Förskola – Samhällsstudier

I grundskolan är innehållet i samhällsstudier indelat i fem områden: mänskliga system och ekonomisk verksamhet, social organisation och kultur, kontinuitet och förändring genom tiderna, människans och naturens miljöer samt resurser och miljö.

Samhällskunskapsundervisningen ger eleverna möjlighet att:

• Lär sig att ställa övertygande och relevanta frågor som kan undersökas
• Få en säker förståelse för sin egen identitet och sin plats i världen
• Utveckla en förståelse för andra kulturella grupper och en uppskattning av andra idéer och trosuppfattningar
• Få en känsla för tid och plats i förhållande till sina egna och andras erfarenheter
• Få en förståelse för mänsklighetens roll i och beroende av naturen, och använda denna kunskap på ett ansvarsfullt sätt.

Bemärk att läroplanen och målen för samhällskunskap och naturvetenskap slås samman under Unit of Inquiry-enheter för varje årskurs. Vi följer riktlinjerna från undervisningsministeriet (MEB) och IB Primary Years Programme of inquiry. I förskolan och förskoleklassen kommer våra elever att lära sig genom fyra undersökningsenheter. I årskurs 1-4 lär sig eleverna genom de sex undersökningsenheter som föreskrivs i PYP. Lärarna planerar tvärvetenskapliga enheter där de kartlägger mål från MEB och Cambridge och sammanfogar dem med PYP:s tvärvetenskapliga teman för varje enhet.

MIDDELSKOLAN

Kursen i internationella samhällsstudier (individ och samhälle) uppmuntrar eleverna att anpassa sig till och förstå världen runt omkring dem och att skaffa sig de färdigheter som krävs för att undersöka och ifrågasätta de historiska, samtida, geografiska, geografiska, politiska, sociala, ekonomiska, religiösa, teknologiska och kulturella faktorer som har en inverkan på individer, samhällen och miljön. I denna kursgrupp har eleverna viktiga möjligheter att öva upp sina ATL-färdigheter (basic approaches to learning), särskilt kommunikation, forskning och tänkande. Samarbete, forskning, kritiskt tänkande och att göra kopplingar mellan händelser är huvuddragen i den här kursen.

Türkçe Sosyal Bilgiler (Bireyler ve Toplumlar) Dersi Öğretim Programı, öğrenenleri etrafındaki dünyaya uyum sağlama ve anlamaya teşvik eder ve bireyler, toplumlar ve çevre üzerinde etkisi olan tarihi, çağdaş, coğrafi, siyasi, sosyal, ekonomik, dini, teknolojik ve kültürel faktörleri araştırıp sorgulamak için gereken becerileri kazanmasını hedefler. Bu ders grubunda, öğrencilerin başta iletişim, araştırma ve düşünme olmak üzere ATL (Öğrenmede Temel Yaklaşışımlar) becerilerini pratik etmek için önemli fırsatları olur. İşbirliği içinde çalışmak, araştırmak, eleştirel düşünmek ve olaylar arası bağlantı kurmak bu dersin ana özelliklerindendir.

CURRICULUM

I läroplanen för samhällsstudier på mellanstadiet undervisar vi eleverna om sin nära och avlägsna omgivning och (kommunaliserar) den. Vi försöker förmedla de ovan nämnda värdena till våra elever på bästa möjliga sätt.
I årskurs 5: huvudämnena är rättigheter, geografiska regioner i Turkiet, regionen vi lever på, det gemensamma arvet, Turkiets inhemska produkter.

I årskurs 6: huvudämnena är klimattyper, Turkiets geografi, introduktion till Turkiets historia, demokrati, vetenskap och teknik i våra liv.

I sjunde klass: huvudämnena är kommunikation, Turkiets befolkning, den ottomanska historien, renässansen, reformationen, geografiska upptäckter och demokrati.

