Är du redo att använda minilektioner i din skrivverkstad, men inte säker på hur? Det här inlägget tar dig igenom hela processen från att välja lektioner till att undervisa.

Vi sätter igång!

Vad är en minilektion?

En minilektion är en kort lektion på 10-15 minuter som du lär ut genom att modellera en färdighet för dina elever.

När du har undervisat i minilektionen ska eleverna utföra en liknande uppgift – med hjälp av det de lärde sig under minilektionen som du modellerade.

Nyckelresultat:

1. Modellera lektionen – visa eleverna vad du vill att de ska göra.
2. Håll det i minilektioner – din modellering ska vara kort och koncis.

Varför ska du använda minilektioner i skrivverkstaden?

Skrivning är svårt – och det är ännu svårare att undervisa i skrivande.

Det som är lätt och uppenbart för dig som lärare är inte tydligt för eleverna.

Hur ofta har du inte hört en elev säga: ”Du sa att det behövdes fyra meningar i ett stycke. Det finns fyra meningar i det här stycket!”

Vi vet att fyra meningar ensamma inte utgör ett stycke – men vad är det bästa sättet att lära ut detta? Ja, en minilektion.

Om du bryter ner skrivelement i ”små bitar” som dina elever kan öva och behärska, förenklar du den komplexa skrivprocessen som är så svår för många av våra elever att lära sig.

Minilektioner är det perfekta sättet att göra detta på.

Om du bryter ner skrivelement i ”babybitar” som dina elever kan öva och behärska, förenklar du den komplexa skrivprocessen som är svår för många av våra elever.

Vilka minilektioner ska jag undervisa i?

Förbered dig på de element som kommer att ingå i en skrivuppgift.

Om du behöver planerare för minilektioner har jag allt du behöver. Du kan hämta dem genom att fylla i formuläret nedan.

Men glöm inte att använda dina standarder. Även om du kommer att vilja lägga till fler lektioner kommer dina standarder att hjälpa dig att upprätta en översikt för dina minilektioner.

Till exempel, låt oss säga att du vill lära ut berättande skrivande.

Du vet att dina elever kommer att behöva brainstorma, begränsa sitt ämne, organisera sina tankar, bestämma viktiga och oviktiga detaljer, formulera stycken, inkludera sensoriskt språk, använda övergångar … listan kan göras lång!

Först ska du bestämma i vilken ordning du ska lära ut färdigheterna. Vanligtvis börjar du från det allmänna (brainstorming, samla idéer) till det specifika (ordval, meningsstruktur).

Inkludera de stora skrivuppgifterna, men bli inte överväldigad av detaljerna. Du kommer att kunna justera lektionerna allteftersom.

Skriv in de minilektioner som du planerar att lära ut i din kalender eller planeringsbok – en lektion per dag – eller per dag i skrivverkstaden (eftersom du kanske inte har skrivverkstad varje dag).

Pro tips! Bygg in ”arbetsdagar” och ”catch up”-dagar i din kalender. Det ger din kalender flexibilitet.

Du kan hitta en minilektionsplanering och ett tipsark i mitt resursbibliotek. (ny tratt och opt in – redigerbar kalender)

Hur man engagerar eleverna

För att du ska hoppa in, se till att få eleverna att ”köpa in sig.”

Om det här är första gången du använder minilektioner, kommer du att märka att det finns en
bit av en inlärningskurva för både elever och lärare.

Jag tror att det hjälper att ägna tid åt att prata om vad en ”verkstad” innebär.

Vad händer i en verkstad där någon bygger eller skapar något? På den här webbplatsen finns det 11 olika sätt att bygga en stol! Och bara att googla ”Hur man gör en stol” resulterade i massor av träffar!

Få dina elever att tänka på vad som händer i en verkstad där någon bygger en stol:

• Den som skaparen har en idé
• Den kan skissa upp konstruktionen
• Samla in material
• För att börja bygga
• För att lägga till det som behövs till konstruktionen
• Fullborda den genom att lägga till detaljer
• Dela med varandra

Det här låter som stegen för att skriva något!

