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William G. Tierney

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William G. Tierney

Dr. William Tierney ist emeritierter Universitätsprofessor und Gründungsdirektor des Pullias Center for Higher Education. Er ist Experte für die Analyse von Hochschulpolitik, Governance und Verwaltung; kulturelle Führung in der Hochschulbildung; Entscheidungsfindung in der Hochschulbildung; Belohnungsstrukturen für Lehrkräfte; Organisationskultur und ihre Rolle bei der akademischen Entscheidungsfindung, Innovation und organisatorischem Wandel in der Hochschulbildung; Macht, Ideologie und Kulturpolitik in der Wissenschaft; Fragen der Gleichberechtigung in der Hochschulbildung; Fragen der Vielfalt in der Hochschulbildung; Aufbau von Gemeinschaften der Unterschiedlichkeit auf dem multikulturellen Campus; Ureinwohner Amerikas und andere Minderheiten in der Hochschulbildung; Qualität der Leistung von Lehrkräften; Sozialisierung von Lehrkräften als kultureller Prozess; Rasse, Klasse, Geschlecht und sexuelle Identität in der Sozialisierung von Lehrkräften; Sozialisierung und Kultur von Studenten; kritische und feministische Interpretationen der Hochschulpolitik; Anthropologie der Hochschulbildung; Bildungseinrichtungen als politische und organisatorische Kulturen; organisatorische/institutionelle Politik; positive Maßnahmen; gewinnorientierte Universitäten; Reform der Amtszeit; die Hochschulpräsidentschaft; kulturelle Politik in der Wissenschaft; schwule und lesbische Studien; und Ethnographie.

Seit mehr als zwei Jahrzehnten forscht Tierney über den Hochschulzugang für unterrepräsentierte Jugendliche sowie über die Verbesserung der Leistung von Hochschulen und Universitäten und setzt sich für die Entwicklung von Strategien und Praktiken im Zusammenhang mit Bildungsgerechtigkeit und der Effektivität von Hochschulen ein. Er war Präsident der American Educational Research Association (AERA), ist derzeit Mitglied des internationalen Beirats der King Abdulaziz University (Saudi-Arabien), war 2014-2016 interdisziplinärer Forschungsstipendiat an der University of Hong Kong und verbrachte kürzlich ein Jahr als Fulbright-Stipendiat in Indien. Er ist an einem Projekt zur Entwicklung interaktiver webgestützter Computerspiele für einkommensschwache Jugendliche beteiligt, die den Schülern Wissen zur Vorbereitung auf das College vermitteln sollen. Er arbeitet an Projekten, die sich mit der Problematik der Nachhilfe befassen, um sicherzustellen, dass High-School-Schüler für das College bereit sind, sowie an einem Projekt, in dem untersucht wird, wie die strategische Entscheidungsfindung in der Hochschulbildung verbessert werden kann.

Für seine Forschung erhielt er unter anderem Mittel von der Irvine Foundation, Atlantic Philanthropies, der Ford Foundation, dem US-Bildungsministerium und der Lumina Foundation for Education. Die Ergebnisse seiner Arbeit sind in zahlreichen Zeitschriftenartikeln, Buchkapiteln und Büchern erschienen. Zu seinen jüngsten Veröffentlichungen gehören: Rethinking Education and Poverty; The Problem of College Readiness; The Impact of Culture on Organizational Decision-making, Trust and the Public Good: Examining the Cultural Conditions of Academic Work, und Understanding the Rise of For-profit Colleges and Universities.

Tierney bringt in seine Arbeit Verwaltungserfahrung als akademischer Dekan an einem indianischen Community College in North Dakota sowie kulturübergreifende Erkenntnisse aus seiner Arbeit für das Friedenskorps in Marokko und seine Erfahrungen als Fulbright-Stipendiat in Mittelamerika und Australien ein. Er erwarb einen Master-Abschluss an der Harvard University und promovierte an der Stanford University in Verwaltung und Politikanalyse. Er unterrichtet Graduiertenkurse über Hochschulpolitik, -verwaltung und -steuerung, Organisationsverhalten und Forschungsdesign.