I åttonde klass: turkisk revolutionshistoria och samhällskunskap.
I femte, sjätte, sjunde och åttonde klass har man samhällskunskapslektioner tre timmar i veckan. För varje termin får eleverna 3 provbetyg, 2 muntliga betyg och ett resultatbetyg. Eleverna ska också göra ett projekt per år.

ETIKKURSER

I etikkurserna är syftet med skriften;

• Att uppfostra människor som känner till vikten av enhet och solidaritet, etiska och dygdiga individer,
• Behandla alla varelser med kärlek och respekt,
• Att respektera de äldre och visa kärlek till de unga är ett gott beteende och att vara medveten om detta,
• Individen kommer att vara medveten om friheten i fråga om tro och livsstil.
• Individen kan skilja mellan korrekt religiös information och vidskepliga trosuppfattningar.

Högskola

Internationella samhällsstudier (Kursutbudet är beroende av tillräckligt intresse från eleverna och lärarnas tillgänglighet)

Internationella samhällsstudier

Avsnitt för årskurserna 11 och 12:

Kursen om global politik utforskar grundläggande politiska begrepp som makt, jämlikhet, hållbarhet och fred i en rad olika sammanhang och på en rad olika nivåer.

Kursen gör det möjligt för eleverna att utveckla en förståelse för de lokala, nationella, internationella och globala dimensionerna av politisk verksamhet, samt ger dem möjlighet att utforska politiska frågor som påverkar deras egna liv.

Ett internationellt sinnelag och en medvetenhet om flera olika perspektiv är kärnan i denna kurs. Den uppmuntrar till dialog och debatt och främjar förmågan att tolka konkurrerande och omtvistade påståenden.

Kombinerade kurser i samhällskunskap:

Klasserna 9 och 10:

IGCSE Global Perspectives: Den här kursen är ämnesövergripande eftersom den behandlar världsproblem som är aktuella i vår tid. Eleverna arbetar individuellt, i grupper och i lag för att förbereda ställningstaganden och genomföra formella debatter om filosofiska och sociala gåtor i vår tid. Tonvikten ligger på att utveckla en kunskapsgrund genom intensiv forskning, att tänka kritiskt om en rad globala frågor, att erkänna att varje problem ibland har fler än två sidor och att arbeta med andra elever runt om i världen för att främja större insikt och utbyte av uppfattningar och fakta.

IGCSE History: I kursplanen för Cambridge IGCSE History behandlas några av de viktigaste internationella frågorna under 1800- och 1900-talen, och vissa regioners historia behandlas mer ingående. Tyngdpunkten ligger både på historisk kunskap och på de färdigheter som krävs för historisk forskning.

Lärarna utvecklar en förståelse för orsak och verkan, kontinuitet och förändring, likhet och skillnad och får reda på hur man använder och förstår historiska bevis som en del av sina studier. Cambridge IGCSE History kommer att stimulera alla elever som redan är intresserade av det förflutna, ge en grund för fortsatta studier och uppmuntra ett livslångt intresse för ämnet. Det finns både kursarbete och andra alternativ.

Klasserna 11 och 12:

Globalpolitik: Kursen i global politik utforskar grundläggande politiska begrepp som makt, jämlikhet, hållbarhet och fred i olika sammanhang och på olika nivåer.

Kursen gör det möjligt för eleverna att utveckla en förståelse för de lokala, nationella, internationella och globala dimensionerna av den politiska aktiviteten, samt ger dem möjlighet att utforska politiska frågor som påverkar deras egna liv.

Att utveckla ett internationellt sinne och en medvetenhet om flera olika perspektiv står i centrum för den här kursen. Den uppmuntrar till dialog och debatt och främjar förmågan att tolka konkurrerande och omtvistade påståenden.

