Fluent reading requires you to be able to automatically and correct recognise and understand the meaning of a ever-growing bank of words, effortlessly and with speed.

Wie lange braucht ein Kind, um ein Wort automatisch lesen zu lernen (d.h., ohne Zeit für die Entschlüsselung des Wortes aufwenden zu müssen, weil es zu einem Sichtwort geworden ist – in der eigentlichen Definition des Wortes, die besagt, dass ein Wort sofort erkannt werden kann, nicht, dass das Wort nicht entschlüsselt werden kann und daher als einzelne Einheit erkannt werden muss)? Diese Frage wurde von Megherbi und Kollegen (2018) untersucht.

Diese Autoren stellten fest, dass die Fähigkeit von Kindern, Wörter schnell zu lesen, während der gesamten Grund- und Sekundarschulzeit stetig zunimmt, bis sie ein Erwachsenenniveau von etwa 200 bis 300 Wörtern pro Minute erreichen.

Das Ziel der experimentellen Studie von Megherbi und Kollegen war es, die Entwicklung des automatischen Lesens von Kindern im ersten Jahr des Leseunterrichts zu untersuchen. Sie fanden heraus, dass sich die Automatik parallel zur Entwicklung der Wortdekodierung entwickelte. Mit anderen Worten: Der Erwerb des Alphabetcodes (Phonetik) ist die Grundlage für die Entwicklung der Automatik. Diese Buchstaben-Laut-Assoziation ist der „Klebstoff“, der die orthografischen Repräsentationen mit den phonologischen Repräsentationen des ganzen Wortes verbindet. Ohne diesen Klebstoff würde sich der Sehworterwerb (d.h. die Automatik) nur sehr langsam entwickeln und wäre weiterhin fehleranfällig. (S.661)“

Die zugrundeliegende Botschaft lautet, dass Schüler, die flüssig lesen können, zunächst lernen müssen, wie Wörter kodiert werden (d.h. Phonetik).