När vi pratar om högriskfel eller fel som har större konsekvenser för dem som tar emot felet, måste vi ändå hålla fast vid att det finns något som heter ”bra” misstag. Vår rädsla för negativa konsekvenser får inte hålla oss frusna och passiva. I stället handlar det om att upprätthålla medvetenheten så att vi undviker så mycket negativ påverkan som möjligt och tar ansvar när den oundvikliga negativa påverkan inträffar. Misstag är nödvändiga på vår väg till lärande. Att veta att det finns olika typer kan kännas som semantik, men jag tror att kunskapen bidrar till att minska de negativa felen och öka och välkomna de positiva felen.

På samma sätt som botaniker lär sig att identifiera flora och fauna, astronomer lär sig att identifiera himlakroppar och grammatiker lär sig att identifiera delar av talet, kan folk som studerar misstag utveckla en typ av expertis när vi börjar fundera på hur vi kan identifiera misstag. Detta beror på att det är lättare att göra en målinriktad undersökning när vi har namn på saker och ting, precis som med alla andra saker vi studerar. Vi kan identifiera mönster, uppmärksamma utmaningar och överväga alternativ först när vi kan formulera vad vi specifikt diskuterar. Att ge namn är kraftfullt.
Med namngivning följer också förmågan att kategorisera, rangordna och värdera. Eduardo Briceño (2015b) ger oss användbara kategorier för fyra typer av misstag. Två typer är mer negativa och två typer är mer positiva.

1. Sträckfel: Detta är den typ av positiva misstag som de flesta lärare och vuxna gillar att prata om. Det här är de misstag vi gör när vi försöker något svårt. Som en ny algoritm, en logisk strategi eller en komplicerad pipettteknik. Vi rör oss utanför vår komfortzon; eftersom vi prövar något nytt gör vi inte riktigt rätt från början. Det är dessa misstag som de motiverande affischerna handlar om.
2. Aha-ögonblicksfel: Det här är positiva misstag som vi gör när vi inte har all information, så vi tror att vi gör rätt sak, tills det blir riktigt tydligt att det inte är rätt sak. Ett typiskt exempel är just hur lika socker och salt ser ut när man blandar dem när man bakar. I klassrummet kan detta hända första gången vi försöker lära ut en ny klass eller lektion. Vi lutar oss mot vad vi har i våra läroplansguider eller vad våra kollegor berättar för oss. Men när vi går igenom den första lektionen om fyrhörningar inser vi att den nödvändiga undervisningen om vinklar och kongruens inte har ägt rum. Eller åtminstone har eleverna inte behållit det. Aha-ögonblicksfel är också en typ som ger oss en stor inlärningsupplevelse. Men till skillnad från sträckfel, där vi ännu inte behärskar något, låter våra misstag oss se våra områden av okunskap.
3. Slarvfel: De här är de mindre skurkarna i felvärlden, de som vi gärna tar andra människor på bar gärning med och som vi hatar att själva bli tagna på bar gärning med. Det här är de misstag vi gör när vi gör något som vi borde veta hur man gör, men vi tappar koncentrationen eller tar något för givet och gör ett dumt misstag som vi verkligen inte borde ha gjort. Vi rusar ut genom dörren och glömmer kaffet på disken. Vi ger våra studenter en lång och utförlig föreläsning om personligt ansvar och vikten av att uppfylla akademiska krav efter att de flesta av dem misslyckats med att hålla en viktig deadline, bara för att inse halvvägs in i föreläsningen att vi talar till fel klass. Irriterande. Låga insatser. Lätt att ta ansvar för.
4. Misstag med höga insatser: Det här är misstag som vi verkligen inte vill göra. När insatserna är höga kan dessa typer av misstag förändra livet eller till och med orsaka fysisk skada. Till exempel när en förälder frågar oss om vi tycker att de ska låta utvärdera sitt barn för eventuella tjänster och vi reflexmässigt säger nej, men vi ångrar nästan omedelbart det svaret eftersom vi vet att eleven kämpar för mycket med innehållet och misstänker att det kan finnas en inlärningssvårighet. Ja, vi kan också lära oss av dessa misstag med höga insatser, men det är också de misstag som vi vill försöka undvika att göra när vi kan. När vi befinner oss i en situation med höga insatser vill vi göra så mycket som möjligt för att undvika misstag. Utbildning, liksom medicin och andra karriärer inom första hjälpen, är fylld av tryck på misstag med höga insatser. Vi lever varje dag i vetskapen om att våra val kan avgöra om ett barn kan lära sig läsa, resonera eller nå sina akademiska, yrkesmässiga eller personliga mål.

För att lära dig mer om Risk. Fail. Rise: A Teacher’s Guide to Learning from Mistakes besök Heinemann.com.

Fan av podcasts? Lyssna på ett samtal mellan Colleen Cruz och Nell Duke.

– – – –

M Colleen Cruz är författare till boken The Unstoppable Writing Teacher och till flera andra titlar för lärare, bland annat Independent Writing och A Quick Guide to Helping Struggling Writers, samt till ungdomsromanen Border Crossing, som är finalist i Tomás Rivera Mexican American Children’s Book Award. Colleen var klassrumslärare i allmän utbildning och i inkluderande miljöer innan hon kom till Teachers College Reading and Writing Project där hon är chef för innovation. Colleen stöder för närvarande skolor, lärare och deras elever nationellt och internationellt som läs- och skrivkonsult. Fine Colleen på Twitter @colleen_cruz.