Kombinerade kurser i samhällskunskap

IB Psykologi: Psykologi är den systematiska studien av beteende och mentala processer. Psykologin har sina rötter i både naturvetenskap och samhällsvetenskap, vilket leder till en mängd olika forskningsdesigns och tillämpningar och ger ett unikt sätt att förstå det moderna samhället. IB-psykologi undersöker samspelet mellan biologiska, kognitiva och sociokulturella influenser på mänskligt beteende och har därmed ett integrerat synsätt. Genom att förstå hur psykologisk kunskap genereras, utvecklas och tillämpas kan eleverna uppnå en större förståelse för sig själva och uppskatta mångfalden i mänskligt beteende. De etiska frågor som tas upp i samband med metodik och tillämpning av psykologisk forskning är viktiga överväganden i IB-psykologi.

IB-psykologi har ett holistiskt förhållningssätt som främjar interkulturell förståelse och respekt. I kärnan av IB-psykologikursen visar den biologiska analysnivån vad alla människor har gemensamt, medan de kognitiva och sociokulturella analysnivåerna avslöjar den enorma mångfalden av influenser som producerar mänskligt

beteende och mentala processer. Kulturell mångfald utforskas och eleverna uppmuntras att utveckla empati för andras känslor, behov och liv inom och utanför den egna kulturen. Denna empati bidrar till en internationell förståelse.

IB Ekonomi: Kursen betonar de ekonomiska teorierna inom mikroekonomi, som behandlar ekonomiska variabler som påverkar individer, företag och marknader, och de ekonomiska teorierna inom makroekonomi, som behandlar ekonomiska variabler som påverkar länder, regeringar och samhällen. Dessa ekonomiska teorier ska inte studeras i ett vakuum – de ska snarare tillämpas på verkliga problem. Framträdande bland dessa frågor är fluktuationer i den ekonomiska aktiviteten, internationell handel, ekonomisk utveckling och miljömässig hållbarhet.

De etiska dimensioner som är involverade i tillämpningen av ekonomiska teorier och politik genomsyrar hela ekonomikursen eftersom studenterna måste överväga och reflektera över mänskliga slutmål och värderingar.

Kursen i ekonomi uppmuntrar studenterna att utveckla internationella perspektiv, främjar en oro för globala frågor och ökar studenternas medvetenhet om sitt eget ansvar på lokal, nationell och internationell nivå. Kursen syftar också till att utveckla värderingar och attityder som gör det möjligt för eleverna att uppnå en viss grad av personligt engagemang för att försöka lösa dessa frågor, och att uppskatta vårt gemensamma ansvar som medborgare i en värld som blir alltmer beroende av varandra.

Både på standardnivå och på högre nivå måste kandidaterna studera fyra ämnen: mikroekonomi, makroekonomi, internationell ekonomi och utvecklingsekonomi, med vissa underteman inom dessa som är reserverade enbart för den högre nivån. Dessa delar bedöms genom två prov på standardnivå och tre prov på högre nivå.

IB Kunskapsteori: Kravet på kunskapsteori (TOK) är centralt för examensprogrammets utbildningsfilosofi. Det ger eleverna och deras lärare möjlighet att:

• reflektera kritiskt över olika sätt att veta och över kunskapsområden
• överväga kunskapens roll och karaktär i den egna kulturen, i andras kulturer och i världen i stort.

Det uppmanar dessutom eleverna att:

• vara medvetna om sig själva som tänkare, vilket uppmuntrar dem att bli mer bekanta med kunskapens komplexitet
• erkänna behovet av att agera ansvarsfullt i en alltmer sammankopplad men osäker värld.

Som en genomtänkt och målinriktad undersökning av olika sätt att veta, och olika typer av kunskap, består TOK nästan helt av frågor. Den mest centrala av dessa är ”Hur vet vi?”

Det är ett uttalat mål för TOK att eleverna ska bli medvetna om kunskapens tolkande karaktär, inklusive personliga ideologiska fördomar, oavsett om dessa fördomar i slutändan behålls, revideras eller förkastas.