Om du tar dig tid att få dina elever med på workshop-stilen för skrivande tar du bort en del av den ångest som skrivandet medför.

Fokusera på denna matra:

Vi arbetar med vårt skrivande.

Detta kan faktiskt vara väldigt spännande och befriande för eleverna.

Hur strukturerar jag lektionen?

Först ska du komma ihåg att strukturen kommer att vara flexibel. Du kanske inte använder en lektionsperiod på 45 eller 50 minuter. Din lektionstid kommer att bero på den särskilda minilektionen, dina elever och din undervisningsstil.

I allmänhet kommer du att följa detta cirkeldiagram för din lektion:

Det kan dock hända att du upptäcker att dina elever behöver mindre tid för att slutföra minilektionen. Var beredd på detta.

Detta blogginlägg kan vara till hjälp: Vad eleverna gör under skrivverkstaden?

Håll dig i minnet: När du börjar med skrivverkstad har dina elever förmodligen inte ork att skriva i mer än tio eller femton minuter – kanske till och med mindre.

Var beredd på detta! Se till att du inte ber dina elever att skriva ett utkast till en uppsats på 300 ord direkt från början.

Planera din minilektion

För vårt exempel på narrativt skrivande kan din första minilektion vara att helt enkelt definiera elementen i en berättelse.

För klassen: Tänk på hur du kommer att undervisa minilektionen. Du vill skapa ett ankardiagram som innehåller elementen i en berättelse.

Att prova detta:

1.Du kan antingen skapa ett enkelt ankardiagram (eller en lista över element) på din vita tavla eller göra en affischtavla som du kan fästa upp på väggen i klassrummet.

2. Ge dina elever en grafisk organisatör som de antingen kan återskapa i sin skrivbok eller resursbok.

Skippa inte över det här. Detta är viktigt eftersom det hjälper dina elever att engagera sig i och komma ihåg vad din minilektion handlar om.

3. Samla ihop böcker som är exempel på berättelser. Din bibliotekarie kan hjälpa dig att samla in en mängd olika bilderböcker, lättlästa böcker, romaner, grafiska romaner och så vidare.

Du kommer att vända dig till dessa grunder om och om igen när du undervisar i berättande skrivande. Dina elever kan hänvisa till diagrammet och titta på exempel på berättelser när de skriver sina egna.

Den lilla lektionsdelen

Det är här du som lärare ska ge den lilla lektionen.

Börja med att modellera lektionen.

Din minilektion bör inte ta mer än 10 – 15 minuter (högst!). Kom ihåg att hålla den mini!!

Här är ett exempel:

Öppna lektionen genom att presentera din nya skrivuppgift – att skapa en berättelse. Men innan du börjar skriva vill du försäkra dig om att alla förstår vad som gör en berättelse till en berättelse.

Använd en eller två av böckerna som du har samlat in för att modellera hur du analyserar elementen i en berättelse.

Du kan börja ankardiagrammet (eller listan) med att skriva ner något du lägger märke till om en berättelse.

Till exempel kan du säga: ”Jag vet att alla dessa är berättelser eftersom de berättar en historia. De är inte en vetenskaplig bok eller en matematisk text. Jag kan se genom att bläddra i dem att författaren berättar en historia”.

Det skriver du sedan på ditt ankardiagram: ”En berättelse berättar en historia”

Du förstår varför du inte vill att det här steget ska ta för lång tid. Barnen tittar på dig när du arbetar och lyssnar på dig när du ”tänker”. Det kan bli tråkigt!

Pro tips: Använd en timer!!! Ställ in den på 10 minuter medan du undervisar din minilektion. Detta hjälper dig att förhindra att du överskrider din tilldelade tid.

När de förstår uppgiften vill du att de börjar arbeta.

Skrivverkstadsdelen

Nästa 15 – 20 minuter.

Här kommer ”verkstaden” i skrivverkstaden in. Eleverna ska:

1. ta det de lärt sig från din mini lektion med modellering och
2. göra samma sak

Så, du har modellerat hur man gör uppgiften, nu måste de fylla i den grafiska organisatören med hjälp av några av böckerna du har samlat ihop.

