Quando falamos dos erros de alto risco ou dos erros que têm mais impacto para aqueles que recebem o erro, ainda precisamos de nos agarrar à consciência de que existe algo como erros “bons”. Nosso medo do impacto negativo não pode nos manter congelados e passivos. Em vez disso, trata-se de manter a consciência para que evitemos tanto impacto negativo quanto possível e assumamos a responsabilidade quando o inevitável impacto negativo acontece. Os erros são necessários no nosso caminho para aprender. Saber que existem diferentes tipos pode parecer semântica, mas acredito que o conhecimento ajuda a reduzir os erros negativos e aumentar e acolher os erros positivos.

Apenas como os botânicos aprendem a identificar a flora e a fauna, os astrônomos aprendem a identificar os corpos celestes e os gramáticos aprendem a identificar partes da fala, as pessoas que estudam os erros podem desenvolver um tipo de especialização quando começamos a considerar formas de identificar os erros. Isto porque, como todas as coisas que estudamos, é mais fácil se envolver em uma investigação focada quando temos nomes para as coisas. Podemos identificar padrões, perceber desafios, considerar alternativas apenas quando podemos articular o que estamos a discutir especificamente. A atribuição de nomes é poderosa.
Com nomeação também vem a capacidade de categorizar, classificar e valorizar. Eduardo Briceño (2015b) nos dá categorias úteis para quatro tipos de erros. Dois tipos são mais negativos, e dois tipos são mais positivos.

1. Erros de esticar: Estes são os tipos de erros positivos de que a maioria dos professores e adultos gostam de falar. Estes são os erros que cometemos quando estamos a tentar algo arduamente. Como um novo algoritmo, uma estratégia lógica, ou uma técnica de pipeta complicada. Estamos a sair da nossa zona de conforto; porque estamos a tentar algo novo, não conseguimos exactamente acertar da primeira vez. Estes são os erros que os cartazes motivacionais são sobre.
2. Aha erros de momento: Estes são os erros positivos que cometemos quando não temos toda a informação, então pensamos que estamos a fazer a coisa certa, até que fique realmente claro que não é a coisa certa. Um exemplo típico é como o açúcar e o sal são parecidos quando os misturamos enquanto cozinhamos. Na sala de aula, estes podem acontecer na primeira vez que tentamos dar uma nova nota ou aula. Apoiamo-nos no que temos nos nossos guias curriculares ou no que os nossos colegas nos dizem. Mas ao passarmos por essa primeira aula sobre quadriláteros, percebemos que o ensino prévio sobre ângulos e congruência ainda não aconteceu. Ou pelo menos os alunos não o retiveram. Aha momento erros também são um tipo que nos dá uma grande experiência de aprendizagem. Mas ao contrário dos erros de estiramento, onde ainda não temos o domínio de algo, nossos erros nos permitem ver nossas áreas de ignorância.
3. Erros descuidados: Estes são os pequenos vilões do mundo dos erros, os que gostamos de apanhar outras pessoas a cometer e detestamos ser apanhados a fazer nós próprios. Estes são os erros que cometemos quando estamos fazendo algo que deveríamos saber fazer, mas perdemos a concentração ou tomamos algo como certo e cometemos um erro bobo que realmente não deveríamos ter cometido. Apressamo-nos a sair pela porta e deixamos o nosso café no balcão. Damos aos nossos alunos uma longa e elaborada palestra sobre responsabilidade pessoal e a importância de atender às demandas acadêmicas depois que a maioria deles não cumpriu um prazo chave, apenas para perceber que a meio da palestra que estamos falando com a turma errada. Irritante. Pouca coisa em jogo. Fácil de tomar posse de.
4. Erros de alto risco: Estes são erros que realmente não queremos cometer. Quando as apostas são altas, estes tipos de erros podem ser mudanças de vida, ou até mesmo causar danos físicos. Por exemplo, quando um pai nos pergunta se achamos que seu filho deve ser avaliado para possíveis serviços e nós, reflexivamente, dizemos não, mas quase instantaneamente lamentamos essa resposta porque sabemos que o aluno está lutando demais com o conteúdo e suspeitamos que pode haver uma deficiência de aprendizagem. Sim, também podemos aprender com esses erros de alto risco, mas esses também são os erros que queremos tentar evitar quando pudermos. Quando estamos numa situação de alto risco, queremos fazer o máximo possível para evitar erros. A educação, tal como a medicina e outras carreiras de primeiros socorros, está repleta de pressões de erros de alto risco. Vivemos cada dia sabendo que nossas escolhas podem fazer ou quebrar a capacidade da criança de aprender a ler, raciocinar ou alcançar seus objetivos acadêmicos, profissionais ou pessoais.

Para aprender mais sobre Risco. Falhar. Levante-se: Um Guia do Professor para Aprender com os Erros visita Heinemann.com.

Fan de Podcasts? Ouça uma conversa recente entre Colleen Cruz e Nell Duke.

– – – –

Além de ser autora de The Utotoppable Writing Teacher, M. Colleen Cruz é autora de vários outros títulos para professores, incluindo Independent Writing e A Quick Guide to Helping Struggling Writers, bem como a autora do romance para jovens adultos Border Crossing, um finalista do Prêmio Tomás Rivera Mexican American Children’s Book Award. Colleen foi professora de educação em geral e ambientes inclusivos antes de ingressar no projeto Teachers College Reading and Writing, onde é Diretora de Inovação. Colleen atualmente apóia escolas, professores e seus alunos em âmbito nacional e internacional como consultora de alfabetização. Fine Colleen no Twitter @colleen_cruz.