TOK har också en viktig roll att spela när det gäller att skapa sammanhang för eleven eftersom det överskrider och kopplar samman akademiska ämnesområden och därmed visar på vilka sätt de kan tillämpa sina kunskaper med större medvetenhet och trovärdighet.

Böcker att köpa

Grade 9: International Social Studies

Complete Global Perspective for Cambridge IGCSE and O Level, Second Edition

utgivare: Oxford University Press

ISBN: 978 0 19 836681 2

20th Century History for Cambridge IGCSE

utgivare: Oxford University Press

ISBN: 978 0 19 913636 0

Klass 10: Internationella samhällsstudier

Samma som ovan

Klass 11: Ekonomi

Economics for the IB Diploma Coursebook with Digital Access, Cambridge University Press, ISBN-10 : 1108847064, ISBN-13 : 978-1108847063

Grad 11: Global Politics

Pearson Baccalaureate Global Politics, Pearson, ISBN: 978 1 4479 9926 3

Grad 11: TOK

IB Theory of Knowledge Print and Enhanced Online Course Book, Oxford,

ISBN: 978-1382019606

Klass 11: Psykologi

Ingen lärobok – lärarens egna resurser

*Klass 12 ISS

Samma som lista för klass 11

TURKISK SAMHÄLLESSTUDIE

ETISKKURSER

I etikkurser är syftet med skriften;

• Att uppfostra människor som känner till vikten av enhet och solidaritet, etiska och dygdiga individer,
• Att utvärdera andra religioner och sedvänjor på ett respektfullt och tolerant sätt.
• Att vara medveten om tros- och livsfrihet.
• Att uppfostra individer som:

• Har viljan att tänka självständigt och vetenskapligt
• Har en bred världsbild
• Respekt för mänskliga rättigheter
• Värderar individualitet och åtaganden
• Har en. ansvarskänsla gentemot samhället
• är konstruktiv och produktiv

• Förutom de gemensamma målen är syftet med skriften också att eleverna ska få följande grundläggande värderingar;

• Moderation
• Troende
• Kärlek till sanningen
• Broderskap
• Ästetisk känslighet
• Tolerans
• Kärlek och respekt

Geografikurser

Geografikurserna har följande mål:

• Utveckla en förståelse för sambanden mellan människor, platser, utrymmen och miljön
• Utveckla en omsorg om människans välfärd och miljöns kvalitet och en förståelse för behovet av planering och hållbar förvaltning
• Att inse geografiens relevans för att analysera samtida frågor och utmaningar, och utveckla ett globalt perspektiv på mångfald och förändring

Åk 9

– NATURLIGA SYSTEM (EKOSYSTEM, KLIMAT, GEOLOGI, KARTOR)

KARTINFO

För att få kännedom om naturens beståndsdelar görs fältarbete i närområdet. Frågade användningen av kartan orsaker,exempel på olika syfte och tekniker kartor undersöks i termer av deras använda syfte. Exempel på tekniker för att rita en karta undersöks i termer av användning av element på kartorna och deras användningsområden. I kartografins historia informeras om berömda forskare.

KLIMATINFO

Kartor med koncept skapas för bildandet av klimatelement. Städer i klimatzonerna, deras klimatdata överförs till kartor som jämförs i form av tabeller och grafer. Texter som handlar om klimatet i Turkiet och resurser om klimatet granskas och bilder som handlar om klimatet i Turkiet sätts upp och dessa presenteras. Rikedomen på världens klimatkartor undersöks och effekten av att leva utvärderas.

AKTIVA VÄRLDEN

De stora plattorna på världen och kartor som visar rörelsens rutt undersöks för att skapa tankekartor för framtiden.

Vi kommer att titta på olika filmer och dokumentärer som är relaterade till världens rörlighet och särdrag i den geologiska tiden.

En platss form och dess faktorer undersöks.

MÄNNISKANS SYSTEM (BEFOLKNING OCH SÄTTNING)

De första bosättningarna och bosättningsmönstren undersöks.

