Fluency

Fluency ist wahrscheinlich das erste, woran die meisten von uns denken, wenn wir den Begriff „guter Leser“ hören. Das ist die Fähigkeit, Wörter flüssig und schnell zu lesen (dekodieren).

Das Dekodieren ist das, was wir unseren Kindern beibringen, sobald sie das ABC lernen. Sie lernen die Symbole, damit sie den Code knacken können. Ein Kind, das Schwierigkeiten hat, Buchstaben zu entziffern, wird nicht in der Lage sein, Wörter zu entschlüsseln, und wenn es Schwierigkeiten hat, Wörter zu entschlüsseln, wird es auch Schwierigkeiten haben, sie zu verstehen. Sobald die Entschlüsselung gesichert ist, beginnt das Kind, reibungsloser und mit weniger Anstrengung zu lesen. Dadurch werden die kognitiven Teile des Lesens leichter fallen.

My Little Robins Reading Printable Packs

Ability to Remember

In einem Charlotte-Mason-Haushalt verzichten wir auf Verständnisfragen und Arbeitsblätter und verwenden stattdessen Erzählungen als Hilfsmittel für das Verständnis. Wir können beurteilen, woran sich ein Kind erinnert, indem wir es nach jeder Lektüre bitten, zu erzählen. Wenn ein Kind nicht wiedergeben kann, gibt es verschiedene Möglichkeiten, warum. Vielleicht hat es nicht aufgepasst, das Buch nicht verstanden oder es ist desinteressiert. Durch die Wiederholung des Erzählens lernen unsere Kinder schließlich, aufmerksam zu sein und sich an das Gelesene zu erinnern.

Um ein besseres Verständnis für das Erzählen zu entwickeln, empfehle ich das Buch von Karen Glass, Know And Tell, sehr.

Nachdenken über das Denken – Metakognition

Ich lernte Metakognition zum ersten Mal als junge Sprachlehrerin in einer Mittelschule kennen, bevor Testergebnisse die führende Dame im Bildungswesen wurden. Metakognition ist eine schicke Umschreibung für „Nachdenken über das Denken“. Das ist beim Lesen wichtig, weil es uns ermöglicht zu beobachten, was wir beim Lesen verstehen und was nicht. So können wir vorhersagen, was als Nächstes passieren könnte, erkennen, dass wir nicht aufgepasst haben, und Schlüsse ziehen, die der Autor nicht direkt ausgesprochen hat. Wie sieht Metakognition in einem Charlotte-Mason-Haushalt aus?

Über Bücher sprechen. Nachdem unsere Kinder erzählt haben, ist es gut, Fragen zu stellen, die zu den Ideen hinter dem Gelesenen führen. Wir stellen keine oberflächlichen Fragen, sondern solche, die tief in die Gedanken des Kindes über das Buch eindringen, wie zum Beispiel: „Was denkst du, was diese Idee bedeutet? Denkst du, dass diese Idee richtig ist?“ Durch Fragen wie diese werden sie tiefer über das Gelesene nachdenken.

Interesse

Dies ist vielleicht der wichtigste und am meisten missverstandene Aspekt, um ein „guter Leser“ zu werden. Man verwechselt oft einen mühsamen Leser mit einem desinteressierten Leser. Wenn ein Kind keine Freude am Lesen hat, kann dies zu einer verzögerten Lesefähigkeit führen. Aber sehr oft kann ein desinteressierter Leser sehr gut lesen, er will es nur nicht. Andererseits kann es sein, dass ein Leser, der sich abmüht, gerne liest, ihm aber (im Moment) die Fähigkeiten fehlen, um produktiv zu lesen.

Aber je mehr man übt, desto besser werden die Lesefähigkeiten. Egal, ob ein Kind desinteressiert ist oder Schwierigkeiten hat, je mehr Zeit es mit Lesen verbringt, desto besser.

Charlotte Mason sagte, dass eine der wichtigsten Gewohnheiten, die wir den Kindern während ihrer gesamten Ausbildung vermitteln können, die Gewohnheit des Lesens ist.