Detta tar kanske inte 15 minuter. Du känner dina elever bäst – och vet hur mycket tid de behöver. Vissa uppgifter i skrivverkstaden tar längre tid än andra.

Jag har sagt detta förut, men det tål att upprepas:

När du börjar med skrivverkstaden har dina elever kanske inte ork att skriva i tio minuter. Var beredd på detta genom att se till att du inte ger dem för mycket tid.

Du vill vara flexibel här.

Studenter som slutar tidigt och inte har något att göra kan bli ett problem. Du kanske vill ha en lista med ”vad de ska göra härnäst” på tavlan, eller så kanske du bara vill att eleverna ska läsa en del av en av böckerna som de analyserar för ankardiagrammet.

Vad ska man göra medan eleverna arbetar

Medan de arbetar vill du cirkulera runt i rummet. Försök att inte tillbringa tid med en elev för länge. Uppmuntra dem att fortsätta arbeta. De har redan sett dig stå modell. (Jag talar av erfarenhet här – de kommer att försöka få dig att fylla i tabellen åt dem!!!)

När tiden är ute går du vidare till ”wrap up and share”

Wrapping up writing workshop

Det tar 5 – 10 minuter: Detta är tid för att dela med sig, sammanfatta och ta upp eventuella frågor.

För vårt berättelseexempel visar du upp ditt ankardiagram och ber eleverna hjälpa dig att fylla i det.

När de lägger till information, uppmuntra dem att kontrollera sin egen grafiska organisatör för att se till att de har samma information. De kan lägga till allt som de har missat.

Hur länge ska skrivverkstaden pågå

Tidpunkten i skrivverkstaden kan vara knepig. Eleverna överraskar mig – en klass blir snabbt klar och en annan behöver mer tid!

Var uppmärksam på tiden! Använd en timer för att hålla dina minilektioner korta och hålla koll på den tid som dina elever har på sig att arbeta. Du kommer att lära dig hur mycket tid din klass behöver.

Tänk på att dina elever kanske inte har så mycket skrivuthållighet när de börjar.

När skrivprocessen för dessa lektioner fortskrider kommer eleverna att behöva mer tid för att slutföra sina uppgifter. Basera den tid du ger eleverna att arbeta på uppgiftens komplexitet.

Till exempel tar det kanske inte mer än 10 minuter för eleverna att göra det narrativa ankardiagrammet, men att skriva ett utkast till en narrativ essä kan ta några workshoptillfällen.

Hur är det med betygsättning av skrivverkstad

Du har många alternativ här.

• Låt eleverna använda utgångskort för att dela med sig till dig av vad de åstadkommit under workshopen
• Elverna kan svara på en uppmaning i en dagbok
• Du kan samla in aktiviteten för att bedöma hur de klarar sig som en formativ bedömning
• Håller du en ”vandrande betygsbok” eller en checklista som du kan använda för att göra anteckningar om elevernas arbete när du går runt i rummet
• Om du vill vänta tills alla aktiviteter i workshopen är över, kan du låta eleverna häfta ihop dem och lämna in dem
• Du kan tilldela poäng för varje minilektionsaktivitet – och eleverna kan tjäna poäng när de slutför arbetet

Om dina elever har svårt att hålla sig till sina uppgifter kan det vara bra att samla in deras arbete varje dag. Om de vet att du kommer att granska kommer de att ta det på större allvar.

Istället för att betygsätta varje uppgift kan du skanna för att se till att du inte behöver lära ut en lektion på nytt.

För övrigt kan du genom att granska elevernas arbete regelbundet gruppera eleverna för konferenser och avgöra vilka minilektioner de behöver härnäst.

Frekventa frågor:

Varifrån kommer minilektioner?

En av de underbara sakerna med skrivverkstad och minilektioner är att du kan skräddarsy lektionerna för att tillgodose dina elevers behov.

Minilektioner kan komma från:

1. Dina standarder. Ta en titt på den här för att skriva en exposéerande uppsats från Common Core:

Whoa! Det finns mycket där!