Befolkning och bosättning hanteras i Ankara och Turkiet med hjälp av enheten ”Mitt land där jag bor”.

GLOBALISERING

Globala och lokala faktorer som påverkar klimatet klassificeras. Eleverna får namnen på några regioner i världen. De viktigaste faktorerna som bestämmer gränserna för dessa regioner bestäms.

Ländernas positioner granskas.

Miljö och samhälle

Med utgångspunkt i människors behov illustreras sätt för att använda den naturliga miljön. Effekterna av mänsklig verksamhet i naturmiljöerna analyseras. Man undersöker effekterna av orsakerna till och förekomsten av naturkatastrofer för människor.

GRADE 10

Naturliga system

Olika klasser av stenar undersöks genom att göra demonstrationer av stenar. Det är förknippat med bildandet av jordens former. skivornas rörelser definieras genom att göra samband med jordbävningar. Förkastningslinjernas utbredning undersöks på en karta. Jordbruksgeologins bildning och egenskaper definieras. De ekonomiska, sociala och kulturella effekterna av vattenhelheten i världen och Turkiet analyseras.

Humant system

Förändringen av befolkningen i världen och Turkiet kommenteras. De faktorer som påverkar förändringen av befolkningens ökningstakt söks med hjälp av diagram som handlar om befolkningens egenskaper. Man gör slutsatser om befolkningens struktur genom att göra en befolkningspyramid.Man gör också slutsatser om orsakerna till och resultatet av invandringen i världen genom att använda historiska texter. Undersöker de faktorer som påverkar befolkningens fördelning och bosättning.

Ekonomi

Analyserar olika sätt att försörja sig när det gäller ekonomisk verksamhet och förändringar i samhället. Grupperar ekonomisk verksamhet i termer av grundläggande egenskaper.

Global atmosfär

Utvärderar fastlandets och oceanernas lägesmässiga betydelse. Exemplifierar den tekniska utvecklingens roll i samspelet mellan länder. Söker efter regionala och globala effekter av kommunikationsvägar mellan länder.

Miljö och samhälle

Söker efter naturkatastrofer och deras effekter på människor. Lär ut metoder som är bra för att undvika naturkatastrofer.

HISTORIKURSER

Nionde klass

Historiekursen i nionde klass undervisas två timmar per vecka. Under dessa lektioner undervisas i historievetenskap, civilisationens födelse, de primära civilisationerna, de första turkiska staterna, islamisk historia och civilisation (fram till 1200-talet) turkisk-islamiska stater (10-1300-talet) och turkisk historia.

Det primära målet med denna kurs är att eleverna ska kunna uppskatta historia som vetenskap, vara intresserade av historia, tolka de aktuella politiska, sociala och kulturella händelser som de upplever med avseende på historia och stödja dem på deras väg till att bli tolkande, tänkande och analyserande individer.

ÅRSKLASS 10

I historieundervisningen i årskurs 10 analyseras världen och det ottomanska riket mellan fjortonhundratalet och tjugohundratalet politiskt, socialt, ekonomiskt och kulturellt.

Det primära syftet med denna kurs är att eleverna ska kunna uppskatta historia som vetenskap, vara intresserade av historia, tolka de aktuella politiska, sociala och kulturella händelser som de upplever med avseende på historia och stödja dem på deras väg att bli tolkande, tänkande och analyserande individer.

GRAD 11

I denna kurs kommer man att undervisa om det osmanska imperiets sista epoker, försöken att förhindra dess sammanbrott, den andra konstitutionella eran Atatürks principer och idéer, Turkiets internationella relationer under Atatürks era och utrikespolitiken. Kursens främsta mål är att göra det möjligt för eleverna att uppskatta historia som vetenskap, att vara intresserade av historia, att tolka de aktuella politiska, sociala och kulturella händelser som de upplever med avseende på historia och att stödja dem på deras väg mot att bli tolkande, tänkande och analyserande individer.

