Támogatom, hogy a rossz viselkedés következményeként elvegyük a gyerekeim kedvenc dolgait. Otthon ez lehet a Fortnite, a telefonhoz való hozzáférés vagy a barátokkal töltött idő. Az iskolában pedig ez lehet a szünet – ami számomra teljesen logikus, így ezt Twitteren és Facebookon keresztül is közöltem. Tudtam, hogy ez egy népszerűtlen vélemény, de be kell vallanom, szemet szúró volt látni, hogy a szülők – és a pedagógusok – mennyire nem értenek egyet ebben a nagyon alapvető kérdésben, az elveszített kiváltságok és a viselkedés következményeinek kérdésében.

Mindannyian egyetértünk abban, hogy a szünet jót tesz a gyerekeknek. Tudomásom szerint senki sem vitatja az Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémiát vagy a Betegségellenőrző Központokat, amikor a fizikai aktivitás, a strukturálatlan játék és a “kirándulás” fontosságát dicsérik. Amikor a kutatók azt mondják, hogy a szünet a gyerekek agyának egy nagyon szükséges “újraindító gombot” biztosít, a legtöbben egyetértően bólogatunk, mert ez teljesen logikus, és láttuk, hogy a saját gyerekeinknél (és valószínűleg saját magunknál is) bevált. De néhány szülő és pedagógus visszautasítja az Akadémiát, amikor azt állítja, hogy a szünetet “nem szabad büntető vagy tudományos okokból visszatartani”. Ez az ajánlás nagyon széleskörű, és lényegében azt az elképzelést képviseli, hogy egyetlen gyermektől sem szabad visszatartani a szünetet, függetlenül a helyzet sajátosságaitól. Szülőként ezzel nem tudok egyetérteni.

Amint Evie Blad írta az Education Week 2015-ös számában, azok a tanárok, akik ellenállnak annak, hogy elveszítsék a fegyelemmel kapcsolatos mérlegelési jogkörüket, azzal érvelnek, hogy az értékes játékidő megvonása egyértelműen azt üzeni a gyerekeknek, hogy a helytelen viselkedésük elfogadhatatlan. Bingó!

Sok diák számára – beleértve az összes saját gyermekemet is – a pihenés a nap abszolút kedvenc része (vagy volt), és ez erőteljes eszközzé teszi a diákok viselkedésének megváltoztatásában. Mindig is támogattam, hogy a tanárok a gyerekeimnél a szünethez forduljanak, mert az ő világukban a rossz viselkedés és a rossz döntések logikus következménye, hogy elveszítik azt, amit szeretnek.

Meglepett, hogy a pedagógusok és a szülők heves ellenvéleményt fogalmaztak meg, és azt állították, hogy a szünet elvétele nem logikus következmény, hacsak a rossz viselkedés nem a szünetben történik. Ki mondja ezt? Ha a következmény logikus a gyerek fejében, nem ez számít? Néhány szakértő nem ért egyet. Szerintük a rossz viselkedés gyökeréig kell eljutnunk, és meg kell értenünk a kiváltó okot. És persze, néha erre feltétlenül szükség van, de gyakran nincs mögöttes ok, és a gyerek csak azért beszél nem a megfelelő hangnemben, vagy azért bohóckodik az osztályban, mert úgy érzi, hogy ez a dolga. Nem kell minden gyerek minden szabálysértését pszichoanalizálni, és rossz szolgálatot teszünk a diákoknak – és a szülőknek -, ha úgy teszünk, mintha ez így lenne.

Míg sok anya (és apa) egyetért azzal a véleménnyel, hogy a tanároknak szükségük van a szüneti karra, mint csak egy eszközre az eszköztárukban, majdnem ugyanennyien hajthatatlanul ellenzik. Szilárdan hisznek abban, hogy a szünetet nem szabad elvenni. Soha. Néhányan joggal csodálkoznak azokon a gyerekeken, akik valamilyen fogyatékosság miatt nem tudják kontrollálni a viselkedésüket. De ebben a helyzetben a szünet megvonása rossz lépés lenne. Felmerült az az aggodalom, hogy túl sok tanár azonnal alkalmazná ezt a következményt, és a diákok végül szinte minden nap kihagynák a szünetet. Osztom ezt az aggodalmat, de szerintem egyértelmű, hogy ha egy gyermek rendszeresen elveszíti a szünetet, akkor az elvétel stratégiája nem működik. Ha ez nem hatékony eszköz, akkor nem szabad használni.

A Twitteren és a Facebookon folytatott beszélgetéseim során felmerült további aggályok közé tartozott a speciális oktatás, a rasszizmus és a minimális szüneti követelményekre vonatkozó állami törvények – ezek mind fontosak, és részét kell képezniük a fiatalabb tanulókra vonatkozó következményekről szóló szélesebb körű beszélgetésnek. Bolondok és felelőtlenek lennénk, ha figyelmen kívül hagynánk a fekete tanulók, általában a fiúk és a fogyatékkal élő diákok fegyelmezésének egyenlőtlen mintáit. De az a gondolat is ésszerűtlennek tűnik, hogy általánosságban egy újabb eszközt vegyünk ki a tanárok eszköztárából, amely egyes tanulók esetében rendkívül hatékony lehet.

Ha továbbra is támogatjuk a tanulók viselkedésének megváltoztatására szolgáló, egyes tanulók esetében hatékony stratégiák általános tiltását, akkor el fogunk jutni oda – és néhány helyen talán már el is jutottunk -, hogy a szülők és a szakértők elutasítanak minden büntető következményt, a tanároknak és az iskoláknak pedig alig vagy egyáltalán nem lesz beleszólásuk abba, hogyan kezeljék és reagáljanak a tanulók viselkedésére. Ha ez megtörténik, talán el kell felejtenünk, hogy megpróbáljuk javítani a tanítást és a tanulást az iskoláinkban – mindenki túlságosan el lesz foglalva azzal, hogy kitalálja, hogyan lehet rávenni a gyerekeket, hogy viselkedjenek.

Ez a cikk először itt jelent meg a Scary Mommy oldalon.