ZÁKLADNÍ ŠKOLA- SPOLEČENSKÉ VĚDY

V základním oddělení je obsah společenských věd uspořádán do pěti okruhů: lidské systémy a ekonomické činnosti, společenská organizace a kultura, kontinuita a změny v čase, lidské a přírodní prostředí a zdroje a životní prostředí.

Učivo společenských věd poskytuje žákům příležitosti k tomu, aby:

• naučit se klást přesvědčivé a relevantní otázky, které mohou být předmětem výzkumu
• získat bezpečné porozumění vlastní identitě a svému místu ve světě
• rozvinout porozumění jiným kulturním skupinám a porozumění jiným myšlenkám a přesvědčením
• Získat smysl pro čas a místo ve vztahu k vlastním zkušenostem a zkušenostem jiných lidí
• Získat porozumění roli lidstva ve světě přírody a jeho závislosti na něm, a odpovědně tyto znalosti využívat.

Upozorňujeme, že osnovy a cíle společenských a přírodních věd jsou sloučeny v rámci jednotek zkoumání pro jednotlivé ročníky. Řídíme se pokyny Ministerstva školství (MŠMT) a IB Primary Years Programme of inquiry. V předškolním věku a v mateřské škole se naši žáci budou učit prostřednictvím čtyř jednotek zkoumání. Ve třídách 1-4 se žáci učí prostřednictvím šesti jednotek zkoumání, které nařizuje PYP. Učitelé plánují transdisciplinární jednotky, ve kterých mapují cíle z MEB a Cambridge a spojují je s transdisciplinárními tématy PYP pro každou jednotku.

MIDDLE SCHOOL

Předmět International Social Studies (Individual and Society) podporuje žáky v tom, aby se přizpůsobili a pochopili svět kolem sebe a získali dovednosti potřebné ke zkoumání a zpochybňování historických, současných, geografických, politických, sociálních, ekonomických, náboženských, technologických a kulturních faktorů, které mají vliv na jednotlivce, společnost a životní prostředí. V této skupině předmětů mají studenti důležité příležitosti k procvičování svých dovedností ATL (základní přístupy k učení), zejména komunikačních, badatelských a myšlenkových. Spolupráce, bádání, kritické myšlení a vytváření souvislostí mezi událostmi jsou hlavními rysy tohoto kurzu.

Türkçe Sosyal Bilgiler (Bireyler ve Toplumlar) Dersi Öğretim Programı, öğrenenleri etrafındaki dünyaya uyum sağlama ve anlamaya teşvik eder ve bireyler, toplumlar ve çevre üzerinde etkisi olan tarihi, çağdaş, coğrafi, siyasi, sosyal, ekonomik, dini, teknolojik ve kültürel faktörleri araştırıp sorgulamak için gereken becerileri kazanmasını hedefler. Bu ders grubunda, öğrencilerin başta iletişim, araştırma ve düşünme olmak üzere ATL (Öğrenmede Temel Yaklaşımlar) becerilerini pratik etmek için önemli fırsatları olur. İşbirliği içinde çalışmak, araştırmak, eleştirel düşünmek ve olaylar arası bağlantı kurmak bu dersin ana özelliklerindendir.

CURRICULUM

V učebním plánu společenských věd pro střední školy učíme studenty o jejich blízkém i vzdáleném okolí a (komunalizujeme) je. Snažíme se žákům co nejlépe přiblížit výše uvedené hodnoty.
V 5. třídě: hlavními tématy jsou práva, zeměpisné oblasti v Turecku, region, ve kterém žijeme, společné dědictví, domácí produkty Turecka.

V 6. třídě: hlavními tématy jsou typy podnebí, zeměpis Turecka, úvod do turecké historie, demokracie, věda a technika v našem životě.

V 7. třídě: hlavními tématy jsou komunikace, obyvatelstvo Turecka, dějiny Osmanské říše, renesance, reformace, zeměpisné objevy a demokracie.