IB TURKIEN UNDER DET 20:e CENTRET (årskurs 11-12)

Turkiska samhällsstudier är en skolbaserad kursplan som ursprungligen utvecklades år 2000 av ett team av lärare från olika skolor som ett multidisciplinärt erbjudande baserat på kraven i den turkiska nationella läroplanen för historia, geografi och sociologi, och som innehåller ett internationellt perspektiv. Syftet var att erbjuda ett sätt att inkludera ett nationellt föreskrivet krav i IB-diplomprogrammet för turkiska skolor.

Turkiet ligger geografiskt i korsningen mellan två kontinenter och kulturellt vid sammanflödet av minst två stora civilisationer. Detta har påverkat landets historia och kultur lika mycket som det har gjort det möjligt för landet att påverka sina grannar. Syftet med ämnet är att utforska detta utbyte av influenser med hjälp av begrepp och analytiska ramar från var och en av de separata discipliner som krävs i den nationella läroplanen. Ett internationellt perspektiv ingår för att medvetandegöra eleverna om den roll som Turkiet kan spela i regionen och om andra samhällens uppfattningar om landet. Denna revidering av kursplanen är en följd av förändringarna i den nationellt föreskrivna kursplanen och syftar till att ge ett modernt internationellt perspektiv en mycket större betydelse och att föra lärandet och bedömningen i riktning mot en större integration av de tre disciplinerna. Kursplanen har därför omorganiserats i sex huvudteman, vart och ett med sina egna historiska, geografiska och sociologiska dimensioner. Bedömningen har också reviderats för att återspegla denna förändring.

MÅL :

1. Utveckla färdigheter och kunskaper som svarar mot 2000-talets behov.

2. Ge grundläggande kunskaper i historia, geografi och sociologi för att förstå Turkiets politiska, sociala och kulturella struktur under 1900-talet.

3. Erkänna den politiska, ekonomiska och kulturella inverkan av den utveckling som skett i Europa och resten av världen på Turkiets historia, geografi och sociologi under 1900-talet.

4. Utveckla en förståelse för historiska, geografiska och sociologiska undersökningar ur olika perspektiv.

5. Utveckla en djupare uppskattning av och känslighet för den turkiska nationella kulturen och historien genom förståelse och respekt för olika kulturer i Europa och världen.

TEMAN

1-2-3 TEMAN I årskurs 11 / 4-5-6 TEMAN I årskurs 12

I. TURKIET I BÖRJAN AV 1900-TALET

II. GRUNDANDET AV DEN TURKISKA REPUBLIKEN

(1923-1945)

III. DE GLOBALA FÖRÄNDRINGARNA MELLAN VÄRLDSKRIGEN OCH DERAS EFFEKTER PÅ TURKIET (1918-1939)

IV. TURKIET UNDER PRESS UNDER ANDRA VÄRLDSKRIGET

V. ÅTERUPPBYGGNAD, DEMOKRATI OCH UTVECKLINGEN I REGIONEN (1945-85)

VI. GLOBALISERINGENS EFFEKTER OCH DIALOGEN MED EUROPA (1985-2000)

BEDÖMNINGEN AV IB TURKEY IN THE 20TH CENTURY BASERAS PÅ PROJEKTBETYG, BETYG FÖR PAPER 1 OCH PAPER 2. Procentsatserna anges nedan

Projekt ( % 40)

Forskningsuppsats som ska omfatta minst två discipliner och vara mellan 1 500 ord lång.

Examensarbete 1 (% 30)

Innehåller tre obligatoriska frågor, baserade på dokument, statistiska uppgifter eller grafik. Alla frågor tillsammans kommer att täcka alla tre disciplinerna.

Examination Paper 2 (% 30)

Examinationen kommer att baseras på tre olika teman. Varje tema kommer att täcka alla tre disciplinerna. Det kommer att finnas två frågor på varje tema.

