Úvod – Kindergarten

V závislosti na situaci ve třídě a dostupném čase mohou být aktivity Writer’s Workshop užitečným a smysluplným rozšířením online výukových jednotek TeachersFirst. Writer’s Workshop je výuková technika, která vybízí žáky k psaní tím, že tento proces učiní smysluplnou součástí učebních osnov. Psaní je očekávanou každodenní činností. Studenti se seznamují s organizací a myšlením, které jsou nutné k vytvoření příběhu nebo psaní na oblíbené téma. protože si mohou vybrat téma, jsou studenti motivováni k vytváření a dokončování děl, která budou předčítat spolužákům. Formát Writer’s Workshop zahrnuje plánování příběhu, revizi, úpravu učitelem a přímou výuku mechaniky gramatiky.

Pro žáky mateřských škol, jejichž dovednosti se budou značně lišit, je cílem posunout preemergentní/začínající čtenáře do procesu psaní tím, že se vyvolá příběh podle kresby, na kresbu se zaznamenají žákova slova ve formě diktátu a žák se povzbudí k přechodu od kresby k psaní tím, že se vede k používání fonetiky při hláskování slov. V ideálním případě se žáci nadchnou pro sílu svých slov a budou usilovat o osamostatnění plynulého psaní. Writer’s Workshop a lze spojit se čtenářskými aktivitami a vytvořit tak silný motivační nástroj při výuce čtenářské gramotnosti.
Spisovatelská dílna je obvykle součástí každého dne, nicméně pro učitele, kteří mají problém s rozvrhem, to může být aktivita na 3 dny v týdnu. Mezi hlavní součásti Writer’s Workshopu patří minilekce, Status třídy, Writing &Conferencing a Sharing &Autorská židle. Některé z těchto složek již mohou být součástí rutiny vaší třídy.

Mini-lekce

Mini-lekce je obvykle 5-10minutová aktivita celé třídy a může být stejně jednoduchá jako řízené psaní z příběhu. Příkladem je rozvržení událostí oblíbeného příběhu do podoby začátku, středu a konce, vytvoření myšlenkové sítě o reakcích žáků na příběh nebo upozornění na základní používání interpunkce. Skupinová čtenářská aktivita, jako je velká kniha nebo píseň či báseň napsaná na papír s tabulkami, může představit zákonitosti v jazyce a rýmující se slova, lze ji využít k hledání fonetických hlásek, nebo dokonce k rozpoznávání počátečních slov místa. Jedná se o přímou výukovou příležitost pro učitele, jak prezentovat informace, které je třída připravena se naučit. Někteří učitelé vyžadují, aby žáci informace z minilekce použili okamžitě, jiní učitelé žákům informace jemně znovu představí na poradách podle jejich individuální připravenosti.

Stav třídy

Stav třídy trvá asi 2-3 minuty a poskytuje žákovi i učiteli informace o tom, jak práce žáka postupuje. Může být provedena rychlým rozdáním složek a rychlou odpovědí studentů, například Ilustruje, Práce probíhá, Publikuje, nebo to může být nástěnka, která má barevně odlišené kartičky. Písemná práce musí mít následující formát:

– Přední strana: obvykle kousek barevného stavebního papíru s názvem, jménem autora a ilustrací (doplňuje se po napsání a revizi knihy)
– Titulní strana: s názvem, jménem autora a ilustrací a datem dokončení.
– Věnovaná strana
– Stránky s příběhem: v pořadí s čísly stránek, obkreslené nebo žákovským písmem s ilustrací.
– Zadní strana obálky: obvykle kousek barevného stavebního papíru se stránkou autora a autoportrétem nebo žákovskou fotografií na vnitřní straně. (Tyto informace lze doplnit až po napsání a přepracování knihy.)

Psaní a domlouvání

Psaní & Domlouvání je v ideálním případě 20 – 40 minut, na začátku školního roku však mohou lépe fungovat kratší sezení. Jak již bylo uvedeno dříve, žáci začnou diktátem, přičemž učitel si po dokončení ilustrace žákova slova zapisuje žlutým zvýrazňovačem. Žák je pak vyzván, aby slova přepsal tužkou nebo fixem a vytvořil je podle svého. Tento postup umožňuje rozvoj drobné motoriky, procvičování rukopisu a vnáší do psaného slova smysl.

Dítě dostane novou stránku poté, co ilustrovalo, obkreslilo a přečetlo předchozí stránku učiteli. Tomu se říká konference; učitel s žákem přezkoumává psaní. V mateřské škole není úprava doporučenou součástí konference. Místo toho se klade důraz na plynulost myšlenek a propojení myšlenek ze stránky na stránku. To pomáhá posilovat sebeúctu. Jednotlivé žáky, kteří jsou připraveni na interpunkci, může učitel vést k jejímu používání. V závislosti na pokynech učebních osnov může být pravopis opravován, nebo může být respektován vynalézavý pravopis jako vývojová snaha žáka. Mnoho učitelů jen velmi lehce podtrhne tužkou, pokud dítě vytvořilo na stránce vlastní nečitelné značky, a řekne dítěti: „To je proto, abych si zapamatoval tato důležitá slova, která jsi napsal.“

Dělení: Autorská židle

Sdílení a autorská židle obvykle trvají 10 minut a provádějí se buď tak, že žáci přečtou třídě „vydanou knihu“, nebo tak, že děti sdílejí své práce ve dvojicích. Pokud má být vzájemná editace součástí struktury vaší třídy, bude nutné pečlivé seznámení s procesem, jako je TAG. TAG znamená – řekněte jednu věc, která se vám na příběhu líbila, položte jednu otázku a dejte jeden návrh.

Hodnocení žáků probíhá tak, že si vedou portfolio revizí a kopie dokončených prací.