V 8. třídě: dějiny turecké revoluce a kurz občanské výchovy.
V 5., 6., 7. a 8. třídě probíhají hodiny společenských věd 3 hodiny týdně. Za každé pololetí dostanou žáci 3 známky z testů, 2 známky z ústního zkoušení a jednu známku z výkonu. Žáci budou také vypracovávat jeden projekt ročně.

Předměty z etiky

V předmětech z etiky je cílem písma;

• Vychovat lidi, kteří znají význam jednoty a solidarity, etické a ctnostné jedince,
• Chovat se ke všem bytostem s láskou a úctou,
• Úcta ke starším a projevování lásky mladým je správné chování a uvědomění si toho,
• jedinec si bude vědom svobody přesvědčení a života.
• Jedinec bude rozlišovat mezi správnými náboženskými informacemi a pověrčivými názory.

VYSOKÁ ŠKOLA

Mezinárodní společenské vědy (Nabídka předmětů závisí na dostatečném zájmu žáků a dostupnosti učitele)

Mezinárodní společenské vědy

Část 11. a 12. ročníku:

Předmět globální politika zkoumá základní politické koncepty, jako je moc, rovnost, udržitelnost a mír, v různých souvislostech a na různých úrovních.

Umožňuje studentům rozvíjet porozumění místním, národním, mezinárodním a globálním rozměrům politické činnosti a také jim dává příležitost zkoumat politické otázky, které se týkají jejich vlastního života.

Rozvoj mezinárodního smýšlení a povědomí o mnoha perspektivách je jádrem tohoto předmětu. Podporuje dialog a diskusi, pěstuje schopnost interpretovat konkurenční a sporná tvrzení.

Kombinovaná sekce předmětů společenských věd:

Třídy 9 a 10:

IGCSE Global Perspectives: Tento předmět je průřezový, protože se zabývá světovými problémy, které se týkají současnosti. Studenti pracují individuálně, ve skupinách a v týmech, aby připravili stanoviska a vedli formální debaty o filozofických a společenských hlavolamech naší doby. Důraz je kladen na rozvoj základů vědomostí prostřednictvím intenzivního výzkumu, kritického myšlení o řadě globálních otázek, uznání, že každý problém má někdy více než dvě strany, a na spolupráci s ostatními žáky z celého světa s cílem podpořit větší vhled a výměnu názorů a faktů.

IGCSE History: Učební plán Cambridge IGCSE History se zabývá některými významnými mezinárodními problémy devatenáctého a dvacátého století a také hlouběji pokrývá dějiny jednotlivých regionů. Důraz je kladen jak na historické znalosti, tak na dovednosti potřebné pro historický výzkum.

Žáci si v rámci studia rozvíjejí porozumění povaze příčin a následků, kontinuity a změny, podobnosti a odlišnosti a zjišťují, jak používat a chápat historické důkazy. Cambridge IGCSE History podnítí každého žáka, který se již zajímá o minulost, poskytne základ pro další studium a také podpoří celoživotní zájem o tento předmět. K dispozici jsou varianty s vypracováním kurzové práce i bez ní.

Třídy 11 a 12:

Globální politika: Předmět globální politika zkoumá základní politické koncepty, jako je moc, rovnost, udržitelnost a mír, v různých souvislostech a na různých úrovních.

Díky němu si studenti osvojují porozumění místním, národním, mezinárodním a globálním rozměrům politické činnosti a zároveň mají možnost zkoumat politické otázky, které se týkají jejich vlastního života.

Jádrem tohoto předmětu je rozvoj mezinárodního smýšlení a povědomí o různých perspektivách. Podporuje dialog a diskusi, pěstuje schopnost interpretovat konkurenční a sporná tvrzení.

Kombinované společenskovědní předměty

IB Psychologie: Psychologie je systematické studium chování a duševních procesů. Psychologie má své kořeny v přírodních i společenských vědách, což vede k různým výzkumným projektům a aplikacím a poskytuje jedinečný přístup k pochopení moderní společnosti. IB psychologie zkoumá vzájemné působení biologických, kognitivních a sociokulturních vlivů na lidské chování, čímž uplatňuje integrativní přístup. Pochopení toho, jak jsou psychologické poznatky vytvářeny, rozvíjeny a aplikovány, umožňuje studentům dosáhnout lepšího porozumění sobě samým a ocenit rozmanitost lidského chování. Etické otázky, které vyvolává metodologie a aplikace psychologického výzkumu, jsou v IB psychologii klíčové.

IB psychologie zaujímá holistický přístup, který podporuje mezikulturní porozumění a respekt. V jádru předmětu IB psychologie biologická úroveň analýzy ukazuje, co je všem lidem společné, zatímco kognitivní a sociokulturní úroveň analýzy odhaluje nesmírnou rozmanitost vlivů, které vytvářejí lidské

chování a duševní procesy. Zkoumá se kulturní rozmanitost a studenti jsou vedeni k rozvoji empatie k pocitům, potřebám a životům jiných lidí v rámci vlastní kultury i mimo ni. Tato empatie přispívá k mezinárodnímu porozumění.

IB Ekonomika: Předmět klade důraz na ekonomické teorie mikroekonomie, které se zabývají ekonomickými proměnnými ovlivňujícími jednotlivce, firmy a trhy, a na ekonomické teorie makroekonomie, které se zabývají ekonomickými proměnnými ovlivňujícími země, vlády a společnosti. Tyto ekonomické teorie se nemají studovat ve vzduchoprázdnu – mají být spíše aplikovány na problémy reálného světa. Mezi těmito otázkami vynikají výkyvy v ekonomické aktivitě, mezinárodní obchod, ekonomický rozvoj a udržitelnost životního prostředí.

Etický rozměr spojený s aplikací ekonomických teorií a politik prostupuje celým kurzem ekonomie, protože studenti musí zvažovat a přemýšlet o lidských konečných cílech a hodnotách.

Kurz ekonomie podporuje studenty v rozvoji mezinárodních perspektiv, podporuje zájem o globální problémy a zvyšuje povědomí studentů o jejich vlastní odpovědnosti na místní, národní a mezinárodní úrovni. Předmět se rovněž snaží rozvíjet hodnoty a postoje, které studentům umožní dosáhnout určitého stupně osobní angažovanosti ve snaze tyto problémy řešit a ocenit naši společnou odpovědnost jako občanů stále více vzájemně závislého světa.

Na standardní i vyšší úrovni musí kandidáti studovat čtyři témata: mikroekonomii, makroekonomii, mezinárodní ekonomii a rozvojovou ekonomii, přičemž některá dílčí témata v rámci těchto témat jsou vyhrazena pouze pro vyšší úroveň. Tyto části jsou hodnoceny dvěma zkouškami na standardní úrovni a třemi zkouškami na vyšší úrovni.

IB Teorie znalostí: Požadavek teorie znalostí (TOK) je ústředním bodem vzdělávací filozofie diplomového programu. Nabízí studentům a jejich učitelům příležitost:

• kriticky uvažovat o různých způsobech poznání a o oblastech vědění
• zvážit roli a povahu vědění ve vlastní kultuře, v kulturách jiných a v širším světě.

Kromě toho podněcuje žáky k tomu, aby:

• byli si vědomi sami sebe jako myslitelů a povzbuzuje je k tomu, aby se lépe seznámili se složitostí poznání
• uvědomovali si potřebu jednat zodpovědně ve stále více propojeném, ale nejistém světě.

Jako promyšlené a cílevědomé zkoumání různých způsobů poznání a různých druhů vědění se TOK skládá téměř výhradně z otázek. Nejústřednější z nich zní: „Jak poznáváme?“

Je deklarovaným cílem TOK, aby si studenti uvědomili interpretační povahu poznání, včetně osobních ideologických předsudků, bez ohledu na to, zda nakonec tyto předsudky zachovají, revidují nebo odmítnou.

TOK má také hrát důležitou roli při zajišťování koherence pro studenty, protože přesahuje a propojuje akademické oblasti, a ukazuje tak způsoby, jak mohou své znalosti aplikovat s větším vědomím a důvěryhodností.

Knihy ke koupi

Grade 9: International Social Studies

Complete Global Perspective for Cambridge IGCSE and O Level, Second Edition

vydavatel: Cambridge IGCSE and O Level: Oxford University Press

ISBN: 978 0 19 913636 0

Třída 10: Mezinárodní sociální studia

Stejně jako výše

Třída 11: Ekonomie

Ekonomika pro IB Diploma Coursebook with Digital Access, Cambridge University Press, ISBN-10 : 1108847064, ISBN-13 : 978-1108847063

Grade 11: Global Politics

Pearson Baccalaureate Global Politics, Pearson, ISBN: 978 1 4479 9926 3

Grade 11: TOK

IB Theory of Knowledge Print and Enhanced Online Course Book, Oxford,

ISBN: 978-1382019606

Třída 11: Psychologie

Není učebnice – vlastní zdroje učitele

*MŠ 12. ročníku

Stejné jako v seznamu pro 11. ročník

TURISTICKÉ SPOLEČENSKÉ STUDIE

KURZY ETIKY

V předmětech etiky je cílem učiva písma;

• Vychovat lidi, kteří znají význam jednoty a solidarity, etické a ctnostné jedince,
• hodnotit jiná náboženství a zvyky s respektem a tolerancí.
• Být si vědomi svobody přesvědčení a života.
• Vychovávat jedince, kteří:

• Má vůli k samostatnému a vědeckému myšlení
• Má široký světonázor
• Úctu k lidským právům
• Cení si individuality a podnikavosti
• Má smysl pro odpovědnost vůči společnosti
• Je konstruktivní a produktivní

• Kromě společných cílů je cílem skript také to, aby studenti získali následující základní hodnoty;

• Střídmost
• Důvěra
• Láska k pravdě
• Bratrství
• Estetická citlivost
• Tolerance
• Láska a úcta

KURZY GEOGRAFIE

Kurzy geografie mají za cíl následující:

• Rozvíjet porozumění vzájemným vztahům mezi lidmi, místy, prostory a životním prostředím
• Rozvíjet zájem o blaho lidí a kvalitu životního prostředí a porozumění potřebě plánování a udržitelného řízení
• Vyhodnocovat význam geografie při analýze současných problémů a výzev, a rozvíjet globální perspektivu rozmanitosti a změn

TŘÍDA 9

– PŘÍRODNÍ SYSTÉM (EKOSYSTÉM,KLIMA,GEOLOGIE,MAPA)

MAPOVÉ INFORMACE

K poznání přírodních prvků se provádí terénní práce v okolí. Dotazované využití mapy způsobuje,příklady různých účelů a technik mapy jsou zkoumány z hlediska jejich využití účelu. Příklady technik kreslení mapy jsou zkoumány z hlediska použití prvků na mapách a jejich využití. V historii kartografie se dozvíte o slavných vědcích.

Klimatické informace

K tvorbě klimatických prvků se vytvářejí koncepční mapy. Města v klimatických pásmech, jejich klimatické údaje se přenášejí do map, které se porovnávají formou tabulek a grafů. Jsou zkoumány texty, které se týkají klimatu Turecka, a zdroje o klimatu a jsou stanoveny obrázky, které se týkají klimatu Turecka, a ty jsou prezentovány. Zkoumá se bohatství klimatických map světa a hodnotí se vliv žití.

AKTIVNÍ SVĚT

Zkoumají se velké desky na světě a mapy znázorňující trasu pohybu pro vytvoření myšlenkové mapy pro budoucnost.

Sledujeme různé filmy a dokumenty, které se týkají pohybu světa a vlastností geologického času.

Zkoumá se tvar místa a jeho faktory.

LIDSKÝ SYSTÉM (Osídlení a osídlení)

Zkoumají se první osídlení a způsoby osídlení.

Populace a osídlení se zpracovává v Ankaře a Turecku pomocí bloku „Moje země, kde žiji“.

