. En Primer Grado, esta técnica de enseñanza permite a los profesores observar el progreso del aprendizaje tanto de la lectura como de la escritura.

Las habilidades de los estudiantes de Primer Grado varían y progresan a diferentes ritmos. El objetivo, por lo tanto, es llevar a los lectores emergentes/de fluidez temprana al proceso de escritura guiándolos para que utilicen la fonética para pronunciar las palabras, copien y utilicen las palabras a la vista de manera significativa, creen una conciencia de la puntuación y se refieran a recursos externos para corregir la ortografía. Los alumnos de primer grado disfrutan de la independencia de la escritura temprana independiente, del poder de sus palabras para expresar pensamientos y de la oportunidad de describir experiencias a sus compañeros.

El Taller del Escritor también puede combinarse con actividades de lectura para crear una poderosa herramienta de motivación en la enseñanza de la alfabetización. Un profesor puede ver rápidamente las palabras que un alumno «posee» por lo que escribe; un profesor puede ver cómo un niño aborda la organización del pensamiento por la forma en que un alumno presenta las ideas en una historia y un profesor puede ver cómo las habilidades de un alumno crecen a lo largo del año por la progresión de la trama y el texto en su escritura.

El Taller del Escritor es típicamente una parte de cada día. Sin embargo, para los profesores con problemas de horario puede ser una actividad de 3 días a la semana. Los profesores con un plan de estudios establecido por los distritos pueden utilizar el Taller de Escritores como una actividad de extensión ocasional para unidades curriculares específicas. Los componentes principales del Taller del Escritor incluyen una minilección, el estado de la clase, la conferencia de escritura & y el compartir la silla del autor &. Algunos de estos componentes pueden ser ya parte de la rutina de su clase.

Mini-Lección

Una Mini-Lección es normalmente una actividad de 5-10 minutos para toda la clase y puede ser tan simple como hacer una escritura guiada de una historia. Un ejemplo es exponer los acontecimientos de una historia favorita en forma de principio, medio y final, crear una red de ideas sobre las reacciones de los estudiantes a la historia, o llamar la atención sobre el uso básico de la puntuación. Una actividad de lectura en grupo, como un gran libro, o una canción o un poema escrito en papel cuadriculado, puede introducir patrones en el lenguaje y palabras que riman, podría utilizarse para buscar sonidos fonéticos, o incluso para reconocer palabras a primera vista. Se trata de una oportunidad de enseñanza directa para que los profesores presenten la información que una clase está preparada para aprender. Algunos profesores exigen a los alumnos que utilicen la información de la minilección inmediatamente; otros profesores reintroducirán suavemente la información a los alumnos en las sesiones de conferencia según su preparación individual.

Estado de la clase

El Estado de la clase dura unos 2-3 minutos y proporciona al alumno y al profesor información sobre cómo está progresando el trabajo del alumno. Puede hacerse con una entrega rápida de las carpetas y una respuesta rápida de los alumnos como Ilustrando, Trabajo en curso, Publicando, o puede ser un tablón de anuncios que tenga tarjetas codificadas por colores. Un trabajo escrito debe tener el siguiente formato:

– Portada: típicamente un trozo de cartulina de color con el título, el nombre del autor y la ilustración (Esta información puede completarse después de escribir y revisar el libro)
– Portada: con el título, el nombre del autor y la ilustración y la fecha de realización.
– Página de dedicatoria
– Páginas de la historia: en orden con los números de las páginas, calcadas o en la escritura de los estudiantes con ilustraciones.
– Contraportada: normalmente un trozo de papel de construcción de color con la página del autor y el autorretrato o la foto del estudiante en el interior. (Esta información puede completarse después de que el libro esté escrito y revisado.)

Escribir y Conferir

Escribir &La conferencia es idealmente una sesión de 20 a 40 minutos. Sin embargo, al principio del primer grado, las sesiones más cortas pueden funcionar mejor. Los alumnos de primer grado que se encuentran en el nivel de alfabetización emergente comenzarán dictando, y el profesor anotará las palabras del alumno con un resaltador amarillo después de que termine una ilustración. A continuación, se pide al alumno que escriba sobre las palabras con lápices o rotuladores para hacerlas suyas. Este proceso proporciona el desarrollo de la motricidad menor, la práctica de la escritura a mano y aporta significado a la palabra escrita. Se puede animar a los alumnos con una buena motricidad pequeña y con conciencia de la fonética a que escriban por su cuenta. Al principio, los profesores pueden pasar por alto las correcciones de la ortografía estándar para permitir que los alumnos se centren en la fluidez de la narración y para que adquieran confianza en sus esfuerzos.

El niño recibe una nueva página después de haber ilustrado, trazado o escrito y releído la página anterior al profesor. A esto se le llama conferencia; el profesor revisa el escrito con el alumno. Al principio del primer grado, la revisión no es el objetivo de la conferencia. En su lugar, se hace hincapié en la fluidez de las ideas, el orden lógico de la historia y la conexión de los pensamientos de una página a otra. Esto ayuda a fomentar la autoestima. A mediados del primer curso, los profesores pueden empezar a esperar el uso correcto de las palabras a la vista y pueden empezar a guiar a los alumnos que están preparados para la puntuación. Dependiendo de las directrices del plan de estudios, se puede corregir la ortografía o se puede respetar la ortografía inventiva como un esfuerzo de desarrollo del alumno. Muchos profesores sólo subrayan muy ligeramente si un niño ha creado sus propios primeros intentos de escribir marcas en la página diciéndole al niño: «Esto es para que pueda recordar estas palabras importantes que has escrito.»

Al final de Primer Grado la mayoría de los alumnos entienden la necesidad de una ortografía correcta y que la puntuación hará que sus pensamientos sean claros para el lector. Todos los alumnos deben ser conscientes de la importancia de sus ideas. Los profesores pueden utilizar el proceso de edición para animar a los alumnos a que intenten escribir más y mejor. Los profesores pueden llevar una lista de palabras mal escritas y utilizarlas como palabras de ortografía semanal. Algunas aulas tienen bancos de palabras o diccionarios ilustrados como referencia, pero es importante no poner la ortografía en competencia con el contenido en los primeros grados. La experiencia y la edición ayudarán al niño a conseguir un material de calidad «publicable». A los alumnos les encanta que sus escritos se maqueten y se «publiquen» en el ordenador para ilustrar, los profesores pueden exigir que el texto del alumno esté correctamente escrito y puntuado antes de considerarlo apto para su publicación. La publicación es una gran herramienta de motivación para todos los alumnos, pero hay que dar mucho valor al proceso de los primeros borradores y las revisiones. Aquí es donde tiene lugar el verdadero negocio de la alfabetización y se desarrollan las habilidades para toda la vida.

Compartir: Silla del autor

La puesta en común y la silla del autor suelen durar diez minutos y se realizan haciendo que los alumnos lean a la clase un «libro publicado» o que los niños compartan su trabajo en parejas. Si la edición entre pares va a formar parte de la estructura de su aula, será necesario introducir cuidadosamente un proceso como el de TAG. TAG significa: diga una cosa que le haya gustado de la historia, haga una pregunta y dé una sugerencia.

La evaluación de los estudiantes se realiza manteniendo una cartera de revisiones y copias de trabajos terminados.