Můžeme uvést několik argumentů, které ukazují, že podvádění ve vzdělávacích institucích je špatné a dobré zároveň. V této diskusi se budeme zabývat důvody, proč je podvádění ve škole dobré, spolu s jeho přínosy. Kromě důvodů, proč studenti podvádějí, se podíváme i na morální poučení, které se skrývá za podváděním ve škole.

Přestože je považováno za neetické, může být prospěšné pro studenty, kteří podvádějí, nebo pro studenty, kteří nemají dobré studijní dovednosti. Rozhodnutí podvádět je osobní. Pokud potřebujete odbornou pomoc, máme pro vás odborníky, kteří vám vypracují domácí úkoly, abyste se vyhnuli přistižení.

15 důvodů, proč je podvádění ve škole dobré

Následují některé z důvodů, které studenti uvádějí jako výhody podvádění ve škole. Uvádějí je jako důvody, proč podvádějí, a má smysl je vyjmenovávat a diskutovat o nich.

Podvádění ve škole pro zlepšení známek

To je jeden z nejzřejmějších důvodů, proč je podvádění ve škole dobré. Pokud žák podvádí, s největší pravděpodobností dosáhne lepších známek ve srovnání s tím, když nepodvádí.

Žáci, kteří podvádějí, dosáhnou také lepších známek ve srovnání se žáky, kteří nepodvádějí.

Školy vystavují studenty prostředí, které neúspěch neomlouvá.

Takové instituce považují neúspěch za odznak hanby místo za příležitost k učení.

Proto budou studenti, kteří mohou podvádět a nebudou přistiženi, považováni za vítěze.

Takoví studenti také nemohou být označeni za neúspěšné ve škole a v životě obecně.

Podvádění je aktem odporu

Jak bylo uvedeno, školy jsou instituce, které tleskají dobrým známkám, místo aby neúspěch vnímaly jako součást učení.

Studenti jsou do škol umisťováni, dokud jsou mladí, a nemají žádný názor ani autoritu proti aktu, který je do škol vede.

Jsou nuceni dodržovat zavedená pravidla a předpisy. Taková pravidla nařizují studentům dodržovat etické kodexy, které jim zakazují podvádět.

Pro studenta, který chodí do školy proti své vůli, by podvádění bylo aktem odporu proti institucionalizovanému útlaku ve školách. Proto by mělo být podvádění ve škole oslavováno, místo aby bylo považováno za neetický čin.

Podvádění lze považovat za kreativní

Jak jsme již uvedli, školy netolerují neúspěch a naopak aplaudují dobrým známkám. Zároveň školy vytvářejí prostředí, které propaguje institucionalizovaný útlak.

Studenti jsou do škol nuceni a jsou nuceni dodržovat určitý hierarchický řád. Protože jsou na nejnižším stupni hierarchie, jsou neustále sledováni autoritami a vyučujícími, aby se ujistili, že dodržují etické chování, například že ve škole nepodvádějí.

Je-li student dostatečně kreativní nebo vynalézavý, bude podvádět, dostane dobré známky a nikdy nebude přistižen. To je vyjádření pohrdání represivní institucí, které by si zasloužilo pochvalu.

Dokazuje schopnost lobbovat proti zneužívání autority

Ve skutečnosti člověk stráví většinu svého života prací a hraním nějaké role ve společnosti. Roky strávené ve škole jsou menší ve srovnání s dobou, kterou člověk stráví ve vnějším světě.

Vnější svět nebo společnost obecně se skládá z jednotlivců, subjektů nebo zastupitelských orgánů, které se denně dopouštějí zneužívání moci.

Jak jsme uvedli, školy byly vytvořeny tak, aby kopírovaly takové situace, kdy studenti zůstávají bez hlasu. Nemají žádné slovo, pokud jde o to, co se mají učit, jak mají být zkoušeni a co se jim ve škole líbí.

Proto bychom se měli více zajímat o studenty, kteří nepodvádějí, protože to svědčí o jejich neschopnosti postavit se zneužívání moci ve společnosti nebo ho zpochybňovat. Akt podvádění je aktem statečnosti proti utlačovatelskému systému.