Varje fråga kommer att bygga på två discipliner och båda frågorna kommer tillsammans att täcka alla tre disciplinerna.

Den examinerade ska välja ett tema och besvara båda frågorna om det.

RUBRIK FÖR BEDÖMNING AV PROJEKTET. Förväntningarna på högsta poäng i projektet anges nedan

Bedömningsbeskrivningar

1. Kunskap och förståelse

9 – 10 poäng

Arbetet visar på en omfattande kunskap om fakta och deras källor, och en grundlig och kritisk förståelse av deras förhållande till den fråga som diskuteras.

1. Användning och utvärdering av data och bevis

9 – 10 poäng

Relevanta data och bevis har presenterats tydligt för att stödja diskussioner och slutsatser. De har också analyserats korrekt, kritiskt utvärderats och alternativa tolkningar har beaktats.

1. Kvalitet på analys och tolkning

9-10 poäng

En exemplarisk analys/tolkning utförs med skicklighet och förståelse. Ett övertygande, välorganiserat och tydligt uttryckt argument presenteras som behandlar frågan/tesen. Eventuella utvärderingar är fullständigt underbyggda. Slutsatsen är tydligt formulerad, överensstämmer med diskussionen och anger tydligt begränsningarna av tesen/frågan och de ytterligare olösta frågor som framkommer i diskussionen.

1. Metodikens och språkets lämplighet för social forskning

9-10 poäng

Den studerande har visat att han/hon har en utmärkt förståelse för relevanta begrepp, termer och tekniker. Arbetet visar konsekvent tillämpning av ett brett spektrum av färdigheter.

1. Projektformat

9-10 poäng

Den övergripande presentationen och snyggheten är utmärkt. Ordantalet håller sig inom ordgränserna och projektet har en titelsida, en innehållsförteckning som visar kapitelrubriker och sidorna är numrerade. Referenser citeras fullständigt och konsekvent i ett standardformat. Data och illustrationer är välplacerade i texten för att stödja argumentationen. Fotnoter används på lämpligt sätt för att förstärka termer eller introducera detaljer och förtydliganden. Eventuella bilagor är lämpliga. Projektet har en inledning, en huvuddel och en slutsats, och varje del har en struktur som tydligt framgår av rubriker eller på annat sätt och som är konsekvent i förhållande till resten av projektet.

KURSER I FILOSOPHI OCH SOCIOLOGI

Kurser i filosofi

Sociologikurser

För 11:e klass sker sociologiundervisningen 1 timme en gång i veckan. Under sociologilektionen diskuterar eleverna sociala organisationer, institutioner, relationer mellan institutionerna, social struktur och orsaker till variation Utvärdering För varje termin görs två skriftliga prov och ett muntligt prov. Dessutom gör eleverna en presentation för varje termin om det ämne de tilldelats.

TRAFIK- OCH FÖRSTHJÄLPSKURSER (årskurs 12)

Trafik- och första hjälpen-kurser förklarar behovet av utbildning i trafik. De diskuterar försiktighetsåtgärder för att minska trafikens negativa inverkan på miljön. De ökar medvetenheten om de skador som trafikolyckor orsakar på landets ekonomi. De förklarar mål och grundläggande tillämpningar av första hjälpen. De förklarar också vikten av och de försiktighetsåtgärder som krävs för säkra första hjälpen-tillämpningar.

FILOSOPHIKKURSER

För 10:e och 11:e klasserna äger filosofiundervisningen rum 2 timmar en gång i veckan. På filosofilektionen får eleverna lära sig grundläggande västerländsk filosofi och dess tankar. Med utgångspunkt från Sokrates till positivismen diskuteras också alla viktiga filosofiska problem. Genom elevernas deltagande diskuteras också några filosofiska diskussioner och filosofiska tankar under lektionerna. Eleverna gör en presentation för varje termin om det ämne de tilldelats.