A folyékony olvasás megköveteli, hogy képes legyél automatikusan és helyesen felismerni és megérteni egy egyre növekvő szavakból álló bank jelentését, könnyedén és gyorsan.

Mennyi idő kell ahhoz, hogy egy gyermek megtanuljon automatikusan olvasni egy szót (pl., anélkül, hogy időt fordítana a szó dekódolására, mert az látószóvá vált – a szó valódi meghatározásában, ami azt jelenti, hogy a szó azonnal felismerhető, nem pedig azt, hogy a szó nem dekódolható, és így egyetlen egységként kell felismerni)? Ezt a kérdést vizsgálták Megherbi és munkatársai (2018).

Ezek a szerzők megállapították, hogy a gyermekek gyors szóolvasási képessége az általános és középiskola során folyamatosan növekszik, amíg el nem érik a felnőttkori szintet, amely körülbelül 200-300 szó/perc.

Megherbi és munkatársai kísérleti vizsgálatának célja az volt, hogy megvizsgálja a gyermekek automatikus olvasásának kialakulását az olvasástanítás első évében. Azt találták, hogy az automatizmus a szavak dekódolásának fejlődésével párhuzamosan fejlődött. Más szóval az ábécekód (fonika) elsajátítása az automatizmus fejlődéséhez szükséges alap. Ez a betű-hang asszociáció az a “ragasztó, amely összeköti az ortográfiai reprezentációkat az egész szó fonológiai reprezentációival. E ragasztóanyag nélkül a látott szavak elsajátítása (azaz az automatizmus) nagyon lassan fejlődne, és továbbra is hibalehetőségekkel járna. (661. o.)”

A mögöttes üzenet az, hogy ahhoz, hogy a tanulók folyékony olvasókká váljanak, először meg kell tanítani nekik, hogyan kódolják a szavakat (azaz a fonikát).