Men om man tar isär den kan man se att det finns flera minilektioner som man kan lära ut:

• sätt att introducera ett ämne
• metoder för att organisera idéer
• organisationsstrategier som definition
• användning av rubriker
• sätt att skapa meningsfull grafik
• användning av multimedier för att förtydliga

Du kan förmodligen föreställa dig en minilektion för att skriva introduktioner.

Denna lilla del av skrivprocessen är så viktig! Och även en minilektion!

2. Skriver dina elever run ons och kommasprängningar tills du är redo att skrika?

Använd dina elevers aktuella skrivproblem som en språngbräda för dina minilektioner.

När du granskar arbetet, ha ett papper eller en anteckningsbok i närheten så att du kan anteckna vad du ser. Dessa kan bli minilektioner.

Hur är det med elever som slutar tidigt?

Självklart kommer du att ha elever som arbetar i olika takt. Snabba slutare kan vara en distraktion när de proklamerar: ”Jag är klar!”

För att hantera detta kan du helt enkelt ha en lista på din whiteboardtavla med rubriken ”Vad du ska göra när du är färdig med att skriva”.”

Din lista kan innehålla följande:

• läs din bok om självständig läsning
• drag en journalförfrågan och svara på den i din journal
• komplettera en ordförrådsaktivitet
• arbeta på din sida med grafisk roman
• komplettera en punkt på valtavlan

Fyra saker att tänka på:

1. Lär dina elever hur de ska göra punkterna på listan.

För att du ens börjar workshopen ska du lära dina elever att komplettera punkter som du kan ha på listan. Om du inte gör det kommer de att avbryta dig och andra elever med frågor.

Du kan få hjälp med detta i det här inlägget om förväntningar på skrivverkstäder.

2. Gör inte mer betygsarbete åt dig själv!

Om du vill att dina elever ska skriva i en dagbok kan du bedöma dessa en gång i månaden. Eller så kan du ha en lektionsperiod där eleverna väljer en dagboksanteckning som de städar upp och lämnar in för en bedömning.

3. INGEN FÖRSÖRJNINGSARBETE!!!

Studenterna ser snabbt vad som är värdefullt arbete och vad som bara är jobbigt. Korsord och ordfynd är bra i en nödsituation – men kalla dem vad de är. De är verkligen inte meningsfullt arbete!

4. Vad händer med elever som inte slutar tidigt?

Det gäller att bestämma hur du vill hantera detta. Du vill inte bestraffa elever som arbetar långsammare genom att ge dem mer arbete. OCH du vill inte jaga efter arbete.

Det är därför jag gillar att ha självständig läsning som nummer ett på listan över ”vad man ska göra när man är klar”. För det mesta kommer elever som blir klara tidigt att ha 5-10 minuter på sig innan workshopen är slut, så oberoende läsning fungerar bra.

Vad ska jag göra om workshopen inte fyller hela lektionsperioden?

I verkligheten kommer de flesta av våra elever inte att kunna skriva i 15-20 minuter när de börjar workshopen för första gången. Och du kanske har en grupp elever där detta aldrig kommer att vara fallet!

Det kan innebära att skrivverkstaden pågår i 20-25 minuter. Hur är det med resten av tiden?

Jag tycker om att tänka på undervisning i block. Så din klass kan se ut på följande sätt:

• uppvärmning
• läsning högt (ja, även på mellanstadiet!)
• skrivverkstad
• grammatiklektion eller dagens mentorsats
• ordförrådsgranskning

Även om du bara undervisar i skrivning finns det andra aspekter som du måste lära ut. Prioritera din undervisning från viktigast till minst viktigt (ja – ja, de är ALLA viktiga!) – kom ihåg att dina elever kommer att ha mest energi i början av lektionen.

Skrivverkstad är en LYX att undervisa – och gör den enorma uppgiften att skriva hanterbar för våra elever!

Nycklarna är att ta sig tid att organisera din plan, hjälpa eleverna att förstå vad de måste göra varje vecka – och hoppa in!

Behövs det extra hjälp?

Om du behöver ytterligare idéer eller minilektioner som är gjorda för dig, kan du kolla in de här sakerna i min butik: