Introduction – Kindergarten

Afhankelijk van uw klassensituatie en beschikbare tijd, kunnen Writer’s Workshop activiteiten een nuttige en zinvolle uitbreiding zijn op TeachersFirst’s online instructie-eenheden. Writer’s Workshop is een onderwijstechniek die leerlingen uitnodigt om te schrijven door het proces een zinvol onderdeel te maken van het lesprogramma. Schrijven is een verwachte activiteit op een dagelijkse basis. Leerlingen worden blootgesteld aan de organisatie en denkwijze die nodig zijn om een verhaal te maken of over een favoriet onderwerp te schrijven. Omdat ze zelf het onderwerp mogen kiezen, zijn leerlingen gemotiveerd om werkstukken te maken en af te maken om aan klasgenoten voor te lezen. Het format van de schrijfworkshop omvat het plannen van verhalen, revisie, redigeren door de leraar en directe instructie in de grammaticale beginselen.

Voor leerlingen in de kleuterklas, waarvan de vaardigheden sterk variëren, is het doel om beginnende lezers in het schrijfproces te brengen door een verhaal te ontlokken aan een tekening, de woorden van de leerling in dictaatvorm op de tekening te noteren en de leerling aan te moedigen om van tekenen naar schrijven over te gaan door de leerling te begeleiden in het gebruik van fonetiek om woorden uit te klinken. In het ideale geval worden de leerlingen gecharmeerd van de kracht van hun woorden, en zullen ze streven naar de onafhankelijkheid van vloeiendheid. Writer’s Workshop en kan gekoppeld worden aan leesactiviteiten om een krachtig motiverend instrument te creëren bij het onderwijzen van geletterdheid.
De Writer’s Workshop is typisch een deel van elke dag, maar voor leerkrachten met een roosterprobleem kan het een 3 daagse activiteit per week zijn. De belangrijkste onderdelen van de schrijfworkshop zijn een miniles, de status van de klas, een schrijfconferentie en het delen van de stoel van de auteur. Sommige van deze onderdelen kunnen al deel uitmaken van de routine in uw klas.

Mini-les

Een Mini-les is meestal een activiteit van 5-10 minuten met de hele klas en kan zo eenvoudig zijn als het begeleid schrijven uit een verhaal. Een voorbeeld is het beschrijven van de gebeurtenissen van een favoriet verhaal in de vorm van begin, midden en einde, het maken van een ideeënweb over de reacties van de leerling op het verhaal, of de aandacht vestigen op het basisgebruik van interpunctie. Een leesactiviteit in groep, zoals een groot boek, of een lied of gedicht geschreven op grafiekpapier kan patronen in taal en rijmende woorden introduceren, het kan gebruikt worden om te zoeken naar fonetische klanken, of zelfs om beginnende sitewoorden te herkennen. Dit is een directe leermogelijkheid voor leraren om de informatie te presenteren die een klas klaar heeft om te leren. Sommige leerkrachten eisen dat de leerlingen de informatie van de miniles onmiddellijk gebruiken; andere leerkrachten zullen de informatie voorzichtig opnieuw aan de leerlingen voorstellen tijdens de overleggen, afhankelijk van hun individuele bereidheid.

Status van de klas

De status van de klas duurt ongeveer 2-3 minuten en geeft de leerling en de leerkracht informatie over hoe het werk van de leerling vordert. Het kan gedaan worden met een snelle uitreiking van de mappen en een snel antwoord van de leerlingen zoals Illustreren, Werk in uitvoering, Publiceren, of het kan een prikbord zijn met kleurgecodeerde kaarten. Een geschreven werk moet de volgende opmaak hebben:

– Voorkaft: meestal een stuk gekleurd constructiepapier met titel, naam van de auteur, en illustratie (voltooid nadat het boek geschreven en herzien is)
– Titelpagina: met titel, naam van de auteur, en illustratie en datum van voltooiing.
– Opdrachtpagina
– Verhaalpagina’s: in volgorde met paginanummers, overgetrokken of in leerlingenhandschrift met illustraties.
– Achterflap: meestal een stuk gekleurd constructiepapier met de pagina van de auteur en zelfportret of leerlingenfoto aan de binnenkant. (Deze informatie kan worden ingevuld nadat het boek is geschreven en herzien.)

Schrijven en overleggen

Schrijven & Overleggen duurt idealiter 20 tot 40 minuten. In het begin van het kleuterjaar kunnen kortere sessies echter beter werken. Zoals eerder gezegd beginnen de leerlingen met dicteren, waarbij de leerkracht de woorden van de leerling noteert met een gele markeerstift nadat ze klaar zijn met een illustratie. De leerling wordt dan gevraagd om over de woorden te schrijven met potloden of stiften om ze helemaal eigen te maken. Dit proces zorgt voor de ontwikkeling van de kleine motoriek, oefent het handschrift en geeft betekenis aan het geschreven woord.

Het kind krijgt een nieuwe bladzijde nadat het de vorige bladzijde heeft geïllustreerd, overgetrokken en herlezen aan de leerkracht. Dit wordt de conferentie genoemd; een leraar bekijkt het schrijven met de leerling. In de kleuterschool is redigeren geen aanbevolen onderdeel van de conferentie. In plaats daarvan ligt de nadruk op het vloeiend overbrengen van ideeën en het verbinden van gedachten van bladzijde naar bladzijde. Dit bevordert het gevoel van eigenwaarde. Individuele leerlingen die klaar zijn voor interpunctie kunnen door de leerkracht begeleid worden in het gebruik ervan. Afhankelijk van de richtlijnen van het leerplan kan spelling worden gecorrigeerd, of kan inventieve spelling worden gerespecteerd als een ontwikkelingsinspanning van de leerling. Veel leerkrachten zullen slechts heel lichtjes met potlood onderstrepen als een kind zijn eigen onleesbare tekens op de bladzijde heeft gemaakt en zeggen tegen het kind: “Dit is zodat ik deze belangrijke woorden die je hebt geschreven kan onthouden.”

Delen:

Delen en auteursstoel duren meestal 10 minuten en kunnen worden gedaan door de leerlingen een “gepubliceerd boek” te laten voorlezen of door kinderen hun werk in tweetallen te laten delen. Als peer editing deel moet uitmaken van de structuur van uw klas, zal een zorgvuldige inleiding tot een proces als TAG nodig zijn. TAG staat voor – vertel één ding dat je goed vond aan het verhaal, stel één vraag en geef één suggestie.

De beoordeling van de leerlingen gebeurt door een portfolio bij te houden van revisies en kopieën van voltooid werk.