GLOBALIZACE

Klasifikují se globální a místní faktory, které ovlivňují klima. Žáci se seznámí s názvy některých oblastí světa. Jsou určeny hlavní faktory, které určují hranice těchto regionů.

Pozice států jsou zopakovány.

PŘÍRODNÍ PROSTŘEDÍ A SPOLEČNOST

Na základě potřeb lidí jsou znázorněny způsoby, jak využívat přírodní prostředí. Jsou analyzovány dopady lidské činnosti na přírodní prostředí. Zkoumají se důsledky příčin a výskytu přírodních katastrof pro člověka.

TŘÍDA 10

Přírodní systém

Různé třídy hornin se zkoumají na základě provedení ukázky hornin. Souvisí se vznikem zemských tvarů. pohyby disků jsou definovány vytvořením vztahu k zemětřesení. Rozložení zlomových linií se zkoumá na mapě. Definuje se vznik a vlastnosti zemědělské geologie. Jsou analyzovány ekonomické, sociální a kulturní vlivy vodního útvaru ve Světě a v Turecku.

Člověčí systém

Je komentována změna počtu obyvatel ve Světě a v Turecku. Faktory, které ovlivňují změnu tempa růstu počtu obyvatel, jsou hledány pomocí grafů, které se týkají charakteristik obyvatelstva. Vyvozuje důsledky o struktuře obyvatelstva pomocí populační pyramidy. vyvozuje také důsledky o důvodech a výsledcích přistěhovalectví ve světě pomocí historických textů. Vyhledává faktory, které ovlivňují rozmístění obyvatelstva a osídlení.

Ekonomika

Analyzuje různé způsoby obživy z hlediska ekonomických aktivit a komunálních změn. Seskupí ekonomické činnosti z hlediska základních rysů.

Globální atmosféra

Vyhodnotí polohový význam pevnin a oceánů. Vysvětluje úlohu technického rozvoje ve vzájemných vztazích mezi zeměmi. Vyhledává regionální a globální vlivy vzájemných komunikačních tras mezi zeměmi.

Životní prostředí a společnost

Vyhledává přírodní katastrofy a jejich dopady na lidi. Učí metody, které jsou přínosem pro předcházení přírodním katastrofám.

DĚJEPISNÉ PŘEDMĚTY

DĚJEPISNÉ PŘEDMĚTY

Dějepisné předměty v deváté třídě se vyučují dvě hodiny týdně. V těchto hodinách se vyučuje nauka o dějinách, zrod civilizace, prvotní civilizace, první turecké státy, dějiny a civilizace islámu (do 13. století) turecko-islámské státy (10. až 13. století) a dějiny Turecka.

Primárním cílem tohoto předmětu je umožnit žákům, aby si vážili historie jako vědy, zajímali se o dějiny, interpretovali aktuální politické, společenské a kulturní události, které zažívají s ohledem na dějiny, a podpořit je na cestě k tomu, aby se stali interpretujícími, myslícími a analyzujícími jedinci.

V hodinách dějepisu v 10. ročníku se analyzuje svět a Osmanská říše mezi 14. a 20. stoletím z politického, sociálního, ekonomického a kulturního hlediska.

Primárním cílem tohoto předmětu je umožnit žákům ocenit dějiny jako vědu, zajímat se o historii, interpretovat aktuální politické, sociální a kulturní události, které zažívají s ohledem na dějiny, a podpořit je na cestě k tomu, aby se stali interpretujícími, myslícími a analyzujícími jedinci.

GRADE 11

V tomto předmětu se bude vyučovat o závěrečných obdobích Osmanské říše, o pokusech zabránit jejímu rozpadu, o zásadách a myšlenkách druhé konstituční éry Atatürka, o mezinárodních vztazích Turecka v Atatürkově éře a o zahraniční politice. Hlavním cílem tohoto předmětu je umožnit studentům, aby si vážili historie jako vědy, zajímali se o historii, interpretovali aktuální politické, společenské a kulturní události, které zažívají, s ohledem na historii a podpořit je na cestě k tomu, aby se stali interpretujícími, myslícími a analyzujícími osobnostmi.

