Récemment, j’ai eu le plaisir de m’adresser au corps professoral et au personnel du district scolaire de St. James, Minnesota, dans le cadre d’un événement de formation du personnel en service. Debout devant l’ensemble du corps enseignant dans un charmant auditorium, j’ai remarqué une main levée du côté droit de la salle. J’avais ouvert le débat pour toute question ou préoccupation spécifique du personnel scolaire concernant l’intimidation.

« Où l’intimidation se produit-elle ? »

C’était une excellente question. En tant que conférencier sur la prévention de l’intimidation, je reçois ma juste part de questions sur le comment et le pourquoi de l’intimidation. Je partage des informations solides et exploitables sur la façon d’aborder l’intimidation et de créer une culture de la gentillesse. Mais ce qui n’est pas souvent abordé, c’est le lieu de l’intimidation.

L’endroit où l’intimidation se produit

En 2017, le Centre national des statistiques sur l’éducation (NCES) a publié un rapport détaillé sur l’intimidation à l’école. Les chiffres révélés dans ce rapport indiquent que nous avons encore pas mal de travail à faire pour mettre fin à l’intimidation dans nos écoles. Pour commencer, environ 20 % des élèves ont déclaré être victimes d’intimidation. Mais ce sont les endroits où les brimades ont lieu qui sont particulièrement révélateurs.

Selon le rapport, les zones communes d’intimidation comprennent :

• Couloir/cage d’escalier (42%)
• Salle de classe (34%)
• Cafétéria (22%)
• Extérieur/terrain de jeu (20%)

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• Salle de bain/vestiaire (10%)
• Bus scolaire (10%)

Nous considérons communément la cour de récréation comme le premier endroit où se produisent les comportements d’intimidation, il est donc surprenant qu’elle ne soit pas en tête de liste. Les couloirs et les cages d’escalier, les salles de classe et la cafétéria dépassent tous la cour de récréation comme lieu d’intimidation. Mais pourquoi ?

Le comment et le pourquoi de l’intimidation

Réfléchissez-y un instant : les transitions sont une occasion privilégiée pour les agressions de tous types. La plupart des transitions – changer de classe, aller déjeuner, s’installer dans une salle de classe – se déroulent rapidement et avec pas mal de perturbations. Lorsque vous regardez les choses sous cet angle, il est facile de comprendre pourquoi ces zones sont populaires pour les comportements d’intimidation.

Les intimidateurs recherchent un environnement en mouvement rapide pour intimider leurs victimes. La surveillance réduite des adultes dans ces zones ouvre la voie à des interactions rapides et difficiles à suivre. Les types d’intimidation qui se produisent dans ces situations comprennent les insultes et les injures, ainsi que des actions physiques telles que pousser, bousculer ou faire trébucher. Une méthode d’intimidation populaire consiste à pousser ou faire trébucher une personne et à filmer sa réaction sur son téléphone portable. Dans de nombreux cas, ces vidéos sont largement partagées, apportant un élément de cyberintimidation dans l’événement.

Le « pourquoi » de l’intimidation est un sujet compliqué. Cependant, le pourquoi des comportements d’intimidation dans ces espaces de transition est clair. Les intimidateurs profitent d’un environnement en perpétuel changement avec moins de supervision de la part des adultes pour cibler rapidement leurs victimes. Les témoins de ces comportements sont peu susceptibles de les signaler et les victimes peuvent avoir des difficultés à prouver ce qui s’est passé.

Ce que les écoles peuvent faire

Peut-être que cela vous surprend d’apprendre que les brimades ont souvent lieu sous notre nez. Peut-être que ce fait ne vous surprend pas du tout. Quoi qu’il en soit, il existe des mesures que les écoles peuvent prendre pour aider à mettre fin aux comportements d’intimidation.

Code de conduite à l’échelle de l’école

Énoncer les types de comportements qui sont appropriés peut être efficace, surtout si cela donne aux élèves le pouvoir d’identifier les comportements d’intimidation. Établissez, enseignez et promouvez ces attentes en matière de comportement dans toute l’école. C’est une excellente occasion de mettre en place un cadre PBIS.

Normes anti-intimidation à l’échelle de l’école

En plus des attentes à l’échelle de l’école, établissez un ensemble de normes spécifiques aux comportements d’intimidation. Apprenez à vos élèves à identifier les comportements d’intimidation. Concentrez-vous sur l’enseignement de la gentillesse et donnez aux spectateurs un moyen d’aider les victimes d’intimidation.

Système de signalement

Souvent, l’intimidation n’est pas signalée. Parfois, c’est parce que les élèves ne considèrent pas certains actes comme des brimades. Mais le plus souvent, ils peuvent craindre des représailles, avoir honte ou penser que personne ne les aidera. Prenez au sérieux les préoccupations de la victime ou du spectateur. La mise en place d’un système de signalement des brimades peut aider les élèves à s’ouvrir à ce qu’ils voient ou vivent.

Supervision accrue

Les enseignants et les administrateurs portent souvent le fardeau de la supervision des élèves, et franchement, ils ne peuvent pas être partout. Les comportements d’intimidation peuvent également avoir lieu devant le personnel de soutien. Les élèves considèrent généralement que les chauffeurs de bus, les employés de la cafétéria et le personnel de surveillance n’ont aucune autorité. Le personnel de soutien peut également se considérer comme tel. Cependant, le fait de donner à chaque membre de votre personnel les moyens d’intervenir et de signaler les actes d’intimidation permettra d’accroître la supervision dans bon nombre des endroits les plus problématiques de votre communauté scolaire.

Caméras de sécurité

Vous pouvez hésiter à installer des caméras de sécurité dans les zones de transition de votre école. Cela pourrait suggérer que vous n’avez pas un contrôle total sur chaque endroit de votre bâtiment. Mais avant de rejeter complètement l’idée des caméras de sécurité, considérez comment leur présence pourrait affecter le comportement. De plus, si jamais vous avez besoin d’une preuve fiable sur le comportement dans un certain endroit, les images de vos caméras de sécurité peuvent être d’une grande aide.

Éliminer l’intimidation dans chaque zone

Comment savez-vous si l’intimidation a lieu dans votre école ? Vos enseignants en sont-ils témoins ? Qu’en est-il de votre personnel de soutien ? Vous basez-vous sur les rapports des élèves ? Est-il possible de mesurer à travers les renvois de discipline de bureau ? Comment faites-vous participer vos parents ?

Selon mon expérience, chaque école connaît au moins un certain type d’intimidation, même si elle se produit hors du radar. Vos élèves connaissent les  » points chauds  » de l’intimidation, mais cette connaissance n’est pas toujours partagée avec les adultes de leur vie. C’est pourquoi, en plus des assemblées d’élèves, je propose des présentations aux parents et à la communauté, ainsi qu’une formation du personnel dans le cadre d’une journée de formation continue. Il est essentiel de s’adresser à ces trois groupes pour combattre le harcèlement. Je m’adresse aux élèves de tous les niveaux – élémentaire, collège et lycée – et je peux contribuer à attirer l’attention sur les espaces de transition qui évoluent rapidement au sein d’une communauté scolaire. Vous voulez en savoir plus ? Contactez-nous et laissez-nous organiser un événement spécialisé ou une série d’événements pour votre école!