A szerkesztő megjegyzése: a zaklatás soha nincs rendben. Ha mindent megtettél a helyzet megoldása érdekében, de semmi sem vezetett eredményre, vagy valaki közvetlen veszélyben van, segítséget és forrásokat találsz a stopbullying.gov.

Ha ezt olvasod, jó eséllyel találkoztál már zaklatóval. Vagy gyerekkorodban zaklattak, vagy láttad, hogy valakit zaklatnak, vagy te magad voltál zaklató. Ez az a fajta dolog, ami megmarad benned. Az a fajta dolog, ami elgondolkodtat: Miért pont engem? Miért az a gyerek? Vagy később, szülőként, miért pont az én gyerekem?

Miért válnak egyes gyerekek zaklatás célpontjává? És hogyan fokozódik ez idővel?

Kiderült, hogy a humornak sok köze lehet hozzá. Janet Gibson, a Grinnell College-ban a humort tanulmányozó kognitív pszichológus elmagyarázza, hogyan segíthet a gyerekeknek megérteni egymást, ha megtanítjuk őket a komédia különböző fajtáira, a slapstick-től a holtpontig – és miért tanulmányozzák a kutatók a humort, mint az iskolai zaklatás csökkentésének módját.

Viccesek – vagy legalábbis megpróbálnak azok lenni. A közhiedelemmel ellentétben, mondja Gibson, “a bántalmazó nem egy elszigetelt személy, akinek nincsenek barátai, és ahhoz folyamodik, hogy megverje az embereket – gyakran nagyon népszerűek”. Mi több, Gibson megjegyzi, hogy egy hét-nyolcévesek körében végzett felmérésben, amikor megkérdezték őket, hogy mit szeretnek a legjobban az osztályfőnökökben, a többség azt mondta, hogy a “humorérzékük” az, ami népszerűvé teszi őket.

És milyen humort kedvelnek a nyolcéves humoristák? Nos, gondoljunk csak egy átlagos gyerekrajzfilmre: A kisgyerekek gyakran vonzódnak az olyan “agresszívabb” humorhoz, mint a slapstick vagy a “vécéhumor” (re: fingós viccek). Gibson gyorsan rámutat, hogy “természetesen nem minden ember, aki szereti a fizikai komédiát, zsarnok, de segít megérteni, hogy ez a fajta humor szociális eszköz lehet egy olyan zsarnok számára, akinek talán más szociális eszközei nincsenek.”

Szabad, hogy ez alacsonyabbrendű, de mindenki kritikus, nem igaz? Ami elvezet minket a következő meglepő megállapításhoz…

A fiatal gyerekeket nem feltétlenül azért veszik célba, mert másképp néznek ki, vagy mert más a fogyatékosságuk…

A kutatók inkább azt találták, hogy a gyerekeket gyakran azért “másképp” bántják, mert nem ugyanolyan a humorérzékük…

A viccek kognitív szempontból is megtévesztően bonyolultak. “Egy 6 évesnek nehéz feldolgoznia azokat a kognitív, szociális és érzelmi dolgokat, amelyek egy vicc 30 másodperces ablakában történnek” – magyarázza Gibson. Tovább bonyolítja a helyzetet, hogy az autizmus spektrumán lévő, más kultúrából származó vagy egyszerűen csak nem ugyanolyan típusú médiát (például rajzfilmeket) fogyasztó gyerekek nem rendelkeznek ugyanazokkal a humorral kapcsolatos referenciapontokkal, mint más gyerekek. A félénk gyerekek talán nem akarják felhívni magukra a figyelmet azzal, hogy hangosan nevetnek, még akkor sem, ha egy viccet viccesnek találnak.

Bármi legyen is az ok, az eredmény ugyanaz. A zaklatás célpontjai kevésbé valószínű, hogy nevetnek azon, amin a többi gyerek nevet: nevezetesen a zaklató viccein.

A zaklató hirtelen áldozatnak látja magát

“Amikor a zaklató a maga agresszív módján mond viccet, és az adott gyerek nem tartja azt viccesnek, akkor agressziónak látja” – mondja Gibson. “A gyerek vagy agresszívan, vagy félelemmel reagál, ami feldühíti a bántalmazót, mert a viccmesélési kísérlete kudarcot vallott”. A zaklató elutasítás-érzése és a célpont áldozattá válásának érzése ezután agresszívabb viselkedéssé fokozódhat. Most már két gyerek dühös, senki sem nevet, és a körforgás nagyobb valószínűséggel folytatódik.

Hogyan segíthetnek tehát a felnőttek megtörni a kört?

Azzal, hogy megtanítják a gyerekeknek, miért vicces a fingás. “Valójában folyik néhány kutatás az iskolákban, ahol segítenek a kisgyerekeknek megérteni, hogy “Mi a humor?” “Hogyan tudjuk megmondani, hogy mikor komoly valami, és mikor vicces?””

Most, tisztázzuk. Gibson nem feltétlenül azt mondja, hogy meg kellene tanítanunk a gyerekeket arra, hogy “nevessék ki” a zaklatóikat. De a humor megismerése csak egy újabb készség, amelyet a szülők és a tanárok hozzáadhatnak minden gyerek szociális eszköztárához, hogy alkalmazkodóbbak és rugalmasabbak legyenek olyan helyzetekben, amelyeket esetleg nem értenek. És van olyan kutatás, amely alátámasztja a Három Stooges tanulmányozását az iskolában? Nos, mi csupa fül vagyunk.