IB TURECKO VE 20. STOLETÍ (11.-12. ROČNÍK)

Turecké společenské vědy jsou školní osnovy, které byly původně vytvořeny v roce 2000 týmem učitelů z různých škol jako víceoborová nabídka vycházející z požadavků tureckých národních osnov pro dějepis, zeměpis a sociologii a zahrnující mezinárodní perspektivu. Cílem bylo nabídnout tureckým školám možnost zahrnout do diplomového programu IB celostátně předepsaný požadavek.

Turecko se nachází geograficky na rozhraní dvou kontinentů a kulturně na střetu nejméně dvou velkých civilizací. To ovlivnilo její dějiny a kulturu stejně tak, jako jí to umožnilo ovlivňovat své sousedy. Cílem předmětu je prozkoumat tuto výměnu vlivů s využitím pojmů a analytických rámců z jednotlivých disciplín požadovaných v národním kurikulu. Zahrnuta je i mezinárodní perspektiva, aby si studenti uvědomili, jakou roli může Turecko v regionu hrát, a také to, jak tuto zemi vnímají jiné společnosti. Tato revize učebních osnov navazuje na změny v celostátně schválených učebních osnovách a jejím cílem je dát mnohem větší důraz na současnou mezinárodní perspektivu a posunout výuku a hodnocení směrem k větší integraci všech tří disciplín. Učební plán byl proto nově uspořádán do šesti hlavních témat, z nichž každé má svůj historický, geografický a sociologický rozměr. V souladu s touto změnou bylo přepracováno i hodnocení.

CÍLE :

1. Rozvíjení dovedností a znalostí, které odpovídají rozvíjejícím se potřebám 21. století.

2. Poskytnutí základních znalostí oborů historie, geografie a sociologie k pochopení politické, sociální a kulturní struktury Turecka ve 20. století.

3. Znalosti a dovednosti, které odpovídají rozvíjejícím se potřebám 21. století. Uvědomění si politického, ekonomického a kulturního vlivu vývoje, ke kterému došlo v Evropě a ve zbytku světa, na dějiny, geografii a sociologii Turecka ve 20. století.

4. Rozvíjení porozumění historickému, geografickému a sociologickému bádání z různých perspektiv.

5. Rozvíjení porozumění historickému, geografickému a sociologickému bádání z různých perspektiv. Rozvíjení hlubšího porozumění a citlivosti vůči turecké národní kultuře a historii prostřednictvím pochopení a respektu k různým kulturám v Evropě a ve světě.

TÉMATA

1-2-3 TÉMATA 11. ročníku / 4-5-6 TÉMATA 12. ročníku

I. TURECKO NA POČÁTKU 20. STOLETÍ

II. ZALOŽENÍ TURECKÉ REPUBLIKY

(1923-1945)

III. GLOBÁLNÍ ZMĚNY MEZI SVĚTOVÝMI VÁLKAMI A JEJICH DOPAD NA TURECKO (1918-1939)

IV. TURECKO POD TLAKEM BĚHEM DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY

V. OBNOVA, DEMOKRACIE A VÝVOJ V REGIONU (1945-1985)

VI. DŮSLEDKY GLOBALIZACE A DIALOG S EVROPOU (1985-2000)

HODNOCENÍ IB TURECKO VE 20. STOLETÍ JE ZALOŽENO NA ZNÁMCE Z PROJEKTU, ZNÁMCE Z PRÁCE 1 A ZNÁMCE Z PRÁCE 2. POKYNY JSOU UVEDENY NÍŽE

Projekt ( % 40)

Výzkumná esej, která má zahrnovat alespoň dvě disciplíny a má mít rozsah 1500 slov.

Zkouška Paper 1 (% 30)

Bude obsahovat tři povinné otázky založené na dokumentech, statistických údajích nebo grafice. Všechny otázky dohromady budou pokrývat všechny tři obory.

Zkouška Paper 2 (% 30)

Zkouška bude založena na třech různých tématech. Každé téma bude pokrývat všechny tři disciplíny. Na každé téma budou 2 otázky.

Každá z otázek bude čerpat ze dvou disciplín a obě otázky dohromady budou pokrývat všechny tři disciplíny.

Kandidát si vybere libovolné JEDNO téma a odpoví na obě otázky k němu.

RUBRIKUM HODNOCENÍ PROJEKTU. OČEKÁVANÉ NEJVYŠŠÍ BODOVÉ HODNOCENÍ PROJEKTU JE UVEDENO NÍŽE

POPIS HODNOCENÍ

1. Znalosti a porozumění

9 – 10 bodů

Práce prokazuje rozsáhlou znalost faktů a jejich zdrojů a důkladné a kritické pochopení jejich vztahu k diskutovanému problému nebo otázce.

1. Aplikace a vyhodnocení dat a důkazů

9 – 10 bodů

Relevantní data a důkazy byly jasně prezentovány na podporu diskuse a závěrů. Byly také správně analyzovány, kriticky zhodnoceny a byly zváženy alternativní interpretace.

1. Kvalita analýzy a interpretace

9 – 10 bodů

Příkladná analýza/interpretace je provedena s dovedností a porozuměním. Je předložen přesvědčivý, dobře organizovaný a jasně vyjádřený argument zabývající se otázkou/tezí. Veškerá hodnocení jsou plně zdůvodněna. Závěr je jasně formulován, je v souladu s diskusí a jasně uvádí omezení teze/otázky a další nevyřešené otázky vyplývající z diskuse.

1. Vhodnost metodologie a jazyka pro sociální výzkum

9-10 bodů

Student prokázal vynikající znalost příslušných pojmů, termínů a technik. Práce důsledně prokazuje uplatnění široké škály dovedností.

1. Forma projektu

9-10 bodů

Celková prezentace a úhlednost jsou vynikající. Počet slov je v rámci limitu a projekt má titulní stranu, obsah s uvedením nadpisů kapitol a stránky jsou číslovány. Odkazy jsou citovány úplně a důsledně ve standardním formátu. Údaje a ilustrace jsou dobře umístěny v hlavní části textu, aby podpořily argumentaci. Poznámky pod čarou jsou vhodně použity k doplnění pojmů nebo uvedení podrobností a vysvětlení. Přílohy, pokud jsou uvedeny, jsou vhodné. Projekt má úvod, tělo a závěr a každý z nich má strukturu jasně vyznačenou nadpisy nebo jinými prostředky a je v souladu se zbytkem projektu.

KURZY FILOZOFIE A SOCIOLOGIE

Kurzy filozofie

Předměty sociologie

V 11. ročníku probíhá výuka sociologie 1 hodinu jednou týdně. V hodině sociologie žáci probírají společenské organizace, instituce, vztahy mezi institucemi, sociální strukturu a příčiny variability Hodnocení Za každý termín se konají dvě písemné zkoušky a jedna ústní zkouška. Také žáci vypracovávají za každý termín jednu prezentaci na zadané téma.

DOPRAVNÍ KURZ A KURZ PRVNÍ POMOCI (12. třída)

Dopravní kurz a kurz první pomoci vysvětluje potřebu vzdělávání v dopravě. Probírají preventivní opatření ke snížení negativního vlivu dopravy na životní prostředí. Zvyšují povědomí o škodách způsobených dopravními nehodami na ekonomiku země. Vysvětlují cíle a základní aplikace první pomoci. Vysvětlují také význam a opatření potřebná pro bezpečné aplikace první pomoci.

KURZY FILOZOFIE

Pro 10. a 11. ročník probíhá výuka filozofie jednou týdně 2 hodiny. V hodině filozofie se žáci seznámí se základy západní filozofie a jejími myšlenkami. Také počínaje Sokratem až po pozitivismus jsou probírány všechny hlavní filozofické problémy. Za účinné účasti studentů jsou v hodinách probírány také diskuse některých filozofů a filozofické myšlenky. Studenti vypracují za každý semestr 1 prezentaci na zadané téma.