Articles

Význam a přehled metakognice

by admin

DŮLEŽITOST METAKOGNICE

Výzkumy ukazují, že metakognice (někdy označovaná jako seberegulace) zvyšuje motivaci žáků, protože žáci mají pocit větší kontroly nad vlastním učením. Studenti, kteří si osvojí metakognitivní strategie, si lépe uvědomují své vlastní myšlení a je pravděpodobnější, že budou aktivními žáky, kteří se učí hlouběji. Kromě těchto výhod Marsha Lovettová identifikovala následující výhody metakognice:

  • Změna fixního versus růstového myšlení ohledně schopnosti studentů učit se.
  • Zvýšení odpovědnosti studentů za učení a převzetí kontroly nad vlastním učením.
  • Více pozitivních postojů ve vztahu ke škole a učení.
  • Zlepšení výkonů nejen akademických, ale i ve vztahu k chování.

Podívejte se na video o metakognici Dylana Wiliama. Proč je podle Wiliama metakognice důležitá pro učení?“

Propojení

Metakognice je propojena s dalšími efektivními postupy výuky/učení.

Hodnocení schopných žáků

Metakognice je považována za klíčovou součást hodnocení pro učení a hodnocení schopných žáků.

„Cílem „učení“ jakéhokoli souboru učiva je přimět žáky, aby si osvojili dovednost učit se sami obsah a porozumění – tedy aby sami regulovali své učení. K tomu je třeba pomoci studentům, aby si osvojili více strategií učení a uvědomili si, proč je třeba investovat do záměrného procvičování a soustředění se na učení.“

Hattie

Zpětná vazba

Pokud je zpětná vazba zaměřena na pomoc studentům při autoregulaci, pomáhá studentům stát se žáky schopnými hodnocení.

„Zpětná vazba pro studenta může být zaměřena na úroveň autoregulace. Taková zpětná vazba může mít zásadní vliv na sebeúčinnost, seberegulační dovednosti a přesvědčení o sobě samém jako o žákovi, který se učí.“

Hattie

PŘEHLED METAKOGNICE

Následující citace poskytují různé pohledy na význam metakognice od pěti různých lidí (Hattie, McElwee, Nokes a Dole a Costa). Než si je přečtete, napište si 3-5 slov nebo slovních spojení, která vás napadnou, když se vám vybaví pojem metakognice. Při čtení se zamyslete nad tím, jaké změny byste ve svém seznamu provedli na základě zjištěných pohledů. Mějte na paměti, že Hattie někdy označuje metakognici jako seberegulaci.

„Potřebujeme rozvíjet vědomí toho, co děláme, kam jdeme a jak tam jdeme; potřebujeme vědět, co dělat, když nevíme, co máme dělat. Taková seberegulace neboli metakognitivní dovednosti jsou jedním z konečných cílů veškerého učení“ (Hattie, 2012).
„Metakognice je myšlení o myšlení a znalosti a porozumění tomu, co víme a jak myslíme, včetně schopnosti regulovat své myšlení při práci na úkolu“ (McElwee, 2009).
„Když jsou žáci metakognitivní, rozumí: sami sobě jako žákům. danému úkolu. různým strategiím a tomu, jak je používat v různých situacích“ (Nokes & Dole, 2004).
„Metakognice podle Arthura Costy. Uvědomování si vlastních činností a jejich účinků, Kladení vnitřních otázek za účelem nalezení informací a významu, Vytváření mentálních map, obrázků nebo plánů, Sledování plánů v průběhu procesu a revize plánů, pokud nefungují, Sebehodnocení dokončeného plánu“ (Costa, 2008).

Metakognice (nazývaná také reflexe) může probíhat před, během a po výuce.

Před výukou

Žák určuje, co je třeba udělat, jaké možnosti a volby jsou k dispozici a jak postupovat při učení a plnění daného úkolu. Žák si vytvoří plán, jak dosáhnout cíle učení.

Během výuky

Žák sebekontroluje (neboli autoreguluje) myšlenky a činnosti, aby se soustředil na cíle a nejlepší cestu k jejich dosažení. Žák také sám hodnotí svůj pokrok a v případě potřeby podniká kroky ke změně směru.

Po skončení výuky

Žák určuje, co fungovalo dobře, co nefungovalo dobře a jak by se dalo postupovat jinak, aby se proces zlepšil.

.