Erfahrung

Forschung:

Laufende Projekte

  • Förderung der Persistenz im ersten Jahr durch digitale Tools
  • First in The World, eine spielbasierte Interventionsstudie zum Hochschulzugang
  • Untersuchung der Zeitverwendung von Highschool-Schülern
  • Analyse bewährter Verfahren zur Verbesserung der Hochschulreife einkommensschwacher Jugendlicher
  • Ein Projekt zum Überdenken der Struktur staatlicher Hochschulsysteme

Kürzlich abgeschlossene Projekte

  • Eine Studie über die Erwerbstätigkeit an for-profit colleges and universities
  • Enhancing Diversity at USC (The Center for American Studies & Ethnicity)
  • Determining the Effective Parameters of Academic Outreach Programs
  • Challenges for Shared Governance

Professional Experience:

  • Co-Direktor, Pullias Center for Higher Education (2013-2019)
  • Past President, American Educational Research Association (2012-13)
  • Past President, Association for the Study of Higher Education (2001-02)
  • Associate Dean for Research and Faculty Affairs (2014-15)
  • Vice President, Division J, American Educational Research Association (1994-96)
  • Präsident, Akademischer Senat der University of Southern California (1999-2000)

Ehrungen und Auszeichnungen:

  • Preisträger des „Distinguished Research Award“ der Association for the Study of Higher Education
  • Fulbright-Stipendiat in Indien, Australien und Mittelamerika
  • Wahl zum Mitglied der National Academy of Education
  • Fellow, American Educational Research Association
  • Fernand Braudel Fellow, Europäisches Hochschulinstitut
  • Rockefellar Stipendiat, Bellagio, Italien

Klassen:

  • EDHP 551: Applied Educational Ethnography (Herbst 2016)
  • EDUC 640: The Research University in the 21st Century (Herbst 2017)
  • EDUC599: Relational Sociology and Education (Fall 2017)

Ausgewählte Publikationen

  • Tierney, W. G., Corwin, Z. B., & Ochsner, A. (Eds.). (2018). Diversifying digital learning: Online-Kompetenz und Bildungschancen. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press.

  • Tierney, W. G., & Ward, J.D. (Eds.). (2017). Die Rolle der staatlichen Bildungspolitik bei der Sicherstellung des Zugangs, der Leistung und des Abschlusses in der Hochschulbildung . American Behavioral Scientist, 61(14).

  • Tierney, W. G., & Lanford, M. (2016). Cultivating strategic innovation in higher education. New York, NY: TIAA-CREF Institute.

  • Tierney, W. G. (Ed.). (2015). Rethinking education and poverty. Baltimore, MD: The Johns Hopkins University Press.

  • Tierney, W. G., & Duncheon, J. C. (Eds.). (2015). The problem of college readiness. Albany, NY: SUNY Press

  • Tierney, W. G., Corwin, Z. B., Fullerton, T., & Ragusa, G., & (Eds.). (2014). Postsecondary play: The role of and social media in higher education. Baltimore, MD: The Johns Hopkins University Press.

  • Tierney, W. G., & Sablan, J. R. (Eds.). (2014). Examining college readiness. American Behavioral Scientist, 58(8).

  • Tierney, W. G. (2012). The conundrum of profit-making institutions in higher education. In Laura Perna (Ed.), Preparing today’s students for tomorrow’s jobs in metropolitan America. Philadelphia, PA: University of Pennsylvania Press.

  • Tierney, W. G. (2012). Regulierung der privaten, gewinnorientierten Hochschulbildung. International Higher Education, 69, 5-7.

  • Garcia, L. D., & Tierney, W. G. (2011). Undocumented immigrants in higher education: A preliminary analysis. Teachers College Record, 113, 2739-2776.

  • Findlay, Christopher, & Tierney, William G. (Eds.). (2010). Globalisierung und tertiäre Bildung im asiatisch-pazifischen Raum: The changing nature of a dynamic market. Singapore: World Scientific.

  • Hentschke, Guilbert C., Lechuga, Vicente M., & Tierney, William G. (Eds.). (2010). For-profit colleges and universities: Schools or businesses: Ihre Märkte, Regulierung, Leistung und ihr Platz in der Hochschulbildung. Sterling, VA: Stylus Publishing LLC.

  • Tierney, William G. und Colyar Julia E. (Eds.). (2009). Städtische Gymnasiasten und die Herausforderung des Zugangs: Viele Wege, schwierige Pfade. (Revised ed.). New York, NY: Peter Lang.

  • Tierney, William G. & Hentschke, Guilbert C. (2007). New players, different game: Understanding the rise of for-profit colleges and universities. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press.