Školní testy nenabízejí většině studentů žádnou inspiraci

Lidé se ve školách ocitají již institucionalizovaní, protože jsou do nich vedeni již od útlého věku. Ocitají se v dodržování specifických etických a morálních kodexů, jako jsou pravidla proti podvádění.

Většina vzdělávacích institucí také dodržuje předem vytvořenou hierarchii, která je staví na nejnižší příčky. Jsou nuceni dělat předměty a testy, které je neinspirují ani nezajímají. Student, kterého inspiruje nebo zajímá umění, je nucen studovat matematiku.

Pokud v matematice neuspějí, jsou označeni za neúspěšné. Proto je podvádění dobré, pokud jde o dosažení dobrých známek v předmětech a testech, které studenta neinspirují.

Znalosti ve škole jsou zbožím na jedno použití

Ve většině případů vyučující oznamují studentům termíny, kdy se budou psát testy a zkoušky. Jejich cílem je poskytnout studentům dostatek času na přípravu na testy a zkoušky, aby mohli získat dobré známky.

Při přípravě na zkoušky si tedy studenti uchovávají látku až do doby, než se dostaví ke zkoušce. Od té doby mohou většinu obsahu zapomenout, protože existuje možnost, že nebude znovu zkoušen, zejména v některých oborech v rámci vysokých škol.

Pokud je tomu tak, proč by studenti neměli podvádět, když motivem studia je udržet si potřebný obsah ke zkoušce a pak ho zapomenout? Pokud jsou znalosti zbožím na jedno použití, pak je podvádění ve škole dobré.

Podvádění na vysoké škole za účelem splnění požadavků instituce

Jak jsme již poznamenali, školy jsou navrženy tak, aby tleskaly dobrým známkám, místo aby považovaly neúspěch za proces učení.

Studenti jsou proto přesvědčováni, že by měli tvrdě pracovat na dosažení dobrých známek, aby nebyli označeni za neúspěšné. Instituce a její zástupci, kterými jsou vyučující, považují studenty, kteří dosahují nejlepších známek, za nejlepší vzorné studenty.

Je-li tomu tak, proč by studenti neměli podvádět, aby splnili očekávání a požadavky instituce? Studenti nemají k některým předmětům žádný osobní vztah, a proto je dobré podvádět, aby mohli splnit požadované nároky.

Vrátit se k nespravedlivým instruktorům nebo testům

Existuje několik případů, kdy studenti tvrdí, že jejich instruktoři nebo testy jsou nespravedlivé. Instruktoři mohou při výuce postrádat objektivitu.

Při výuce mohou některé studenty zvýhodňovat a některé studenty spíše nemají rádi, i když se ze všech sil snaží získat dobré známky.

Na druhé straně mohou být některé zadávané testy vůči některým studentům nespravedlivé, protože nezohledňují sklonové schopnosti a milníky některých studentů.

Protože školy vyžadují, aby studenti dosahovali dobrých známek, je podvádění ve škole dobré, pokud mají studenti pocit, že jejich vyučující a/nebo testy jsou nespravedlivé.

Podvádění pomáhá ostatním studentům

Jak jsme uvedli výše, některé testy mohou nezohledňovat šikmé schopnosti a milníky některých studentů.

Je to proto, že standardizované testy staví všechny studenty do jedné roviny a hodnotí je stejně. Někteří studenti budou mít lepší výsledky než jiní, protože se liší jejich učební schopnosti a milníky.

Znevýhodnění studenti mohou být kamarády zvýhodněných studentů. Zvýhodnění studenti, kteří obvykle dosahují lepších známek, budou povinni pomoci svým kamarádům získat dobré známky.

V takové situaci bude pomoc znevýhodněným studentům podváděním morálně ospravedlnitelná, protože jim pomůže uspět a posílí přátelství.

Podvádění pomáhá studentům udržet krok s látkou

Podle studie mají studenti různé studijní schopnosti a dovednosti. Instituce a vyučující mohou od studentů vyžadovat úspěšné absolvování testů, aby mohli postoupit na další úroveň.

Zatímco někteří studenti s lepšími studijními schopnostmi a dovednostmi bez námahy dosáhnou dobrých známek a postoupí, aniž by museli nutně podvádět, pro jiné to bude obtížné.

Když takoví studenti neuspějí, nebudou schopni držet krok s látkou a postoupit na další úrovně.

Podvádění ve škole je tedy dobré, protože pomůže studentům se špatnými studijními dovednostmi a schopnostmi udržet krok s látkou a postoupit do další úrovně.

Podvádění pomáhá při hodnocení s vysokým počtem bodů

Během semestru nebo akademického roku jsou studentům zadávány různé formy hodnocení.

Taková hodnocení mohou mít podobu testů nebo zkoušek a studenti mohou být povinni dosáhnout dobrých výsledků nebo splnit určitou hranici, aby mohli postoupit do další úrovně nebo aby jim bylo uděleno něco jako stipendium.

Při takovýchto hodnoceních s vysokým počtem bodů je podvádění dobré pro studenty, kteří mají malé vyhlídky na úspěch kvůli úzkosti z testů nebo domnělé neschopnosti uspět.

Podvádění pomůže takovým studentům dosáhnout lepších výsledků, které z nich následně v budoucnu udělají lepší jedince.

Konkurenci před ostatními

Příroda je soutěživá, tedy důvod, proč přírodní zákon zní „přežije ten nejsilnější“. Ve volné přírodě nejsilnější znamená organismus, který je schopen přežít díky využití svých fyzických vlastností a důvtipu.

V lidské společnosti konkurence stále kvete, ale na jiné úrovni. Vše je o důvtipu. Vzdělávací systém byl navržen tak, aby testoval důvtip studentů. Proto budou studenti nuceni při hodnocení soutěžit a přechytračit své spolužáky.

V takovém případě je podvádění ve škole dobré, protože podvádějící studenti získají lepší známky než ti, kteří nepodvádějí.

Nedostatek důsledků

V mnoha případech vzdělávací instituce nezavedou mechanismy, které by vyučujícím pomohly odhalit podvádění.

V takovém případě budou studenti vnímat, že při podvádění chybí důsledky. Opět platí, že pokud neexistují mechanismy pro odhalování podvádění, mohou studenti snadno podvádět, aniž by byli přistiženi.

Jak již bylo uvedeno, školy preferují studenty, kteří dosahují dobrých známek. Podvádění ve škole je tedy dobré, pokud neexistuje žádný důsledek.

Motivace dobrými známkami

Dobré známky motivují jak studenty, tak vzdělávací instituce. Funguje to stejně jako u firem motivovaných výkonem zaměstnanců a ziskem.

V tomto případě instituce vnímají dobré známky jako zisk, protože získají více studentů, uznání nebo financí. Účel světí prostředky.

Pokud student nebyl přistižen při podvádění a jeho známka je dobrá, instituce bude spokojena. Podvádění ve škole je dobré, pokud je motivací dobrá známka.

Vytváří dobrý vztah nebo studenty a instituce, pokud nebyli přistiženi

Podvádění ve škole je dobré, protože pokud studenti dosáhnou dobrých známek, budou vysoce ceněni a odměněni, pokud nebyli přistiženi.

Při tom bude mít instituce dobrý vztah v regionu nebo zemi, protože lidé budou vnímat pochvalu za jejich práci.

Toto platí zejména v situacích, kdy jsou podobná hodnocení podávána možná institucím. Instituce s lepšími výsledky budou vysoce ceněny.

Proč studenti podvádějí ve škole, na vysoké škole nebo na univerzitě

1. Proč studenti podvádějí? Touha dosáhnout dobrých známek

To je hlavní motivační faktor, který vede k podvádění ve vzdělávacích institucích. Studenti mohou být pod tlakem rodičů, vyučujících, institucí a dalších zúčastněných subjektů, aby dosáhli dobrých známek. Takový tlak vede k tomu, že studenti chtějí dosáhnout dobrých známek, aby mohli splnit očekávání.

2. Strach z neúspěchu

V jedné studii byl jako faktor spojený s tlakem na dosažení dobrých známek, aby studenti mohli splnit určitá očekávání, uveden strach z neúspěchu.

Zkoušky, jako jsou testy a písemky, jsou studentům zadávány za účelem zjištění jejich znalostí a porozumění předmětům.

Pokud neuspějí, očekávají, že budou čelit následkům. Studenti se proto obávají neúspěchu, aby se vyhnuli následkům neúspěchu, které považují za menší. Důsledky podvádění ve škole zde nedávají studentům smysl, protože je vnímají jako menší než důsledky neúspěchu.

3. Špatný time management nebo prokrastinace

Ve většině případů vyučující v rámci vzdělávacích institucí upozorňují studenty na nadcházející hodnocení. Studenti tak mají dostatek času na přípravu na testy a zkoušky.

Někteří studenti však při přípravě na hodnocení prokrastinují nebo nedokážou vhodně hospodařit se svým studijním časem. Takoví studenti mohou být nuceni podvádět, aby získali dobré známky.

4. Předpoklad, že nebudou přistiženi

Předpoklad nebo přesvědčení, že studenti nebudou přistiženi, nutí studenty podvádět. To platí v případech, kdy se studenti na hodnocení dostatečně nepřipravili kvůli prokrastinaci, špatnému time managementu nebo špatným studijním dovednostem.

Takoví studenti využijí jakoukoli příležitost k podvádění, pokud nebudou přistiženi.

5. V případě, že studenti podvádějí, je to jejich chyba. Nedostatek motivace nebo zájmu o úkol

Moderní společnost je koncipována tak, že lidé by měli projít vzdělávacím systémem dříve, než vstoupí na trh práce.

Ti, kteří mají lepší známky a vyšší vzdělání, si zajistí lepší zaměstnání. Existují povinné předměty, které jsou vnucovány studentům, kteří o ně třeba nemají zájem.

Aby byl student v budoucnu úspěšný, bude nucen v takových předmětech podvádět.

6. Nedostatek porozumění ohledně toho, co je podvádění

Toto je velmi platný argument ohledně toho, proč studenti ve vzdělávacích institucích podvádějí. Někteří studenti mohou postrádat pochopení toho, co představuje podvádění ve škole.

Někteří si nemusí být vědomi toho, že plagiátorství, kopírování nebo vyhledání pomoci může být považováno za podvádění. Instituce by měly mít jasno v tom, co se považuje za podvádění.

7. Nespravedlivé testy a/nebo vyučující

Pokud mají studenti pocit, že jejich vyučující a/nebo zadávané testy jsou nespravedlivé, budou v pokušení podvádět, aby mohli dosáhnout požadovaných očekávání.

Ideální hodnocení by mělo zohledňovat studijní schopnosti a milníky studentů. V případě neúspěchu budou znevýhodnění studenti nuceni podvádět, aby se vyrovnali ostatním studentům.

8. Pomoc ostatním

Někteří studenti, kteří dosahují lepších známek, mohou cítit povinnost pomáhat svým vrstevníkům a přátelům, aby získali dobré známky.

Tímto způsobem pomohou těmto studentům dosáhnout lepších výsledků a případně se v budoucnu stát lepšími lidmi. V takovém případě student, který pomáhá, a student, který pomoc přijímá, podvádějí.

9. V takovém případě se student, který pomáhá, a student, který pomoc přijímá, dopouštějí podvodu. Špatné studijní dovednosti

Špatné studijní dovednosti jsou dalším důvodem, proč studenti ve vzdělávacích institucích podvádějí. Jak jsme již uvedli, studenti mají různé studijní schopnosti a studijní dovednosti.

Ti, kteří mají lepší studijní dovednosti, s největší pravděpodobností dosáhnou dobrých známek, zatímco ti, kteří mají špatné studijní dovednosti, propadnou. Studenti se špatnými studijními dovednostmi mohou být nuceni podvádět, aby byli na stejné úrovni jako jejich vrstevníci.

10. Problémem je, že studenti se špatnými studijními dovednostmi jsou nuceni podvádět. Soutěžení s ostatními studenty

Soutěžení je důležitým aspektem lidské společnosti. Díky konkurenci vznikají kvalitní výrobky a služby. Lidé jsou nuceni vyrábět lepší věci nebo nápady, aby předčili ostatní.

To platí i pro vzdělávací instituce. Někteří studenti budou podvádět jen proto, aby získali lepší známky v porovnání s ostatními studenty.

11. Co je to konkurence? Pocit anonymity ve třídě

Pocit anonymity ve třídě může některé studenty přimět k podvádění. To platí zejména v případech, kdy jsou studenti v rámci přednáškové třídy příliš květnatí nebo vyučující projevuje menší zájem o některé studenty. Z tohoto důvodu budou studenti podvádět.

12. V případě, že studenti podvádějí v hodinách, je to pro ně nepříjemné. Potřeba uspět v hodnoceních s velmi vysokým bodovým ohodnocením

Pokud je na studenty vyvíjen velký tlak, aby uspěli v hodnoceních s velmi vysokým bodovým ohodnocením, mohou být nuceni podvádět.

Je to proto, že neúspěch v takovém hodnocení může představovat následky, zatímco úspěšné absolvování přinese určité výhody.

Morální ponaučení z podvádění ve škole

Z podvádění ve škole se lze poučit. Jedním z nejdůležitějších ponaučení je, že studenti podvádějí, protože potřebují získat dobré známky.

1. Potřeba získat známky versus učení

Vzdělávací instituce byly vytvořeny tak, že oceňují ty, kteří dosahují vysokých výsledků, a diskreditují ty, kteří dosahují nízkých výsledků.

Ti, kteří dosahují nízkých výsledků, budou mít často pocit nedostatečnosti, protože budou označeni za neúspěšné. Proto budou studenti nuceni podvádět, aby dosáhli lepších známek a byli považováni za výkonné.

2. Tlak na studenty, aby podávali dobré výkony

Druhou příčinou podvádění ve škole může být ponorný tlak zaměřený na studenty, aby dosáhli dobrých známek. Podvádění ve škole je sice špatné, ale tlak na výkon nutí studenty právě k tomu špatnému.

Tlak může pocházet od jejich rodičů, vyučujících, institucí a dalších zúčastněných stran, jako jsou budoucí zaměstnavatelé.

Studenti, kteří získají dobré známky, budou považováni za nejpracovitější a nejznalejší, zatímco ti, kteří propadnou, budou považováni za líné a neznalé. Tlak nutí studenty podvádět.

3. Význam známek než vzdělání

Zatřetí je oblast vzdělávání velmi důležitým aspektem v lidské společnosti. Lidé, kteří získali ve škole dobré známky, se dostávají na nejlepší vysoké školy a nakonec získávají nejlepší pracovní místa na trhu.

Výsledky ve škole slouží k posouzení, zda je jedinec dobrý na trhu práce. Proto se studenti učí, jak podvádět při zkouškách a jakémkoli hodnotícím nástroji.

Studenti proto budou nuceni ve školách podvádět, aby mohli v budoucnu získat výhody plynoucí z dosažení dobrých známek.

Pokud student dosáhl dobrých známek a nebyl přistižen při podvádění, nečekají ho žádné následky. Bude považován za výjimečného studenta a následně bude požívat společenských výhod spojených s vysokými výsledky.

4. Nedokonalá povaha hodnocení a zkoušení

Dalším poučením z podvádění ve škole je, že povaha hodnocení, způsob jeho provádění, důvod jeho provádění a osoby, které hodnocení provádějí, určují, zda studenti budou podvádět, nebo ne.

Pokud jsou testy nebo vyučující nespravedliví, studenti budou podvádět. Pokud studenti nemají motivaci nebo zájem o předmět, budou také podvádět. Chcete-li získat to nejlepší řešení, svěřte domácí úkoly našim odborníkům a budete odcházet s úsměvem.

.