Státní rada pro vzdělávání v Západní Virginii (WVBE) ve středu hlasovala o předložení dvou politik k veřejnému připomínkování, které poskytují okresům dodatečnou flexibilitu při tvorbě rozvrhů, umožňují individualizaci požadavků na absolvování studia a zároveň zajišťují jednotná opatření pro odpovědnost škol a okresů.

Je to potřetí za poslední tři roky, co státní rada navrhuje změnu maturitních standardů.

Výsledkem je snížení požadovaného počtu kreditů ze společenských věd, které musí student mít – ze čtyř na tři – aby mohl maturovat. Politika, jak je navržena, také umožňuje okresům, aby studenti studovali americké dějiny v jednom předmětu, nikoli ve dvou.

WVBE ve středu jednomyslně odhlasovala zařazení „Politiky 2510, Zajištění kvality vzdělávání: Pravidla pro vzdělávací programy“ na svém měsíčním zasedání v Charlestonu vyhlásila lhůtu pro veřejné připomínky. Politika 2510, která je často považována za vlajkovou loď WVBE, stále vyžaduje 22 kreditů pro absolvování střední školy, ale rozděluje tyto kredity mezi předepsané a individualizované.

Tega Toney, učitel na střední škole Oak Hill, který je také prezidentem Americké federace učitelů v okrese Fayette a viceprezidentem Americké federace učitelů pro Západní Virginii, se brání. Podle ní by v rámci navrhované politiky došlo k významným strukturálním změnám v předmětech a požadavcích na společenské vědy.

V dnešním světě se nepokoje a konflikty denně objevují na titulních stranách novin, řekla Toneyová, a způsob, jak porozumět světu, dešifrovat dnešní problémy, analyzovat složité události a jejich důsledky a vypracovat rozumná řešení složitých problémů, je ponořit se do více společenskovědních a humanitních kurzů, ne méně, dodala.

„Tyto kurzy jsou nezbytné pro studium a pochopení složitých problémů na globální, národní, státní i místní úrovni,“ uvedla Toneyová. „Kritické myšlení a analýza hrají v sociálních studiích klíčovou roli. Každý člověk se denně setkává s věcmi, které jsou dovednostmi probíranými v kurzech společenských věd.

„Tyto předměty jsou jedny z nejdůležitějších předmětů ve školních osnovách a snížení požadavků a expozice těchto předmětů přímo ovlivní dovednosti našich studentů.“

Toneyová dodala, že dnešní studenti společenských věd jsou budoucími občany.

„Co může být důležitějšího než získání pevných základů v občanství, které jsou použitelné v každodenním životě každého z nás?“, zeptala se. „Také bychom zásadně neměli snižovat standardy a vyžadovat méně k absolvování školy.“

Veřejní pedagogové a rodiče, by chtěli vysokou laťku a přísná očekávání, dodala Toneyová, a domnívá se, že snižování kreditů potřebných k ukončení studia jde opačným směrem.

Podle návrhu WVBE je předepsáno 10 kreditů, z toho po dvou z matematiky, anglického jazyka (ELA), společenských věd a přírodních věd, a také jeden kredit za tělesnou výchovu a jeden kredit za zdraví. Zbývajících 12 kreditů jsou individuální kredity individualizované pro každého studenta na základě jeho individuálního vzdělávacího plánu.

Tyto kredity zahrnují po dvou kreditech z matematiky a ELA, po jednom kreditu ze společenských věd, přírodních věd a umění, čtyři individuální kredity založené na plánech studentů po ukončení středoškolského studia a nový flexibilní kredit. Flexibilní kredit umožňuje studentům zvolit si buď kurz kariérového technického vzdělávání (CTE), kurz informatiky a další společenskovědní nebo přírodovědný kurz.

„Při revizi zásad 2510 bylo naším cílem poskytnout okresům co největší flexibilitu, aby mohly přizpůsobit vzdělávání každému studentovi na základě jeho cílů,“ uvedl školní inspektor Západní Virginie Dr. Steven Paine. „Tato dodatečná flexibilita umožní okresům inovativní rozvrhování a umožní studentům navštěvovat předměty, které jsou pro jejich budoucí plány nejdůležitější.“

Navržené zásady také vyžadují, aby všechny školy od července 2021 zavedly komplexní průzkum povolání na střední škole, informovali představitelé WVVBE. Tato zkušenost může mimo jiné zahrnovat základní kurzy CTE, samostatné kurzy kariérového průzkumu, minikurzy, exkurze, hostující řečníky a kariérové mentory.

„Vystavení studentů CTE až v pozdním věku na střední škole již nenaplní zásobárnu kvalifikovaných pracovníků na úrovni, kterou náš stát potřebuje,“ uvedl prezident Západovirginské rady pro vzdělávání David Perry.

Podle nové politiky musí všechny veřejné střední školy a gymnázia nabízet možnost virtuální školy na plný úvazek pro třídy 6-12 buď prostřednictvím programu virtuální školy Západní Virginie na státní úrovni, nebo prostřednictvím nabídky virtuální školy v okrese.

„Politika 2510 je stěžejní politikou Státní rady. Revize představují naše přesvědčení o poskytnutí větší flexibility okresům a personalizaci výuky pro studenty,“ řekl Perry. „Oceňuji práci, která byla vynaložena na navrhované revize, které jsou v souladu se zpětnou vazbou a doporučeními různých zainteresovaných stran, včetně pedagogů, rodičů, ředitelů, vedoucích výuky v okresech, superintendantů a asociací pedagogů.“

Superintendent Jeff Bryant z Greenbrier County Schools řekl listu The Register-Herald, že úředníci v jeho okrese plánují politiku pečlivě přezkoumat, než se rozhodnou, jak chtějí postupovat dál.

„Je to v našem hledáčku,“ řekl Bryant. „Chceme, aby všichni studenti v našem okrese měli kvalitní a důkladné vzdělání, a chceme, aby nám každý rodič, student, učitel nebo jakýkoli pedagogický pracovník poskytl své podněty, než si na to vytvoříme pevné stanovisko.

„Jakmile shromáždíme všechny jejich nápady, posuneme se dál v tom, jak chceme, aby tato politika v našem okrese vypadala,“ řekl.

Přestože si podle Bryanta zatím na věc nevytvořili pevný názor, je tu něco, co hodnotí pozitivně.

„Opravdu oceňujeme, že státní rada umožňuje větší flexibilitu na úrovni okresu, to je něco, co jsme chtěli,“ řekl.

WVBE také jednomyslně odhlasovala, že politika 2322, Západovirginský systém podpory a odpovědnosti, bude předložena k veřejné připomínce, informovali úředníci. Navrhovaná politika reviduje systém odpovědnosti pro veřejné školy a okresy a představuje sjednocený soubor očekávání s cílem přeměnit školy na organizace zaměřené na výsledky a odpovědné za vzdělávání.

Revidovaná politika také nastiňuje povinnosti členů okresních vzdělávacích rad v souvislosti s odpovědností za výsledky žáků v jejich okresech. A konečně politika 2322 nyní zahrnuje politiku 2200, Místní rady pro zlepšování škol (LSIC), která poskytuje pokyny pro zapojení rodičů, rodin a komunit do neustálého zlepšování.