O que as árvores fazem para o jantar? Download PDF

Esta informação é retirada do Departamento de Recursos Naturais de Illinois Kids for Trees. Para mais informações e actividades sobre árvores, consulte o seu website.

NÍVEL GRADE: K-5
SUBJECTS: Ciência, Letras, Matemática
SKILLS: observação, pensamento crítico, contagem
OBJECTIVO: Os alunos aprenderão como as árvores produzem os seus próprios alimentos combinando água, dióxido de carbono, nutrientes do solo e luz solar, e como cada parte da árvore contribui para o processo de produção e distribuição de alimentos.

ANTECEDENTES:
As árvores requerem alimentos, tal como os animais e as pessoas. Elas produzem e distribuem seus próprios alimentos de uma maneira especial.

Pequenas Fábricas de Alimentos Verdes. O alimento que as árvores precisam é feito nas folhas. Cada folha contém milhões de células de clorofila. As células de clorofila são verdes, razão pela qual as folhas são verdes na primavera e no verão. Estas células realmente fazem os alimentos através de um processo chamado fotossíntese. As células de clorofila absorvem dióxido de carbono – pessoas e animais expiram dióxido de carbono. As células de clorofila combinam este dióxido de carbono com a água enviada das raízes da árvore. Na célula de clorofila, a luz solar passa através desta mistura e transforma-a em açúcar e oxigénio. O açúcar é o alimento que as árvores precisam para crescer.

Dutos dentro de dutos. No interior do tronco da árvore há um gasoduto de duas vias. Dentro da casca há um oleoduto que as folhas utilizam para enviar os alimentos para as raízes. Este oleoduto é chamado floem (flo-em). Ao lado do floema, em direção ao meio da árvore, há outro duto – este se chama xilema (zi-lem) – que envia água das raízes para as folhas. Entre o floema e o xilema existe uma área de madeira chamada de cambium. O floema, o câmbio e o xilema são as porções vivas do tronco de uma árvore. A cada ano o tronco da árvore torna-se mais largo à medida que novas camadas de floema e xilema crescem dos lados do câmbio. Quando você olha para uma seção cortada de um tronco você pode ver os anéis de madeira nova que são adicionados a cada ano que a árvore vive. No centro do tronco de uma árvore está o cerne da árvore. Esta porção da árvore é o velho floema, o câmbio e as camadas de xilema que não são vivas. O cerne é muito duro e dá a uma árvore a força para ficar reta e alta.

Na raiz do sistema. No subsolo, sob cada árvore, há um sistema radicular que se estende de duas a quatro vezes mais do que os galhos da árvore. Em algumas árvores, o sistema de divisão pode ter o dobro da altura da árvore. Anexados a cada raiz estão pequenos pêlos radiculares. Eles agem como palhinhas em miniatura para extrair água e nutrientes. Essa mistura é enviada pelo cano para as folhas. As raízes também recebem alimento do cano para que possam crescer. Cada parte da árvore está envolvida neste sistema. As raízes recolhem água. A água corre pelo tronco até às folhas, onde é combinada com dióxido de carbono e luz solar para fazer comida. Este alimento flui para baixo através do tronco para ajudar todas as partes da árvore a crescer.

PROJECTOS E ACTIVIDADES:
Se houver um microscópio ou lupa disponível, mostre aos alunos uma lâmina de uma folha para que eles possam realmente ver as células clorofílicas. Leve a aula para um tronco de árvore próximo, leve uma seção transversal de um tronco para a aula ou compre fatias de galhos de árvore em uma loja de artesanato. Mostre-lhes as camadas que fazem o sistema de transporte de alimentos de uma árvore. Explique que há uma camada de madeira nova para cada ano que a árvore viveu e discuta porque acham que isso acontece. Peça-lhes que contem os anéis para verem a idade da árvore quando foi cortada. Peça-lhes para tentarem contar os anéis para verem quão grande era a árvore no ano em que nasceram. Como um projeto de classe, faça vários jarros de chá de sol. Isto vai mostrar aos alunos como a água, outros ingredientes e a luz do sol se podem combinar para fazer algo novo. Leve a turma para fora debaixo de uma grande árvore. Explique que o sistema radicular da árvore se estende muito além dos galhos da árvore. Meça a distância entre a extremidade dos ramos e o tronco da árvore. Faça a classe formar um círculo ao redor da árvore a uma distância duas vezes maior do que a medida do ramo. A área abrangida contém as raízes que suportam e alimentam a árvore.

EVALUATION:
Dividir a classe em três secções. Os alunos devem desenvolver uma brincadeira de três atos com um grupo sendo as folhas, um grupo sendo o tronco e um grupo sendo o sistema radicular. Cada grupo deve criar a sua própria descrição da função da sua parte da árvore. Um porta-voz eleito deve apresentar a descrição, enquanto os outros a fazem.

EXTENSÕES:
Vá a uma área onde se produz xarope de ácer. Explique que às vezes as pessoas comem os mesmos alimentos que as árvores – neste caso, xarope de ácer das árvores de ácer. Se uma árvore de ácer está disponível perto da escola, é fácil para a turma fazer xarope de ácer de verdade. Instruções detalhadas podem ser encontradas no Project Learning Tree from the National Forest Council, 1993.

VOCABULÁRIO:
clorofila, fotossíntese, floema, xilema, dióxido de carbono

Próxima aula – Insectos, Castores, Bétulas e Pássaros Azuis

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