Flytande läsning kräver att du automatiskt och korrekt kan känna igen och förstå innebörden av en ständigt växande mängd ord, utan ansträngning och med snabbhet.

Hur lång tid tar det för ett barn att lära sig att läsa ett ord automatiskt (dvs, utan att ägna tid åt att avkoda ordet eftersom det har blivit ett synord – i ordets egentliga definition som innebär att ett ord omedelbart kan kännas igen, inte att ordet inte kan avkodas och därför måste kännas igen som en enda enhet)? Denna fråga undersöktes av Megherbi och kollegor (2018).

Dessa författare noterade att barns förmåga att snabbt läsa ord ökar stadigt under hela grund- och gymnasieskolan tills de når vuxennivåer på cirka 200 till 300 ord per minut.

Syftet med Megherbi och kollegors experimentella studie var att undersöka framväxten av automatisk läsning hos barn under det första året av läsundervisning. De fann att automatiken utvecklades parallellt med utvecklingen av ordavkodning. Med andra ord är förvärvandet av alfabetkoden (fonik) den grund som krävs för utvecklingen av automatik. Denna bokstav-ljud-association är det ”lim som förbinder de ortografiska representationerna med de fonologiska representationerna av hela ordet”. Utan detta klister skulle förvärvandet av synord (dvs. automatik) utvecklas mycket långsamt och fortsätta att vara felbenägen. (s.661)”

Det underliggande budskapet är att för att eleverna ska kunna bli flytande läsare måste de först lära sig hur ord kodas (dvs. fonik).