Vad är differentierad undervisning? Hur differentierar lärare undervisningen i ett klassrum med många olika elever? Läs vidare för att ta reda på det.

Om du har besökt min blogg tidigare har du kanske märkt att differentierad undervisning är ett viktigt ämne för mig. Jag talar ofta om sätt att differentiera material och ger användbara tips. Nya lärare kanske undrar: ”Vad är differentierad undervisning egentligen?”

Vad är differentierad undervisning?

Differentierad undervisning är när en lektion är anpassad för att möta mer än en akademisk nivå. Vi kan inte förvänta oss att alla våra elever ska vara på samma nivå, så varför skulle vi utforma våra lektioner på det sättet? Differentierad undervisning gör det möjligt för oss att fokusera närmare på individuella behov. Genom differentierade lektioner kan vi bättre förstå våra elevers förmågor och behov.

Varför är differentierad undervisning viktig?

Differentierad undervisning gör det möjligt för oss att ge eleverna det stöd de behöver i stället för att klumpa ihop dem i en stor grupp. Mindre grupper gör det lättare att se vem som behärskar lektionsmålen och har förvärvat de färdigheter som krävs för att gå vidare.

Större klasser gör det svårare att nollställa enskilda elevers behov. I en stor klass är det lättare för en elev att glida mellan stolarna. Ett tyst barn som inte behärskar materialet kan lätt gå obemärkt förbi fram till en formell bedömning. När man arbetar med en stor grupp är det svårt att fokusera på elever som behöver extra stöd eller berikning.

Varför differentierar inte lärare undervisningen hela tiden?

Om vi delar upp klassen i mindre grupper kan vi ge differentierat innehåll på olika akademiska nivåer. De flesta lärare vet att det är bra att differentiera undervisningen. Så varför gör inte alla det?

Lärare känner att de inte har tid att tillgodose varje enskild elevs behov. De är upptagna och stressade. Lärare är överarbetade och underbetalda. De har knappt tid att hämta andan. Lärartrötthet är en verklig sak. Och det finns alltid någon ny ”bästa praxis” som pressas på dem.

Det resulterar i att de ”undervisar till mitten” och slutar för dagen. Det är inget fel med detta tillvägagångssätt, men det finns utrymme för förbättringar.

Undervisa till mitten

Vad innebär det att ”undervisa till mitten”? I grund och botten är det när en lärare utformar sina lektionsplaner för den genomsnittliga eleven. De flesta lärare undervisar till mitten av nödvändighet. Att undervisa i mitten har varit den vanligaste lösningen för lärare sedan skolans tidigaste dagar.

Ärligt talat är det inte en dålig metod att undervisa i mitten, eftersom den passar de flesta i klassen. När allt kommer omkring ligger de flesta eleverna i genomsnittsintervallet.

Men hur är det med eleverna utanför genomsnittsintervallet? När vi undervisar i mitten hamnar elever med högre och lägre prestationer på efterkälken. Begåvade elever behöver mer utmanande aktiviteter medan elever med sämre resultat behöver ytterligare stöd.

Förbättra ”Teach to the Middle”-metoden

Att utforma dina lektioner för ”mitten”, eller den genomsnittliga elevpopulationen, är ett bra ställe att börja. För att bättre tillgodose individuella behov är det bara att ta det tillvägagångssättet lite längre.

Tänk på hur du kan göra olika versioner av samma lektion. Inget galet, inga dramatiska förändringar, bara något förändrade versioner av samma lektion. Hur kan du pressa dina begåvade elever att fördjupa sig i ämnet? Vilka typer av stöd kan du lägga till för att hjälpa elever i behov av extra hjälp?

Indela klassen i tre grupper och försök att arbeta med lektionen med dessa olika versioner. Ett sätt att göra detta är att låta alla tre grupperna arbeta med den samtidigt. Ett annat alternativ är att rotera mellan grupperna och låta dem arbeta med lektionen en i taget medan de andra två grupperna gör självständigt arbete, tyst läsning eller centrumaktiviteter. Jag gillar att genomföra differentierad undervisning via centra.

Mer differentierade gruppaktiviteter

För dina mer avancerade elever kan du fundera på hur du kan utvidga begreppen i den aktiviteten. Finns det mer information om det ämnet som de kan utforska djupare? Finns det ett projekt som de kan arbeta med? Hur kan de tillämpa begreppen och färdigheterna på en mer utmanande nivå?

För elever i behov av extra stöd kan du fundera på hur du kan dela upp lektionens begrepp i mindre delar. Kan du göra aktiviteter som tar upp dessa mindre delar?

En gratisprodukt som gör differentiering till en barnlek

Andra inlägg från Exceptional Thinkers som du kanske gillar: