Jste připraveni používat minilekce v dílně psaní, ale nevíte jak? Tento příspěvek vás provede celým procesem od výběru lekcí až po výuku.

Začněme!

Co je to minilekce?

Minilekce je krátká, 10 – 15minutová lekce, kterou učíte tak, že modelujete dovednost pro své studenty.

Po odučení minilekce vaši studenti splní podobný úkol – s využitím toho, co se naučili v minilekci, kterou jste modelovali.

Klíčové poznatky:

1. modelujte lekci – ukažte studentům, co po nich chcete, aby udělali.
2. zachovejte minilekci – vaše modelování by mělo být krátké a výstižné.

proč byste měli v dílně psaní používat minilekce?

psaní je těžké – a výuka psaní je ještě těžší.

co je pro vás jako učitele snadné a zřejmé, není jasné vašim studentům.

jak často jste slyšeli studenta říct: „Řekl jste mi, že potřebuji čtyři věty v odstavci. V tomto odstavci jsou čtyři věty!“

Víme, že čtyři věty samy o sobě netvoří odstavec – ale jaký je nejlepší způsob, jak to naučit? Ano, minilekce.

Rozložením prvků psaní na „malá sousta“, která si studenti mohou procvičit a osvojit, zjednodušíte složitý proces psaní, který je pro mnoho našich studentů tak obtížné se naučit.

Mini lekce jsou k tomu ideálním způsobem.

Rozložením prvků psaní na „malá sousta“, která si vaši studenti mohou procvičit a osvojit, zjednodušujete složitý proces psaní, který je pro mnoho našich studentů tak obtížný.

Jaké minilekce bych měl učit?“

Začněte tím, že se podíváte na prvky, které budou součástí písemného úkolu.

Pokud potřebujete plánovače minilekcí, mám pro vás řešení. Můžete si je vyzvednout vyplněním formuláře níže.

Nezapomeňte však používat své standardy. I když budete chtít přidat další lekce, vaše standardy vám pomohou vytvořit osnovu pro vaše minilekce.

Řekněme, že chcete například vyučovat vypravěčské psaní.

Víte, že vaši žáci budou muset provést brainstorming, zúžit téma, uspořádat myšlenky, určit důležité a nedůležité detaily, formulovat odstavce, zahrnout smyslový jazyk, používat přechody… a seznam by mohl pokračovat!“

Nejprve se rozhodněte, v jakém pořadí budete tyto dovednosti učit. Obvykle začněte od obecných (brainstorming, shromažďování nápadů) ke konkrétním (volba slov, struktura věty).

Zapojte velké úkoly psaní, ale nenechte se zahltit detaily. Lekce budete moci průběžně upravovat.

Mini lekce, které plánujete vyučovat, si zapište do kalendáře nebo plánovacího sešitu – jednu lekci na den – nebo na každý den semináře psaní (protože seminář psaní nemusíte mít každý den).

Pro Tip! Zapracujte si do kalendáře „pracovní dny“ a „doháněcí dny“. Díky tomu bude váš kalendář flexibilní.

Miniplán lekcí a list s tipy najdete v mé knihovně zdrojů. (nový trychtýř a opt in – editovatelný kalendář)

Jak zapojit studenty

Než se do toho pustíte, ujistěte se, že studenti „na to přistoupí“.

Pokud používáte minilekce poprvé, zjistíte, že je tu
trochu křivka učení pro studenty i učitele.

Myslím si, že pomůže strávit nějaký čas povídáním o tom, co znamená „dílna“.

Co se děje v dílně, kde někdo něco staví nebo vytváří? Na této webové stránce je 11 různých způsobů, jak postavit židli! A jen při zadání hesla „Jak vyrobit židli“ do Googlu se objevily tuny výsledků!

Přimějte žáky přemýšlet o tom, co se děje v dílně, kde někdo staví židli:

• tvůrce má nápad
• může načrtnout návrh
• shromáždit materiál
• začít stavět
• přidat, co je potřeba ke konstrukci
• dokončit ji přidáním dokončovacích prvků
• podělit se

To zní jako kroky k tomu, abyste něco napsali!

Pokud věnujete čas tomu, aby se vaši studenti zapojili do workshopového stylu psaní, zbavíte je části úzkosti, kterou psaní přináší.

Soustřeďte se na tuto matraci:

Pracujeme na svém psaní.

To může být pro studenty skutečně velmi vzrušující a osvobozující.

Jak mám lekci strukturovat?

Nejprve si uvědomte, že struktura bude flexibilní. Nemusíte využít 45 nebo 50 minutovou vyučovací hodinu. Časové rozvržení lekce bude záviset na konkrétní minilekci, vašich žácích a vašem stylu výuky.

Obecně budete při výuce postupovat podle tohoto kruhového grafu:

Můžete však zjistit, že vaši žáci potřebují k absolvování minilekce méně času. Buďte na to připraveni.

Pomoci vám může tento příspěvek na blogu: Co dělají studenti během workshopu psaní?“

Zapomeňte: Když s dílnou psaní začínáte, vaši studenti pravděpodobně nebudou mít výdrž psát déle než deset nebo patnáct minut – možná i méně.

Připravte se na to! Ujistěte se, že po studentech nechcete, aby hned zkraje napsali koncept eseje o 300 slovech.

Plánování minilekce

Pro náš příklad psaní vyprávění může být vaší první minilekcí prosté definování prvků vyprávění.

Před hodinou: Promyslete si, jak budete minilekci vyučovat. Chcete vytvořit kotevní tabulku, která bude obsahovat prvky vyprávění.

Zkuste toto:

1. Můžete vytvořit jednoduchou kotevní tabulku (nebo seznam prvků) na bílé tabuli nebo si vyrobit plakátovou tabuli, kterou můžete připevnit na zeď ve třídě.

2. Poskytněte studentům grafický organizér, který si mohou buď znovu vytvořit ve svém sešitě na psaní, nebo v učebnici zdrojů.

Tuto část nevynechávejte. Je to důležité, protože to studentům pomůže zapojit se a zapamatovat si, o čem je vaše minilekce.

3. Shromážděte knihy, které jsou ukázkou vyprávění. Váš knihovník vám může pomoci shromáždit různé obrázkové knihy, jednoduché čtečky, romány, grafické romány atd.

K těmto základům se budete při výuce vypravování opakovaně vracet. Vaši žáci se mohou odvolávat na tabulku a prohlížet si příklady vyprávění, až budou psát svá vlastní.

Část minipřednášky

Tady jako učitel povedete minipřednášku.

Začněte modelováním lekce.

Vaše minilekce by neměla trvat déle než 10 – 15 minut (maximálně!). Nezapomeňte, aby byla mini!!!

Tady je příklad:

Začněte hodinu představením nového úkolu pro psaní – vytvoření vyprávění. Než však začnete psát, ujistěte se, že všichni chápou, co dělá vyprávění vyprávěním.

Použijte jednu nebo dvě z knih, které jste shromáždili, k modelování toho, jak analyzujete prvky vyprávění.

Kotevní tabulku (nebo seznam) můžete začít tím, že si zapíšete něco, čeho jste si na vyprávění všimli.

Můžete například říci: „Vím, že tohle všechno jsou vyprávění, protože vyprávějí příběh. Nejsou to přírodovědné knihy ani matematické texty. Když jimi listuji, vidím, že autor vypráví příběh“.

Poté si to zapište do kotevní tabulky: „vyprávění vypráví příběh“

Je vám jasné, proč nechcete, aby tento krok trval příliš dlouho. Děti vás pozorují při práci a poslouchají, jak „přemýšlíte“. Může to být nuda!

Profi tip: Používejte časovač!!! Nastavte ho na 10 minut, zatímco budete vyučovat svou mini lekci. To vám pomůže zabránit překročení vymezeného času.

Jakmile pochopí zadání, chcete, aby začali pracovat.

Část dílny psaní

Dalších 15 – 20 minut.

Tady přichází na řadu „dílna“ workshopu psaní. Studenti:

1. vezmou to, co se naučili z vaší modelovací minilekce, a
2. udělají totéž

Takže jste modelovali, jak úkol provést, nyní musí vyplnit grafický organizér pomocí několika knih, které jste shromáždili.

To nemusí trvat 15 minut. Vy znáte své žáky nejlépe – a víte, kolik času potřebují. Některé úkoly v dílně psaní trvají déle než jiné.

Řekl jsem to už dříve, ale je třeba to zopakovat:

Když s dílnou psaní začínáte poprvé, vaši žáci nemusí mít výdrž psát deset minut. Buďte na to připraveni tím, že jim nedáte příliš mnoho času.

Chtělo by to být flexibilní.

Studenti, kteří skončí dříve a nemají co dělat, se mohou stát problémem. Možná budete chtít mít na tabuli seznam „co dělat dál“, nebo můžete chtít, aby si studenti jen přečetli část jedné z knih, které analyzují pro kotevní tabulku.

Co dělat, když studenti pracují

Když pracují, budete chtít kroužit po místnosti. Snažte se netrávit čas s jedním studentem příliš dlouho. Povzbuzujte je, aby pokračovali v práci. Už viděli, že jste jim byli vzorem. (mluvím z vlastní zkušenosti – budou se snažit, abyste tabulku vyplnili za ně!!)

Když čas vyprší, přejděte k „zabalení a sdílení“

Zabalení dílny psaní

Trvá 5 – 10 minut: Toto je čas na sdílení, shrnutí a řešení případných dotazů.

Pro náš příklad vyprávění promítněte kotevní tabulku a požádejte studenty, aby vám ji pomohli vyplnit.

Při doplňování informací je vyzvěte, aby zkontrolovali svůj vlastní grafický organizér a ujistili se, že mají stejné informace. Mohou doplnit vše, co jim uniklo.

Jak dlouho by měla dílna psaní trvat

Načasování v dílně psaní může být ošemetné. Studenti mě překvapují – jedna třída skončí rychle a jiná bude potřebovat více času!“

Dbejte na čas! Používejte časovač, aby vaše minilekce byly krátké, a sledujte čas, který mají studenti na práci. Zjistíte, kolik času vaše třída potřebuje.

Pamatujte, že vaši studenti nemusí mít velkou výdrž při psaní, když s ním začínají.

S postupem psaní v těchto lekcích budou studenti potřebovat více času na dokončení úkolů. Čas, který studentům na práci vyčleníte, založte na složitosti úkolu.

Například vypracování vyprávěcí kotevní tabulky nemusí studentům zabrat více než 10 minut, ale napsání návrhu vyprávěcí eseje může zabrat několik dílčích sezení.

Co se týče známkování dílny psaní

Máte zde mnoho možností.

• můžete nechat studenty použít výstupní karty, aby se s vámi podělili o to, čeho ve workshopu dosáhli
• studenti mohou reagovat na výzvu v deníku
• můžete shromáždit aktivity, abyste zhodnotili, jak si vedou, jako formativní hodnocení
• vedete si „chodící známkovací knihu“ nebo kontrolní seznam, který můžete použít k poznámkám o práci studentů, když chodíte po místnosti
• pokud chcete počkat, až skončí všechny aktivity workshopu, můžete nechat studenty sešít je dohromady a odevzdat je
• za každou aktivitu minilekce můžete přidělovat body – a studenti mohou získávat body za dokončení práce

Pokud mají vaši studenti problém udržet se u úkolu, může být užitečné shromažďovat jejich práci každý den. Pokud budou vědět, že je budete kontrolovat, budou to brát vážněji.

Namísto známkování každé položky můžete skenovat, abyste se ujistili, že nemusíte učivo opakovat.

Pravidelným kontrolováním práce žáků můžete navíc žáky seskupit na konference a určit, jaké miniukázky budou potřebovat příště.

Často kladené otázky:

Kde se berou minilekce?

Jednou z úžasných věcí na workshopu psaní a minilekcích je to, že je můžete přizpůsobit potřebám svých studentů.

Minilekce mohou vycházet z:

1. Jaké minilekce se berou? Vašich standardů. Podívejte se na tento pro psaní výkladové eseje ze společného základu:

Whoa! Je toho tam hodně!

Ale když to rozeberete, zjistíte, že je tam několik minilekcí, které můžete učit:

• způsoby uvedení tématu
• způsoby uspořádání myšlenek
• organizační strategie, jako je definice
• použití nadpisů
• tvorba smysluplné grafiky
• použití multimédií k objasnění

Možná si dokážete představit minilekci pro psaní úvodů.

Tento malý kousek procesu psaní je tak důležitý! A také mini lekce!

2. Píší vaši studenti přejaté věty a čárky, až se vám chce křičet?

Využijte aktuální problémy svých studentů s psaním jako odrazový můstek pro své minilekce.

Při kontrole práce mějte poblíž blok papíru nebo zápisník, abyste si mohli dělat poznámky o tom, co vidíte. Mohou to být minilekce.

Co se studenty, kteří končí dříve?“

Jistě, budete mít studenty, kteří pracují různým tempem. Rychle dokončující žáci mohou být rušivým elementem, když prohlásí: „Už jsem hotový!“

Chcete-li se s tím vypořádat, jednoduše si na bílé tabuli nechte seznam s názvem „Co dělat, když skončíte s psaním“.“

Váš seznam by mohl obsahovat:

• přečíst si knihu pro samostatnou četbu
• vytáhnout si nálepku s výzvou do deníku a reagovat na ni v deníku
• dokončit slovní aktivitu
• pracovat na stránce grafického románu
• doplnit položku na tabuli s výběrem

Čtyři věci, které je třeba mít na paměti:

1. Co je třeba udělat? Naučte své studenty, jak se dělají položky na seznamu.

Ještě než začnete s workshopem, naučte své studenty doplňovat položky, které můžete mít na seznamu. Pokud tak neučiníte, budou vás i ostatní studenty vyrušovat svými dotazy.

Pomoc s tím najdete v tomto příspěvku o očekáváních při workshopu psaní.

2. Nedělejte si další práci se známkováním!

Pokud chcete, aby vaši studenti psali do deníku, můžete je hodnotit jednou měsíčně. Nebo můžete uspořádat vyučovací hodinu, ve které si žáci vyberou zápis do deníku, který uklidí a odevzdají k hodnocení.

3. ŽÁDNÁ ZBYTEČNÁ PRÁCE!!!

Studenti rychle poznají, co je hodnotná práce a co je jen práce. Křížovky a hledání slov jsou v nouzi dobré – ale nazývejte je tím, čím jsou. Opravdu to není smysluplná práce!

4. Co se studenty, kteří nedokončí práci dříve?“

Rozhodněte se, jak s tím chcete naložit. Nechcete přece trestat studenty, kteří pracují pomaleji, tím, že jim dáte více práce. A nechcete se honit za prací.

Proto mám rád, když je samostatné čtení na seznamu „co dělat, když skončíte“ na prvním místě. Většinou mají studenti, kteří skončí dříve, 5 – 10 minut času, než workshop skončí, takže samostatné čtení funguje dobře.

Co mám dělat, když workshop nevyplní celou vyučovací hodinu?

Ve skutečnosti většina našich studentů nebude schopna psát 15 – 20 minut, když poprvé začnou workshop. A možná máte skupinu studentů, u kterých tomu tak nebude nikdy!

To může znamenat, že workshop psaní bude trvat 20 – 25 minut. Co se zbytkem času?

Rád přemýšlím o výuce v blocích. Takže vaše hodina může vypadat takto:

• rozcvička
• čtení nahlas (ano, i na střední škole!)
• písemná dílna
• gramatická lekce nebo mentorská věta dne
• opakování slovní zásoby

I když budete učit jen psaní, jsou tu další aspekty, které budete muset naučit. Stanovte si priority výuky od nejdůležitějšího k nejméně důležitému (no – ano, jsou VŠECHNY důležité!) – nezapomeňte, že nejvíce energie budou mít vaši studenti na začátku hodiny.

Dílna psaní je pro naše studenty ZÁŽITEK – a díky ní je obrovský úkol psaní zvládnutelný!

Klíčem k úspěchu je věnovat čas organizaci plánu, pomoci studentům pochopit, co mají každý týden dělat – a vrhnout se do toho!“

Potřebujete další pomoc?“

Pokud potřebujete další nápady nebo mini lekce, které jsou hotové za vás, podívejte se na tyto položky v mém obchodě:

.